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2019秋湘教版科學五上4.4《導(dǎo)體與絕緣體》word教案 一、教學目標 1．知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 2．能夠設(shè)計檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。 3．認識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 4．知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。 5．具有安全用電的意識。 二、教學重點與難點 重點：認識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 難點：認識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。 三、教學內(nèi)容 教材第33、34、35頁。 四、教具學具 教具：多媒體播放器。 學具：電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管 五、教學過程 第一課時 （一） 導(dǎo)入新課 師：同學們，上節(jié)課我們學習了簡單電路，同學們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎？ 生：導(dǎo)線、電池（電源）、小燈泡（用電器） 師：嗯，同學們回答的都不錯，一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成，老師為你們準備了這些材料，哪些同學能上來給我們連一下。（PPT） 請同學上來連一個簡單電路 師：同學們，看小燈泡亮了沒有？ 生：亮了 師：說明這位同學連對了，我們給他一點掌聲，現(xiàn)在同學們思考一下，如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷，燈泡還會亮嗎？ 生：不會 師：對，小燈泡不會亮了，那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮？ （學生回答） 師：同學們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重新亮起來，那同學們是不是不管接什么什么物體進去都能使小燈泡亮起來呢？ 生：不是 師：根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進這個電路中能使小燈泡發(fā)亮，在這個斷開的簡單電路中接入這些物體，大家看圖片，像圖片中一樣，看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？ 生：會了 師：好，那到底接哪些物體進去小燈泡會亮那些不會？今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。 （二） 預(yù)測 師：今天老師為你們準備了一些材料有：鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺，你們認為把這些材料接進去，哪些會使小燈泡重新亮起來，哪些不會？現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下，把你們的預(yù)測結(jié)果填在實驗記錄表上。 （小組預(yù)測） 師：現(xiàn)在老師請一個組的同學起來匯報一下他們的預(yù)測結(jié)果。 （學生回答） （三）實驗 師：有其他不同意見嗎？那同學們你們的預(yù)測到底正不正確呢？我們現(xiàn)在就來做實驗驗證一下，在做實驗之前老師有幾點要求： （1）檢測前，確定電路連接是否正常。 （2）將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。 （3）為了提高檢測的準確性，注意要重復(fù)實驗。 （4）認真及時地記錄檢測結(jié)果，完成表格。 （5）把檢測完的物體分類放。 師：同學們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在老師開始發(fā)實驗材料 （教師發(fā)實驗材料 學生實驗） 師：現(xiàn)在老師請幾個組的同學匯報一下實驗結(jié)果 （學生匯報） 師：現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類，同學們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮，紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西，它們有什么共同的特征？ 生：都是金屬 （四）導(dǎo)體與絕緣體概念 師：嗯，使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬，接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。（板書）并且導(dǎo)體大部分是金屬，絕緣體大部分是非金屬。 師：現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體了，那現(xiàn)在老師說，你們來判斷老師說的對不對： 1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電（對） 2.絕緣體一定不能導(dǎo)電（錯） 師：絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是一定不能導(dǎo)電，當情況改變時，導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的，比如說： 導(dǎo)體高溫后變絕緣體（鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體） 絕緣體變濕后變導(dǎo)體（比如說干木條變濕后變導(dǎo)體） 師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的，現(xiàn)在同學們來談?wù)勗谏钪校阏J識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些？ 學生討論并回答 師：我們今天的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎？ 六、課堂小結(jié) 師：今天我們一起學習了導(dǎo)體絕緣體，那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。 