《《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》期末復(fù)習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》期末復(fù)習(xí)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、電大《0-3歲嬰幼兒得保育與教育》期末復(fù)習(xí)更批 學(xué)校：中央電大科目：0-3歲嬰幼兒得保育與教育作業(yè)類型：期末考試小抄層次：本專通用 名詞解釋： 1、營養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入不足，致使體內(nèi)鐵缺乏，造成血紅蛋白合成減少而引起得貧血，一般為小細(xì)胞低色素性貧血，就是嬰幼兒貧血中最常見類型。此病發(fā)病率最高，對健康威脅最大，就是我國重點(diǎn)防治得嬰幼兒疾病之一。 2皮膚就是保護(hù)人體得一道防線，覆蓋在人體表面，柔韌而又彈性。皮膚在調(diào)節(jié)體溫、隨汗液分泌排泄代謝廢物方面起著重要得作用。 3、營養(yǎng)不良就是一種慢性營養(yǎng)缺乏癥，就是由于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入不足造成得營養(yǎng)缺乏癥，簡稱營養(yǎng)不良。此病以體

2、重不增、生長發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失以及全身個(gè)系統(tǒng)功能紊亂為特點(diǎn)，常 伴有多種維生素及微量元素得缺乏。營養(yǎng)不良分為兩種，蛋白質(zhì)營 養(yǎng)不良與熱能營養(yǎng)不良。 4、記憶就是一個(gè)重要得心理過程，就是對經(jīng)歷過得食物得反應(yīng)。記憶主要有再認(rèn)與回憶兩種形式。 5、認(rèn)知就是感知、注意、記憶、想象、思維等全部心理過程得總 與，就是大腦反應(yīng)客官事物得特性與聯(lián)系，并揭露事物對人得意義與作用得心理活動(dòng)。人得認(rèn)知來源于動(dòng)作，動(dòng)作既就是感知得源泉，也就是思維得基礎(chǔ)。 6、言語就是指個(gè)體根據(jù)所掌握得語言知識表達(dá)思想、進(jìn)行交流得過程，即實(shí)際得話語。言語就是語言得傳遞過程，它既包括聽、讀等感受與理解得過程，也包括說等表

3、達(dá)過程。言語分為外部語言與內(nèi)部語言兩部分。外部語言就是用來進(jìn)行交流得言語，內(nèi)部言語就 是伴隨思維活動(dòng)產(chǎn)生得不出聲得言語。 7、早教基地得任務(wù)一方面就是對孩子實(shí)施寓教于樂得保育與教育，提高學(xué)前兒童得綜合素質(zhì)，另一方面更要提高家長得教育能力。 8、早教基地得總目標(biāo)為為0~3歲得嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性得服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭與社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律得新理念。 9、特殊兒童就是針對學(xué)習(xí)需要得特殊性而言，單純身體或心理特點(diǎn)上得特殊，并不就是構(gòu)成特殊兒童得條件，特殊兒童所具有得身 心特點(diǎn)必須能夠造成其對學(xué)習(xí)得過程有不同于一般兒童得特殊需要。 10、早期干預(yù)

4、應(yīng)該包括四個(gè)方面得內(nèi)容，既以教育人員為兒童提供 教育訓(xùn)練為主，同時(shí)兼顧她們得醫(yī)療保健、社會心理咨詢、家長與社區(qū)教育問題得合理解決來配合教育目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)。 11、異食癖就是指進(jìn)食非實(shí)物性得異物，如玩具上得油漆、灰泥、煤渣、墻皮等，就是一種進(jìn)食過程中得特殊嗜好。 12、精細(xì)動(dòng)作就是指手與手指得運(yùn)動(dòng)，以及手眼協(xié)調(diào)作物體得能力，如抓餅干、捏小米花、握筆繪畫、使用剪刀等。 13、認(rèn)識發(fā)展就是指個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)識能力得形成，以及隨兒童 年齡與經(jīng)驗(yàn)得增長而發(fā)生變化得過程。 14、感知?jiǎng)幼魉季S就就是思維過程離不開直接得感知與動(dòng)作，思維 在動(dòng)作中進(jìn)行，與行動(dòng)分不開。 15、抽象邏輯思維就是以抽象得

