2019春西師大版數(shù)學(xué)三下2.1面積和面積單位word教案4（一）基本題1.填空。（1）1平方米（）平方分米（）平方厘米。（2）12平方米（）平方分米。（3）20平方分米（）平方厘米。（4）4800平方厘米（）平方分米。（5）（）平方米9000平方分米。2.一個長方形桌面長60分米，寬40分米，面積是多少平方分米？合多少平方米？（二）綜合題1.在中填上“”、“”或“”號。8米80厘米3800平方分米4平方米50平方分米500平方厘米1平方米7500平方厘米2.選擇正確答案填在（）里。（1）一塊正方形手帕，邊長是30厘米，它的面積是（）。A.120平方厘米B.12平方厘米C.9平方分米D.9平方米（2）把1個邊長是1米的正方形，平均切成100個小正方形，每個小正方形邊長是（）。A.1米B.1分米C.1厘米3.一塊正方形地面磚的邊長是3分米，小明家裝修用了這樣的地面磚600塊，求小明家鋪地磚的面積是多少平方米？參考答案（一）1.（1）100，10000（2）1200（3）xx（4）48（5）902.2400，24（二）1.>，>，>，< 2.（1）C （2）B 3.18附送：2019春西師大版數(shù)學(xué)三下2.1面積和面積單位word教案5教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：能結(jié)合實物或平面圖形，理解面積的含義。2. 能力目標(biāo)：能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)：通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：理解面積的含義。教具準備：每個學(xué)生準備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)-自學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會解決這問題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識后，這個問題你一定會解決。二、探索新知1. 檢查預(yù)習(xí)成果。2. 教學(xué)例1：面積的含義。認識物體表面的大小。師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒每一個物體都有它的表面。摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過摸體會這些面都是平的。比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個較大？哪個較?。磕闶怯檬裁捶椒▉砼袛嗟?？指名口答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識物體表面有大、有小，有時可以用眼看的方法辨認大小。想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學(xué)書封面的大小呢？讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。提一提：讓學(xué)生拿出課前準備的樹葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。3. 認識平面圖形的大小。課件出示一個長方形和一個正方形（大小差別很大），學(xué)生提問題，比較大小。課件出示一個長方形和一個正方形（大小很接近），學(xué)生提問題。引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。4. 概括面積的含義引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫面積，并讓學(xué)生打開課本第32頁進行對比，師板書。教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法）課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個圖形。甲乙提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。5. 比兩片樹葉的大小。剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大??？”現(xiàn)在我們就來探討這個問題。交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。引導(dǎo)學(xué)生認識前兩種方法有一定的局限性。進一步體會數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣數(shù)方格。6. 設(shè)疑激趣:課件出示圖A和圖B。提出問題：兩個圖形的面積，哪一個大些？探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個數(shù)來直接比較。三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？