1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體 2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。 2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 第二課時 五、教學過程 （一）回顧知識 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，誰能告訴老師什么是導(dǎo)體，什么絕緣體？ 生：容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。 師：這位同學回答的很不錯，你們要記住了，導(dǎo)體是容易導(dǎo)電，而不是能導(dǎo)電；絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是不能導(dǎo)電，我們說的是容易和不容易而不是能不能，也不是會不會。那哪位同學能給我們舉舉例子，哪些東西是導(dǎo)體，哪天是絕緣體？ （學生舉例） 師：同學們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么共同特征？ 生：都是金屬。 師：很好，導(dǎo)電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導(dǎo)體。 （二）自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 師：看來同學們學得都很不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了，哪同學們你們認為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢？ 學生回答 師：到底是不是呢？我們就來做實驗驗證一下，要驗證自然界中的水是不是導(dǎo)體，同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去，只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器，這呢是老師準備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?，F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？ 學生觀察并回答 師：二極管沒亮說明了什么? 生：說明了純凈水不容易導(dǎo)電，不是導(dǎo)體 師：對，這個實驗說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實驗，我們把自來水接入這個電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？亮度又是怎么樣的？ 學生觀察并回答 師：二極管亮了，而且亮度弱，說明了什么? 生：說明了自來水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實驗，我們把鹽水接入這個電路中，你們認真觀察二極管會不會亮？并觀察它的亮度的變化 （學生觀察并回答） 師：二極管亮了，亮度增強了，說明了什么? 生：說明了鹽水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性強。 師：同學們，發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體，純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體，自來水和鹽水是自然界中的水，也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。（板書）純凈水不容易導(dǎo)電是因為它里面不含任何雜質(zhì)，自來水和鹽水里面含有雜質(zhì)，而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的，鹽水導(dǎo)電性也強于自來水，說明了什么？ 生：不同水導(dǎo)電性能不一樣，水中的雜質(zhì)越多，導(dǎo)電性越強。 師：現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體，純凈水不是導(dǎo)體，那同學們思考一下人是不是導(dǎo)體？ 生：是 師：到底是不是呢？我們來做一個小游戲（做驗電球?qū)嶒灒瑢W們你們看到了什么現(xiàn)象？ 生：驗電球發(fā)光了 師：嗯，驗電球亮了，這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體?，F(xiàn)在，老師給大家看一下，這是電筆（介紹電筆的用法并演示）手放在電筆頂端，指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體?，F(xiàn)在我們知道了自然界中的水，還有人都是導(dǎo)體，那你們認為大地是導(dǎo)體嗎？ 學生回答 師：其實大地也是導(dǎo)體，大家知不知道避雷針 學生回答 師：避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性 （教師介紹避雷針） （三）生活中的導(dǎo)體與絕緣體 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了（板書）。其實在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多，上節(jié)課也說了一些，其實好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料，比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認出它們那些部分是導(dǎo)體，那一部分是絕緣體嗎？ 生：辨認 師：你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計成這樣嗎？導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用？ 生：回答 （四）安全用電 師：其實導(dǎo)體的作用是為了更容易導(dǎo)電，絕緣體的作用是防止人觸電，保證用電安全 。既然人會觸電，生活中就要小心用電了，不然很容易觸電發(fā)生危險。你們把課本翻到35頁，判斷以下幾種做法對不對，并說出為什么？ 學生回答 教師并做講解 師：同學們，你們見過這個標志沒有？ 生：見過 師：分別在哪些地方見過？ 