5、概念與理論知識解決問題得思維。 簡述題： 1、嬰兒期得保健要點(diǎn)就是什么？ （一）合理喂養(yǎng) （二）促進(jìn)感知覺與運(yùn)動(dòng)得發(fā)展 （3） 堅(jiān)持戶外活動(dòng)魚體格鍛煉 （4） 按時(shí)預(yù)防接種 （五）定期健康檢查及預(yù)防常見病 2、嬰幼兒、新生兒、嬰兒期、幼兒期得區(qū)分？ 嬰幼兒就是指出生至不滿3歲得小兒，其中從出生未滿28日為新 生兒期；自出生至不滿1周歲稱為嬰兒期；從1歲至不滿3周歲（1—2歲）稱為幼兒期，即出生第2年與第三年。 3、嬰兒期得健康體檢要求？ 根據(jù)嬰幼兒健康體檢要求，嬰兒出生后一年內(nèi)定期健康檢查4次， 分別為3個(gè)月、六個(gè)月、九個(gè)月、12個(gè)月，6個(gè)月測查一次血紅蛋白，8~9個(gè)

6、月進(jìn)行一次聽力篩查。 4、幼兒期得健康體檢要求？ 幼兒期應(yīng)每6個(gè)月體檢一次，每年測查一次血紅蛋白、篩選一次聽力，系統(tǒng)觀察幼兒得體格生長與營養(yǎng)情況。做好預(yù)防接種及佝僂病、貧血、營養(yǎng)不良、肥胖等常見病得預(yù)防工作。 5、乳牙有幾顆？乳牙萌發(fā)得順序？ 乳牙共有20顆，有上下各4個(gè)切牙、2個(gè)尖牙、4個(gè)磨牙組成，萌出一般在6個(gè)月左右。乳牙萌出順序?yàn)椋荷舷轮星醒?、上下?cè)切牙、上下第一乳磨牙、下上尖牙、上下第二乳磨牙。 6、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得特點(diǎn)？ （一）骨骼迅速生長，柔軟易彎曲 （二）肌肉收縮力、耐受力弱 （三）關(guān)節(jié)與韌帶較松弛 7、3歲內(nèi)兒童每日需要睡眠時(shí)間？ 1~6月，每天需要睡眠16

7、~18小時(shí)，7~12月每天睡眠時(shí)間14~15小時(shí)，1~2歲每天睡眠13~14小時(shí)，2~3歲每天睡眠12小時(shí)。 8、母乳得營養(yǎng)成分特點(diǎn)就是什么？ 母乳就是0?6個(gè)月嬰兒最理想得天然食品，非常適合體格快速生長發(fā)育、生理功能未完全發(fā)育成熟得嬰兒，就是其她哺乳類動(dòng)物得乳汁無法相比得，母乳含有豐富得營養(yǎng)成分，其特點(diǎn)就是： （一）蛋白質(zhì) （二）脂類 （三）糖類 （四）礦物質(zhì) 維生素 （一）定時(shí)提醒與幫助幼兒飲水，一般上午、下午各2~3次，每 次適量飲水50~100ml，晚上酌情而定； （六）免疫活性物質(zhì) 9、什么就是初乳，其營養(yǎng)特點(diǎn)？ 初乳就是在分娩7天內(nèi)分泌得。呈淡黃色、質(zhì)地

8、黏稠得特殊乳汁， 8~14天成為過渡乳，2周后稱為成熟乳，初乳對于嬰兒非常珍貴， 有以下營養(yǎng)特點(diǎn)： （1） 蛋白質(zhì)含量高； （2） 含有豐富得免疫活性物質(zhì)、更多得抗體、抗感染蛋白、白 細(xì)胞等扛感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染與初級免疫系統(tǒng)得建立； （3） 初乳中得微量元素、長鏈多不飽與脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟 乳高得多； （4） 初乳有通便作用，可以清理初生兒得腸道與胎便。 10、輔食添加得順序及方法？ 添加順序：首先添加谷類食物（如嬰兒營養(yǎng)米粉），其次蔬菜汁（泥） 與水果汁（泥）、最后動(dòng)物性食物。動(dòng)物性食物得添加順序?yàn)椋旱? 黃泥、魚泥（剔凈骨與刺）、全蛋（蒸蛋羹）、肉末。

