數據查詢結果分析、單關鍵字排序任務目的：對單關鍵字和升降序的選擇任務內容：結合排序，芫成下列查詢對“氣溫表”中，7月份最熱的城市是?可進行之后你找到的城市星旅徑寒表”中，跑的最快的同學姓名？對進行 之后快速找到第1名思考題：數16排序的功能和作用號任勢一提交完成形式：教師簡要引導后，學生自主探索完成班級總人數第1小問第2小問完全止確答案有誤完全止確基本合理分析有誤373613421在線提交結果分析：提問思考結果：排序對數據查詢的作用？學生回答：排序后數據比較規(guī)律，有意識的進行排序對查詢特定數據有益。數據分析：大多數的學生能準確找到關鍵字并進行相應排序，快速找到對應數據。個別 同學出現了失誤，課后溝通后發(fā)現，有對問題的分析不夠透徹的問題， 也存在粗 心的可能，還有一位同學對體育比賽的成績升降序排序認識有誤。學生在實踐體 會中已經初步明確了排序的意義和對數據查詢的作用， 提問結果也顯示學生的思 考結果是比較準確的。、多關鍵字的排序任務目的：檢測學生對關鍵字和邏輯次序的確定任務內容：tt# 操作題在 花義77中Tit面點1. 便于查找某個班級的比寒記錄，并且能快速知道誰儈分最高。苜要關健字：匚二按照匚二排序次墓關鍵字，|”按«| T|排序2. 便于査找某個頂目在某個年級的最好成績。首娶關鍵字：匚 < 按嬉< 排序次賽關鍵字：| 可按服| 和排序第三關鍵字：廠叮按照廠 <|排序任務二握交完成形式：在任務一的基礎上，教師引領學生做適當分析總結，初步明確關 鍵字的邏輯次序重要性和原理之后，由學生結合實際查詢問題完成排序練習，并 在線提交。在線提交結果分析：班級總人數第1小問第2小問完全正確基本合理基本準確存在錯誤37342351數據分析：通過教師引導之后，學生還是能比較準確地分析出排序關鍵字和 排序方式的，但可能存在問題引導過于明確，缺乏對學生實際分析能力的檢測， 有同學在課后跟老師溝通說對關鍵字的選擇有些糾結和困惑， 需要教師在后續(xù)課 堂中繼續(xù)展開，例如對排序后表格的還原，以逆向的方式鍛煉同學的思維。、自動篩選 任務目的：靈活掌握自定義篩選 任務內容：任務三燥作題；（在"徑寒表”中進仏 請將篩選結果復制到對應的工作表中）1. 高一 1班旳。米的比賽記錄42. 高一、高二所有100米（包含接力的前三名°完成形式：在任務二的基礎上，教師提出批量查詢的要求，順利過渡到自動 篩選的學習。初步引導學生后，提出多個篩選條件并存的查詢要求， 通過引發(fā)認 知沖突理解“與” “或”，之后學生在操作實踐中自主探索自定義條件的使用。作業(yè)提交結果分析：班級總人數第1小問第2小問完全正確結果有誤完全止確有所缺漏37352307數據分析：第1小問的準確率很高，這跟教師之前有目的的講解和引導有關，出現錯誤 的同學都是因為對查詢要求理解有誤。有些同學在第2小問的篩選結果有所缺漏, 原因主要在兩個方面：查詢要求理解有誤，沒包括 4*100米。對自定義條件 的自主探索不夠。四、對比體驗不同查詢方式任務目的：引發(fā)學生對信息技術在生活中應用的思考任務內容：學生分成兩組（五方組和Excel組）完成同樣的木本植物數據查 詢，在體驗基礎上，進行課堂討論。完成形式：兩組同學在動態(tài)網頁逐步給出的性狀中，逐步索引得到查詢植物 的名稱，對數據進行分析總結，并引發(fā)討論思考。課堂提問分析:教學環(huán)節(jié)教師問題學生回答結果分析課堂過渡環(huán)節(jié)生活中有無數據查詢的經驗？學生甲回答“期中 期末考試后的成 績分析”；學生乙 回答“在圖書館查 詢書籍”。學生能將課堂所 學跟現實生活聯 系，課堂預期目標 實現。學生體驗活動體驗不同查詢方式學生活動小結你對“五方”檢索 和Excel篩選的優(yōu) 缺點的分析？女口何取二者的優(yōu)點？五方有趣，攜帶方 便；Excel快速。如果能開發(fā)手機 app就能一疋程度 結合二者優(yōu)點。具有實際意義的 查詢體驗后，學生 饒有興趣的進行 了思考討論。課堂 不再局限于操作 技能的學習，而是 引導學生關注信 息技術的應用，理 解信息技術給我 們生活帶來的便 利。