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2019年三年級美術上冊 各種各樣的鞋教案 人美版 一。教材分析 這是一節(jié)“設計制作”領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設計大師設計的鞋，也有學生制作的鞋。其目的是讓學生簡略了解鞋的歷史，鞋的發(fā)展變化，并向大師們學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行鞋的創(chuàng)意，設計與制作。 二。學生分析 三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已有相當?shù)姆e累。根據學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。 三。教學目標 1.顯現(xiàn)目標 應知：簡單了解古今有關鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。 應會:能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。 2.隱形目標 在學習和理解有關鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。 四、指導思想 突出美術課程的審美體驗價值、創(chuàng)新發(fā)展價值觀。以激發(fā)學生學習興趣為動力，面向全體學生，體現(xiàn)注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合探究學習、參與美術文化傳承、豐富評價機制等美術教育理念。 五、設計理念 本課教學設計在新課程教育思想指導下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)并引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進行積極地探索、創(chuàng)新活動，并聯(lián)系學生的生活實際進行有趣的作品展示與評價，以豐富美術課程的欣賞與評價活動。 六、教學方法與手段 充分利用信息技術教學手段，采用切入、感受、體現(xiàn)、回顧的藝術課堂模式，以謎語導入，課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設等方式激發(fā)學生學習興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。 七、教學流程圖 猜謎導入--感受鞋的產生發(fā)展變化--欣賞大師的創(chuàng)意鞋--觀看教師鞋的創(chuàng)意制作--欣賞學生的創(chuàng)意鞋--進行鞋的創(chuàng)意--創(chuàng)意鞋的設計制作--組織創(chuàng)意鞋展示會--向“鞋商”介紹創(chuàng)意鞋（評品）--鼓勵課后繼續(xù)探索。 八、教學重點 初步了解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創(chuàng)意設計與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設、教師的啟發(fā)示范，學生體驗感悟后解決重點。 九、教學難點 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學生對于設計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。 十、教學準備 課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。 十一、教學過程 1.謎語激趣導入新課 師：聽說我們三年級的小朋友很聰明，我出個謎語，你們愿不愿意猜？聽好了:“兩只玉燕貼地飛，早晨出門晚上歸?！保ㄐ樱? 師：今天我們這節(jié)課學習的內容與鞋子有關。 板書課題：各種各樣的鞋 設計意圖：以中低學生愛猜的謎語導入，不知不覺進入學習內容，使學生興趣盎然。 2.了解鞋的歷史，感受古今 （1)明確學習任務 師：鞋子呀，同學們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學們更好的完成任務，我們先了解一下鞋子的知識，好嗎？ （2）了解鞋子的產生 師：同學們，先猜猜鞋是怎樣產生的?要動腦筋猜！ 師小結：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵勞動的過程中，叫經常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。讓我們來看個短片吧。要仔細看都有哪些種累的鞋子。 課件播放鞋發(fā)展變化的配樂短片:從原始人的鞋一直到現(xiàn)代人的鞋。 （3）提出思考問題 師:看了從古到今這么多鞋子，你有什么感受要說？（鞋式樣繁多，保護腳，美化生活等） 設計意圖：利用多媒體課件讓學生了解些的發(fā)展及文化，使學生在學習中受到廣泛的文化侵染，同時也為制作鞋子做鋪墊。 3.欣賞創(chuàng)意鞋，進行鞋是創(chuàng)意 （1）以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 （2）展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程 師：這些創(chuàng)意卻是奇妙，他們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創(chuàng)意大師。 