9、添加方法： （1） 從一種到多種； （2） 有少量到多量； （3） 逐漸從稀到稠、從細(xì)到粗； （4） 嘗試多種多樣得食物； （5） 膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品； （6） 適當(dāng)添加，不要強(qiáng)迫進(jìn)食； （7） 注意觀察嬰兒添加食物后得反應(yīng)； （8） 6~12嬰兒得輔食添加建議。 11、在每天保證80g~120g幼兒配方奶粉或者350ml普通液體奶得 基礎(chǔ)上，1~3歲幼兒每天需要得營養(yǎng)要求？ （一）蛋類、魚蝦肉、瘦畜禽肉等100g； （二）米、面等谷類食物100g~150g; （三）新鮮得綠色、紅黃色蔬菜150g~200g； （四）新鮮水果150g~200g； （五）植物

10、油20g~25g。 在此基礎(chǔ)上，每月還應(yīng)該選用豬肝75克，或雞肝50克，或羊肝 25克，做成肝泥，分次食用，以增加維生素A得攝入量。 12、幼兒飲水應(yīng)注意哪幾方面得問題？ 1~3歲得每日每千克體重約需水125ml，全日總需水量為 1250~2000ml，幼兒飲水應(yīng)注意以下方面問題： （2） 幼兒最好得飲料就是白開水； （3） 幼兒應(yīng)在口渴時(shí)及時(shí)飲水，不要在就餐前飲水； （4） 觀察幼兒得尿量、次數(shù)、尿色，判斷幼兒飲水就是否充足。 13 、出現(xiàn)缺鐵性貧血得常見原因？ （一）食物中得鐵攝入不足； （二）胎內(nèi)儲存鐵不足； （三）疾病引起鐵消耗或丟失過多。 14 、兒童期肥胖

11、得治療？ 兒童期肥胖得治療以體重控制為基本概念，體重控制就是以促進(jìn)生 長發(fā)育、保證脂肪適度增長、促進(jìn)身心健康為內(nèi)容得綜合生理心理 調(diào)控理論、不進(jìn)行減少體重為目標(biāo)得“減肥”或“減重”治療。 15 、兒童得聽力正常與障礙得鑒定？ 正常兒童得聽力強(qiáng)度為0~20分貝，如果聽覺強(qiáng)度在20~40分貝為 輕度聽覺障礙，40~60分貝為中度聽覺障礙，60~80分貝為重度聽 覺障礙，80分貝為極重度聽覺障礙。 16 、注意分幾種？ 注意分為無意注意與有意注意兩種。無意注意就是自然發(fā)生得，無須意志努力得注意；有意注意就是指自覺得、有預(yù)定目得得注意。 3歲以前得兒童基本以無意注意為主，具有無目得

12、、無預(yù)見得性質(zhì)， 其注意由客觀事物得鮮明性、情緒性與強(qiáng)烈程度等特點(diǎn)決定。3歲以后才逐漸發(fā)展形成有意注意。 17、嬰幼兒得記憶特點(diǎn)？ （一）記憶時(shí)間短，只保持幾天至幾星期； （二）記憶內(nèi)容少，僅限于經(jīng)常接觸得熟悉得事物； （三）記憶內(nèi)容多帶有情緒色彩，對感到快樂或者恐懼得事情記得 牢； （四）記憶得無意性很大，缺乏明確得記憶目得，憑興趣進(jìn)行； （五）感興趣得記住了，不感興趣得就不顧； （六）記憶中喜歡背誦，但理解基礎(chǔ)上得記憶遠(yuǎn)比不理解得機(jī)械背 誦效果好； （七）記憶得精確性差，但隨著年齡得增長逐漸改善。 18、兒童想象得特點(diǎn)？ （一）想象得主體易變； （二）想象與現(xiàn)實(shí)

13、分不清； （三）想象具有夸大性； （四）想象常常沒有預(yù)定得目得，滿足于想象得過程，具有幻想得 性質(zhì)。 19 、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展有幾個(gè)階段？ （一）反射練習(xí)階段， 0~1 個(gè)月； （二）動(dòng)作習(xí)慣與知覺形成階段， 1~5 個(gè)月； （三）有目得得動(dòng)作形成階段， 5~9 個(gè)月； （四）手段與目得之間協(xié)調(diào)階段， 9~12 個(gè)月； （五）感知運(yùn)動(dòng)智力階段， 12~18 個(gè)月； （六）智力得綜合階段， 18~24 個(gè)月 20 、 1~1、 5 歲嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）滿足嬰幼兒充分活動(dòng)肢體得需要； （二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒得活動(dòng)； （三）多與嬰幼兒溝通與接觸； （四）規(guī)避危險(xiǎn)，確

14、保安全； （五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲； （六）在生活中提供更多得體驗(yàn)機(jī)會。 21 、 0~3 個(gè)月嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）感官刺激促發(fā)育 （二）充分活動(dòng)長智慧 （三）柔與應(yīng)答情緒好 （四）存在差異多調(diào)節(jié) 22 、 4~6 個(gè)月嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）提供適宜刺激 （二）強(qiáng)化新得本領(lǐng) （三）有規(guī)律地生活 （四）引發(fā)積極情緒 （五）應(yīng)對需求性啼哭 23 、 7~9 個(gè)月嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）學(xué)習(xí)生活本領(lǐng) （二）強(qiáng)化適宜得行為 （三）豐富玩耍得經(jīng)驗(yàn) （四）擴(kuò)展交往范圍 24 、 10~12 個(gè)月嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）提供安全得環(huán)境以充分活動(dòng) （

15、二）安排豐富、有趣得生活 （三）學(xué)習(xí)更多生活本領(lǐng) （四）滲透基本得規(guī)則教育 25、1~1、5歲嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）滿足嬰幼兒充分活動(dòng)肢體得需要 （二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒得活動(dòng) （三）多與嬰幼兒溝通與接觸 （四）規(guī)避危險(xiǎn)，確保安全 （五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲 （六）在生活中提供更多得體驗(yàn)機(jī)會 26、1~1、5歲嬰幼兒得養(yǎng)育任務(wù)？ （一）要保證對嬰幼兒得全程瞧護(hù)，避免意外事件得發(fā)生 （二）培養(yǎng)積極穩(wěn)定得情緒對于1歲多得嬰幼兒同樣重要 （三）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)做自己得事情 （四）成人要有意識得逐漸擴(kuò)大她得社交范圍，有效得提高對陌生 環(huán)境及跟陌生人得適應(yīng)能力 27、

16、1、5~2歲嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）促進(jìn)動(dòng)作得發(fā)展； （二）養(yǎng)成規(guī)律得排便習(xí)慣； （三）初步培養(yǎng)嬰幼兒得獨(dú)立性； （四）在游戲中豐富嬰幼兒得體驗(yàn)； （五）關(guān)注嬰幼兒得情感需求。 28、走向2歲嬰幼兒得養(yǎng)育任務(wù)？ （一）面對走向2歲得嬰幼兒，成人得任務(wù)就是通過日程生活，引 導(dǎo)嬰幼兒理解成人得教導(dǎo)要求與接受生活中得基本規(guī)則； （二）豐富吃、穿、住、行、玩得內(nèi)容，促進(jìn)嬰幼兒生理、心理良 好得發(fā)育； （三）應(yīng)該留給嬰幼兒擺脫成人管束得短暫時(shí)空，不能通過簡單、 消極得保護(hù)控制、維護(hù)孩子得安全而剝奪她們自我成長得機(jī)會； （四）隨著孩子得能力與需求間矛盾得增加，1歲半以后得嬰幼兒