師：請看這些是什么？ 出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐變成了“旺仔牌”鞋跟。 教師依次用一個盛喜糖的小紙盒快速剪出鞋面，鞋幫粘在鞋底上，剪出鞋帶粘在鞋幫上。 師：（出示易拉罐的拉環(huán)）這個你們能認識吧？就是剛才那個旺仔牛奶易拉罐的拉環(huán)，猜一猜我要用它做什么?我現(xiàn)在吧它粘在鞋幫上，看他變成了什么？ 師：這只高跟鞋現(xiàn)在還不夠漂亮，我再在鞋子上面貼一朵小花（從禮品盒上取下上面的裝飾花朵貼在鞋面上）?，F(xiàn)在鞋子就漂亮了，但我還有一個想法，那就是要給我的鞋子增加一個功能，在鞋的前面安裝一個小燈泡，供夜間照明。（師邊說邊做） 師：（舉著做成的鞋）一個女士夜間照明鞋就這樣做產生了。這就是創(chuàng)意，我為什么會有這樣奇妙的想法，你們知道嗎？ （生猜側后）師：生活中很多女士怕夜里黑路，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學們，創(chuàng)意難嗎？ 設計意圖：以學生喜聞樂見的近乎魔術的方式向學生展示了一個創(chuàng)意鞋的制作過程，合情合理的創(chuàng)意使學生產生了強烈的創(chuàng)作意愿。 (3)展示幾雙學生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 教師依次展示實物，邊展示邊做簡單的介紹。 設計意圖：通過學生創(chuàng)意鞋作品的欣賞。給學生以更多的啟發(fā)。也使學生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。 （4）啟發(fā)學生進行鞋的創(chuàng)意 師：你們想不想也創(chuàng)意？先面就請同學們看可按根據手中現(xiàn)有的材料能進行什么樣的創(chuàng)意？請打開自己的材料盒。 教師找?guī)孜煌瑢W說說創(chuàng)意。 設計意圖：既展示自己的說法，互相進行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，。又可以鍛煉學生的口頭表達能力。 4，動手實踐，制作創(chuàng)意鞋 師：同學們的想象真奇妙。那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實呢？ 老師這兒有很多獎項（教師邊將邊拿出彩卡紙制作發(fā)小獎杯）。有整個鞋的創(chuàng)意獎，有局部的鞋底獎、鞋面獎，還有速度獎呢！看看哪些同學能夠得到這些獎項，制作的時候還有注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔，開始吧。 課件播放背景音樂，教師在學生做的過程中進行指導，并把幾個小獎杯分別獎勵給各方面的突出的學生，以示激勵。 設計意圖：以整體鞋子的創(chuàng)意獎和各方面的單項獎來激勵學生，讓學生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。 5。促進展示會，展示創(chuàng)意鞋 師：多樹同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多學生不知道，下面我們來個展示會，把你們的偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家。好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會畫面。 師：我們的世界名牌創(chuàng)意鞋展示會馬上就要開始了，做好的請帶著你們的鞋，跟著音樂走過去，要在展臺上不慌不忙地展示自己的鞋子。然后把鞋貼在黑板上，老師也參加你們的展示?？梢詥幔楷F(xiàn)在我宣布世界名牌創(chuàng)意鞋展示會正式開始。 播放節(jié)奏感強烈的展示音樂和鞋子跳舞的flash畫面，師生進行創(chuàng)意鞋展示表演，師生依次踏著強烈的音樂節(jié)奏。手舉自己的創(chuàng)意鞋，走著模特步，在講臺上稍作停留，做著各種展示動作，之后將鞋帖在黑板上。 設計意圖：利用心意技術手段模仿生活中的服裝展示會，給學生提供一個展示的舞臺，通過展示！學生表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識，學生興奮，激動、情緒高漲，課堂氣氛到高潮。 6嘗試情境。介紹鞋創(chuàng)意 師：（看體滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學們好偉大呀！ 這么短的時間里，竟然有這么多新奇的創(chuàng)意！有位鞋商聽說我們這里正式舉行創(chuàng)意鞋展示會，想到這兒來參觀采購，你們歡迎嗎？ 師：（進入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全國歌地，早就聽說這里產的鞋漂亮。，別致，今天可算來了，（忽然看到黑板上的展示，驚訝）哇！果然名不虛傳，連小朋友們設計的鞋都是如此美觀，富有創(chuàng)意！這次我一定要多采購些回去，我呀。只要有創(chuàng)意的鞋子都要，如果創(chuàng)意特別好，，我還要單獨和他訂貨呢，誰來向我介紹一 下呢？ 師生轉換角色，進行創(chuàng)意鞋的介紹與對話。 師：這些鞋各有特色，我全要了，下次我還要來這里采購， 教師退出鞋商角色，和學生進行簡短的對話交流并總結，我們的鞋美在創(chuàng)意，正式創(chuàng)意吸引了這位商人， 板書：美在創(chuàng)意。 設計意圖：創(chuàng)設情境，通過尚購鞋的游戲活動，使課堂教學更加生活化，整個活動生動有趣。