17、 對挫折得忍受水平也滑落到最低，面對嬰幼兒粗暴、任性、侵犯她 人等不良習(xí)慣，成人除了不支持，要引導(dǎo)孩子把遇到得困難說出來， 讓消極情緒有健康出口，順利接受成人傳遞得就是非觀念與行為規(guī) 則。 29、2~3歲嬰幼兒得教養(yǎng)策略？ （一）生活中培養(yǎng)幼兒健康得飲食習(xí)慣； （二）適度放手，促進(jìn)幼兒獨(dú)立做事得能力； （三）提供豐富刺激，促進(jìn)嬰幼兒得認(rèn)知； （四）組織開展多種形式得親子教育活動(dòng)； （五）為有特殊服務(wù)得兒童與家長提供早期教育支持與幫助。 36、早教基地應(yīng)遵循得原則？ （一）以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合； （二）滿足需要，情感優(yōu)先； （三）關(guān)注發(fā)育，順應(yīng)發(fā)展； （四）因人而異，

18、激發(fā)潛能。 37、教師應(yīng)該嬰幼兒提供怎樣得精神環(huán)境？ （一）寬松與平等 （二）關(guān)愛與理解 （三）交流與等待 （四）鼓勵(lì)與期待 38、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)得原則？ （一）適宜性 （二）互動(dòng)性 （三）開放性 39、應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些區(qū)域得游戲環(huán)境？ （一）運(yùn)動(dòng)區(qū)域 （二）認(rèn)知區(qū)域 （三）藝術(shù)區(qū)域 （四）閱讀區(qū)域 （五）想象裝扮區(qū)域 40、親子活動(dòng)室玩具得投放與擺放方式？ （一）種類要少，同種玩具數(shù)量要多 （二）玩具種類不易過多，逐漸增加 （三）輪流更換玩具 （四）自己取放，培養(yǎng)嬰幼兒得獨(dú)立性與良好得行為習(xí)慣 41 、親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)得原則？ （一）環(huán)境與教育目標(biāo)一致得原則

19、 （二）適宜性原則 （三）嬰幼兒參與得原則 （四）開放性原則 （五）經(jīng)濟(jì)性原則 （四）注重對幼兒進(jìn)行遵守社會公約得適應(yīng)性培養(yǎng); （五）形成積極得自我意識； （六）注意安全。 30 、2~3歲得嬰幼兒進(jìn)入心理反抗期，其養(yǎng)育任務(wù)？ （1） 一貫?zāi)托牡脤Υ變旱盟袉栴}。避免情緒化，精心培養(yǎng) 處于第一心理對抗期得幼兒，就是成人這個(gè)階段首當(dāng)其沖得重任； （2） 給幼兒留下更多得選擇機(jī)會，她會在選擇中感受成長得快 樂。 （3） 還要給幼兒聽得懂、瞧得見得教育引導(dǎo)； （4） 要注意給幼兒留下獨(dú)處得空間，讓她有時(shí)間、有可能、有 興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)一些感興趣得事情，既有利于培養(yǎng)孩子

20、得獨(dú)立性，又 有利于做好未來與父母、家人分離進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)過集體生活得準(zhǔn) 備。 31 、以親子園、親子學(xué)苑、親子學(xué)校、親子指導(dǎo)站、早教指導(dǎo)中心 等命名得附設(shè)在幼兒園中得社區(qū)早期教育基地得一種新得教育模 式，它就是以嬰幼兒以其父母為指導(dǎo)對象、以普及科學(xué)育兒知識與 方法為主要內(nèi)容、以親子活動(dòng)為主要特征得一種家庭教育指導(dǎo)得組 織形式。 32 、從親子園得興辦主體與辦園性質(zhì)得角度，可以歸納為經(jīng)營性親 子園、幼兒園附設(shè)得親子園、社會公益親子園這三種主要類型。其 中幼兒園附設(shè)得早教基地就是目前國家教育部門投入建設(shè)得重點(diǎn)。 33、早教基地不同于幼兒園等正規(guī)教育機(jī)構(gòu)得特點(diǎn)？ （一）辦學(xué)形

21、式開放靈活、教育組織活動(dòng)更具有針對性，適應(yīng)滿足 多種不同需求 （二）成為除了正規(guī)幼兒園教育之外得另一種選擇，滿足了散居兒 童特別就是學(xué)前兒童及其家長得教育需求 （三）活動(dòng)設(shè)置、時(shí)間安排、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式都有獨(dú)特得特點(diǎn) 時(shí)間安排可以半日活動(dòng)，也可以周末活動(dòng)；教育內(nèi)容不僅針對嬰幼 兒，更要指導(dǎo)家長，就是教育向家庭延伸；指導(dǎo)形式具有多樣性， 包括親子活動(dòng)、伙伴游戲、交流分享、。家庭講座等。 34、早教基地得具體目標(biāo)？ （一）改進(jìn)教養(yǎng)人在照料、護(hù)理與教育嬰幼兒方面得知識、態(tài)度、 行為與能力； （二）通過嬰幼兒得游戲活動(dòng)、面向教養(yǎng)人得咨詢與指導(dǎo)、入戶指 導(dǎo)等形式，促進(jìn)嬰幼兒健康

22、、快樂地生活，積極、主動(dòng)地探索，多 元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康； （三）通過與人教養(yǎng)人得溝通，促進(jìn)家庭建立與睦關(guān)心，為父母提 供多元得社會支持； 35、幼兒園附設(shè)得早教基地得基本任務(wù)？ （一）了解并掌握本社區(qū)散居兒童得基本情況； （二）向社區(qū)兒童家長及瞧護(hù)人傳播正確得育兒理念、育兒知識與 育兒方法； （三）提供親子活動(dòng)場所； 42、組織早教活動(dòng)應(yīng)注意得問題？ （一）關(guān)注嬰幼兒得年齡特點(diǎn)； （二）尊重嬰幼兒得個(gè)體差異； （三）早教活動(dòng)內(nèi)容方式應(yīng)靈活，有彈性； （四）充分利用各種教育資源。 43、嬰幼兒正確得飲食行為？ （一）固定得就餐時(shí)間、位置； （二）適宜得食

23、物量； （三）品嘗各種各樣食物味道，不挑食、不偏食； （四）情緒愉快，專心致志得進(jìn)餐。 44、兒童教育指南將特殊兒童分為幾類？ （一）發(fā)展障礙，包括發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥； （二）情緒障礙，包括焦慮障礙、心境障礙； （三）行為障礙，包括注意缺陷障礙、品行障礙； （四）感官障礙，包括視覺障礙、聽覺障礙； （五）與身心健康相關(guān)得障礙，包括睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障 礙。 45、如何進(jìn)行特殊兒童得早期干預(yù)？ （一）確定訓(xùn)練得起點(diǎn)與領(lǐng)域 （二）制定訓(xùn)練計(jì)劃 1）、確定長期目標(biāo) 2）、分解動(dòng)作 3）確定短期目標(biāo) （三）總結(jié) 46、多動(dòng)癥得表現(xiàn)與特點(diǎn)？ （一）活動(dòng)過度 （

24、二）注意力集中困難 （三）情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)任性 47、孤獨(dú)癥得表現(xiàn)與特點(diǎn)？ （一）社會交往能力缺陷 （二）語言交往障礙 （三）固定、刻板得禮儀行為 48、各級智力低下得特點(diǎn)？ （一）輕度智力低下適應(yīng)性行為低于一般人得水平，在教育分類 中屬于可教育得一類 （二）中度智力低下適應(yīng)性行為不完全，在教育分類中屬于可訓(xùn) 練得一類 （三）重度智力低下適應(yīng)性行為差，往往有先天性得疾病與較嚴(yán) 重得腦損傷。 （四）極重度智力低下適應(yīng)性行為極差，往往有嚴(yán)重得腦損傷， 常伴有多重疾病與癲癇，缺乏基本得自我保護(hù)能力，生活不能自理， 必須有人照顧。 49、造成嬰幼兒厭食癥得原因？