它既是作品的欣賞與評價。又是學生表達與溝通能力的訓練。 7互談感受，激勵繼續(xù)探索 師：老師今天真高興，能而后同學們一起欣賞、制作各種各樣的鞋，更讓我高興的是。，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神，你們感覺如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關鞋子方面的資料，對鞋子進行更細致的研究，你們一 定能夠想象制作出更多更設計一 雙新奇的鞋子，好嗎？ 設計意圖：用激勵的語言給學生一節(jié)課的活動及展示的創(chuàng)造才能以肯定。和同學互談感受。，并鼓勵學生繼續(xù)探索，將來可以走上設計師之路。 教學反思 著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經濟時代，。我們最需要的的是創(chuàng)造力?！笨梢妱?chuàng)造力的重要性。在基礎教育中，被公認為對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術課如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神是擺在美術教師面前的一個重要問題。在《各種各樣的鞋》一 課的教學中，教師從學生的生活實際出發(fā)，立、足生活，。體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實現(xiàn)材料的多樣性，教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性，和評價標準的多元性四個方面給學生提供創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。 首先，實現(xiàn)制作材料的多樣性，據了解，在課前授課教師就和同學們交流過用什么材料來做鞋，根據同學們的意見，。授課教師實施了一 種最好的準備材料的方案，那就是學生能找到什么材料就帶什么材料。結果學生帶來的材料種類繁多。平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙，掛歷紙，廣告紙，塑料包裝紙，畫片，包裝盒。禮品盒，礦泉水瓶，易拉罐，瓶蓋，廢膠卷，彩帶，樹葉。小花朵.....真是五花八門、應有盡有。有的還是同學們手上玩耍，使用的東西，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅實的基礎， 其次，實現(xiàn)教學過程的情趣性，課堂上，教師才猜謎人手，讓學生輕松進入學習內容。在啟發(fā)學生時教師使用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”使學生感到鞋子的創(chuàng)新，趣味無窮，“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路來簡直如魚得水”。在做簡單介紹的同時，教師又加上了自己的肢體語言，學生在笑、樂之間感受到了創(chuàng)新的魅力，在讓學生感到鞋的創(chuàng)新過程時，教師以近乎玩魔術的方式很快地讓一個旺仔牛奶易拉罐和一個喜糖包裝盒變成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并異想天開地按裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實是生活中合情合理的創(chuàng)新，很適合學生的口味，對學生有很大的啟發(fā)，學生在這樣的活動中，創(chuàng)新沖動油然而生。在創(chuàng)意的展示中，教師又安排了一個展示會，師生在強烈的音樂節(jié)奏中。舉著創(chuàng)意鞋，走著模特步。，雖然師生的動作很不到位，但他們的情緒不亞于聯(lián)歡活動。然后又把學生作業(yè)的賞析評價安排商人購鞋活動之中，生活情趣盎然 再次，實現(xiàn)表現(xiàn)活動的自由性，這主要體現(xiàn)學生的構思創(chuàng)作上，學生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產生創(chuàng)作的沖動，于是教師讓學生結合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來，沒有給學生一點限制，由于先面的教學活動教師始終強調個人的想法，如大師的鞋是強調大師的所想。教師的示范是強調教師的所思。所以學生在構思創(chuàng)作時表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結果是有多少個學生就有多少個品種的鞋，在次，教師強調并包伙了學生發(fā)揮個性的自由，因為沒有個性、千人一面是創(chuàng)造活動之大忌，與此同時，授課教師還努力開發(fā)與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維，類比思維，想象思維，鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達， 最后，實現(xiàn)評價標準的多元性。對學生學習成果的評價教師是安排于商人購鞋活動中的，在學生向商人介紹推薦的過程中，學生就表達了自己的想法與做法，實現(xiàn)了自我評價，。而商人愿意購鞋，有的是因為材料新奇，有的是因為樣式別致，有的是因為制作精巧，因此都體現(xiàn)了學生的所思所想，所以商人全都要了，這正是對所有學生學習過程，學習成果的評價與肯定/。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