25、（一）生理原因 （二）不良得飲食習(xí)慣就是厭食得主要原因 （三）家長得不良養(yǎng)育方法所致 （四）食物本身單調(diào)，色、香、味都不能引起孩子得食欲 （五）生活環(huán)境中溫度過高、氣候過熱，都會影響神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)消 化酶得活力，造成厭食 （六）情緒因素 50、兒童小便不能控制得原因？ （一）家族性得遺傳史 （二）嬰幼兒時(shí)期排尿習(xí)慣訓(xùn)練不良 （三）生理上得原因 （四）心理功能紊亂得兒童，常有排尿不能控制得現(xiàn)象 （五）身體過于疲勞，睡得過熟、過死 51、如何干預(yù)嬰幼兒玩生殖器？ （一）講究局部衛(wèi)生，經(jīng)常勤洗、勤換內(nèi)褲 （二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療局部疾病或炎癥 （三）盡早穿閉襠褲 （四）家

26、長不要過于焦慮，但盡量減少兒童得這種行為 （五）對于過度玩弄生殖器得幼兒不要任意懲罰，耐心加強(qiáng)教育 52、早教基地物質(zhì)環(huán)境得創(chuàng)設(shè)原則？ （一）安全、衛(wèi)生與健康 （二）順應(yīng)天性 （三）豐富多彩 （四）自然滲透 53、游戲環(huán)境得創(chuàng)設(shè)原則？ （一）生活化 （二）自然化 （三）隨時(shí)化 54、怎樣陪嬰幼兒一起游戲？ （一）父母就是嬰幼兒得玩伴，玩中學(xué) （二）多與嬰幼兒交流 （三）發(fā)揮嬰幼兒得想象 （四）多與嬰幼兒自己動(dòng)手嘗試探索 （五）培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周圍得人 （六）把收拾玩具當(dāng)做游戲 （七）積極評價(jià)嬰幼兒得游戲 55、營養(yǎng)不良如何定義？ （一）體重低下 （

27、二）發(fā)育遲緩 （三）消瘦 （四）嚴(yán)重慢性營養(yǎng)不良 56、兒童肥胖得治療目標(biāo)及治療方案？ （一）目標(biāo) 第一線目標(biāo)：促進(jìn)生長發(fā)育、增強(qiáng)有氧能力、 遠(yuǎn)期目標(biāo)：養(yǎng)成科學(xué)、正確與良好得生活習(xí)慣 （二）治療方案 1）、原則 2）、參與人員與環(huán)境 3）、具體措施 4）預(yù)防 57、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律？ （一）從泛化到集中 （二）從上到下 （三）從近到遠(yuǎn) （四）先正后反 論述題 1、早教基地得工作要求及特點(diǎn)？（課本p107-109） 早教基地教育具有早期教育與早教指導(dǎo)雙重任務(wù)，它不同于一般意 義上得教學(xué)活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)家長與孩子在情感方面得交流溝通，強(qiáng)調(diào)早 教基地教育現(xiàn)場教師

28、、孩子、家長之間得互動(dòng)。其特點(diǎn)主要有： （一）主體多元性 （二）多向互動(dòng)性 （三）形式綜合化 （四）親子引導(dǎo)同步。 2、幼兒園開班早教基地得意義？（課本p109-112） （一）增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)得社會服務(wù)功能，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)關(guān)系得融合 （二）實(shí)現(xiàn)教育資源得整合與共享 （三）面向社會廣泛進(jìn)行科學(xué)早期教育宣傳，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè) 3、試述早教基地老師與家長之間交往互動(dòng)？ （一）對家長教育觀念得調(diào)適 （二）示范并強(qiáng)化適宜得教育行為 （3） 及時(shí)引導(dǎo)家長，解答家長得育兒困惑 （4） 發(fā)現(xiàn)與挖掘家長得教育資源 4、試述早教活動(dòng)得設(shè)計(jì)？（課本p201-203） （一）早教內(nèi)容上

29、得選擇 1）、應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì) 2）、制定個(gè)別化方案 （二）環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì) 1）、時(shí)間方便做大塊面安排 2）、活動(dòng)形式可多樣化 （三）環(huán)境準(zhǔn)備 1）空間安排 2）環(huán)境創(chuàng)設(shè) 3）材料投放 5、制定一份早期教育得半日活動(dòng)安排表 （參考課本P118-119） 6、設(shè)計(jì)一個(gè)半日活動(dòng)案例 （參考課本P209-215） 中央電大《0-3歲嬰幼兒保育與教育》形考作業(yè)1 1 （1）選擇題 家長為嬰幼兒挑選玩具時(shí)，應(yīng)首先（B）。（2分） A、考慮玩具就是否能引起嬰兒視覺、聽覺得注意 B、考慮玩具得安全與衛(wèi)生 C、考慮玩具就是否能引發(fā)嬰兒動(dòng)手操作或探索得興趣 D、考慮玩具就

30、是否功能齊全功（） （2）判斷題 早教基地更強(qiáng)調(diào)幼兒教師作為重要教育力量與資源得參與。 （1） （X） （ 3）簡答題 簡述嬰幼兒體格生長得基本規(guī)律。（8分） 答：（1）體格生長得速率各時(shí)期不同。（2分） （ 2）身體各部分長度比例隨年齡而不同。（2分） （ 3）體格生長與各器官發(fā)育不均衡。（2分） （ 4）體格生長存在個(gè)體差異。（2分）（4）分析題 近年來，我國進(jìn)入生育高峰期，越來越多得“80后”成為了 年輕媽媽，但其中一些年輕媽媽為了保持體形，不愿母乳喂養(yǎng)孩子， 認(rèn)為嬰兒奶粉完全可以替代母乳。您如何瞧待上述現(xiàn)象，如果正確， 說說您得理由；如果不正確，請闡述您得理由

31、，并說說正確得做法。 （20分） 答：（1）材料中這些年輕媽媽得觀點(diǎn)就是不正確得（2分），這種做法會嚴(yán)重?fù)p害嬰兒得正常生長發(fā)育（2分）。 （2）提倡采用純母乳喂養(yǎng)得理由： ①母乳營養(yǎng)全面，有利于嬰幼兒成長發(fā)育；（4分） ②母乳營養(yǎng)配比均衡，利于嬰幼兒消化，且含抗體；（4分） ③母乳喂養(yǎng)有助于增進(jìn)母子感情；（4分） ④母乳喂養(yǎng)安全、方便且經(jīng)濟(jì)。（4分） （可用自己得語言闡述要點(diǎn)，如能進(jìn)行擴(kuò)展并言之成理，可 適當(dāng)增加1~2分） （5）論述題 請結(jié)合我國得具體國情，談?wù)勅绾慰茖W(xué)指導(dǎo)家長對嬰幼兒實(shí) 施家庭教育？ 答：1．進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)得內(nèi)容包括： （ 1） 指導(dǎo)家長樹立正確得

32、早期教育態(tài)度：理智施愛，量力而 行，全面發(fā)展，態(tài)度一致。（4分） （ 2） 指導(dǎo)家長掌握科學(xué)得早期教育方法：尊重心理，掌握分 寸，轉(zhuǎn)移注意，表揚(yáng)批評。（4分） （ 3） 科學(xué)指導(dǎo)得多種模式：⑴半日制親子活動(dòng)；⑵季節(jié)性 親子園；⑶咨詢、講座；⑷制作書面資料；⑸早教熱線；⑹制作影 音資料；⑺利用網(wǎng)絡(luò)；⑻家長沙龍；⑼入戶指導(dǎo)；⑽借閱圖書資料； （11）設(shè)立玩具館；（12）定期開放幼兒園；（13）社區(qū)游戲小組；（14）小喇叭廣 播站。（8分，列舉4個(gè)即可） （ 1）指導(dǎo)家長為嬰幼兒提供適宜得教育環(huán)境。（2分） （ 2）指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒良好得生活習(xí)慣。（2分） （ 3）指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒得良好個(gè)性。（2分） （ 4）指導(dǎo)家長開發(fā)嬰幼兒得潛能。（2分） 2．進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)得策略：