學生回答 師：這些地方都是很容易觸電，發(fā)生危險的地方，這個標志是小心觸電的意思，以后我們看到這個標志，一定要遠離，靠近了會很容易發(fā)生危險。電是很危險的，所以我們在生活中就要學會安全用電，那你們知道哪些安全用電的小常識呢？能舉舉例子嗎？ 學生回答 師：同學們說的都有道理，那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻，大家認真看，學習一下如何安全用電 （播放安全用電小視頻） 師：視頻看完了，哪位同學能給我們總結(jié)一下，如何安全用電 學生總結(jié) 師：現(xiàn)在拿出你們的筆記本，寫出幾條安全用電的常識，不能少于三條。 六、課堂小結(jié) 師：同學們，這節(jié)課我們都學習了些什么呢？一起來回顧一下吧！ 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識：（1） （2） （3） …… 附送： 2019秋湘教版科學五上5.3《恐龍之謎》word教案 課 題： 恐龍之謎 指導(dǎo)教師： 鄭忠蘭 劉天芬 班 級： 五年級一、三班 xx年春期 興隆中心校科研室制 指導(dǎo)選題（第2—4周） 第一課時 一、選題背景。 本學期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學生，你們想了解恐龍嗎？同學們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 二、學生選題。 師：關(guān)于恐龍，你都想了解些什么呢？ 學生自由思考。 學生分小組分享自己所想，提出問題進行交流。 綜合各組員的問題，每小組確定幾個組員最想了解的內(nèi)容。 三、關(guān)于這些問題的研究，你們都想采取哪些研究方法？ 指導(dǎo)學生根據(jù)我們以前綜合實踐活動開展情況，借鑒我們曾經(jīng)用過的研究方法，在小組內(nèi)交流討論。 如：調(diào)查法；采訪；上網(wǎng)查閱資料；問卷分析；圖書室查閱資料等。 四、關(guān)于活動開展形式。 你們是想采取什么研究形式？是個人活動還是小組合作？ （學生交流，確定活動形式為小組活動。） 五、下節(jié)課制定活動計劃。 第二課時 活動內(nèi)容：分解主題，確立小組問題 活動目標： 在確立課題的基礎(chǔ)上，將課題進行分解，分解成幾個小課題進行分組研究。 活動過程： 一、關(guān)于恐龍，你最想了解什么？ 各小組出示上一節(jié)課交流確定的研究內(nèi)容，小組內(nèi)再次交流確定。 二、綜合研究內(nèi)容 1、全班交流，將各小組的問題出示在黑板上，學生觀察，進行歸納分類。 2、針對歸納出的問題，你最興趣的有哪幾個？舉手表決。 3、將各小組的問題再歸納，指導(dǎo)學生去掉研究難度過大的問題和相比之下沒有多大研究價值的問題，最后整理出四到五個大家最感興趣的問題。 三、根據(jù)歸納出的問題，指導(dǎo)學生按自己的興趣分為幾個大組，并確定自己小組的研究問題。 四、各小組根據(jù)研究問題交流討論，給自己小組取名，呼口號，并選出小組長、記錄員等。 五、商量自己小組將如何開展活動，準備下節(jié)課擬定活動計劃。 研究方案（第5—7周） 活動背景： 本學期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學生，你們想了解恐龍嗎？同學們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 準備階段： 一、確立子課題。 師：關(guān)于恐龍，你最想了解些什么？面對恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還能為恐龍做些什么呢？小組商量，每組確定一個值得研究的問題。 學生在小組中討論，確立研究問題。 師：請各小組把你們確定的問題進行匯報。 各小組匯報問題。 根據(jù)各小組的問題進行歸納，合并，確立要研究的幾個問題： 1、地球上什么時候出現(xiàn)恐龍的？ 2、恐龍如何能成為地球上的霸主的？ 3、恐龍都分為哪些種類的？它們到底有多大有多重？ 4、恐龍有什么生活習性？它們以什么為食，又住在哪兒呢？ 5、恐龍為什么會滅絕呢？ 6、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 7、科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的生活痕跡的？ 8、關(guān)于恐龍有些什么有趣的故事呢？ 二、分組，確立研究主題。 1、學生把提出來的問題整理成四個研究主題。 （1）恐龍種類； （2）恐龍化石； （3）恐龍故事； （4）恐龍滅絕； 2、學生以自由組合的方式組合成四個組，各組自行選擇一個研究主題進行研究。 3、給自己的小組起個響亮的名字，名字與恐龍相關(guān)，再想一想，商議出一個響亮的口號。 3、各組擬定活動計劃。 計劃內(nèi)容： 活動時間： 活動地點： 小組成員： 組員分工：組長、記錄員、采訪員、資料整理員、課件制作員、操作員、匯報員等。 具體活動方法： 教師指導(dǎo)： 恐龍種類小組：可以向?qū)W校科學老師詢問，也可以到圖書室、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，并把查到的資料用表格進行記錄。最好找到相關(guān)圖片資料配以說明。 恐龍化石小組：建議學生到圖書室查閱相關(guān)資料，若資料不全，還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，同時記錄下活動圖片資料，下載有關(guān)恐龍化石的視頻資料。 恐龍故事小組：根據(jù)書籍和網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)恐龍的一些有趣的故事。 恐龍滅絕小組：可以翻閱《恐龍的滅絕》一課內(nèi)容，也可以查閱圖書，上網(wǎng)查閱視頻資料等。 三、強調(diào)相關(guān)事項 1、若向老師或他人請教，要利用別人的休息時間進行采訪，不能耽誤別人的工作，要注意使用禮貌用語，并認真作好記錄。 2、調(diào)查和收集過程中要注意安全，尤其在微機室查找資料時注意安全使用電腦，遵循微機窒使用制度。 3、小組成員在調(diào)查收集資料的過程中要團結(jié)合作，要人人有事做，事事有人做。 4、在圖書室查閱資料時遵守圖書室相關(guān)規(guī)定，不得任意破壞書籍，要愛護書籍，查閱完資料后將圖書放回原處。 5、查閱收集資料最好不要單獨行動，由小組成員結(jié)伴行動。 6、如果小組內(nèi)成員要外出查閱資料，需得經(jīng)過老師、家長同意。 實施階段：（第8—13周） 一、學生調(diào)查收集資料。 1、老師利用休息時間陪學生去到圖書室、微機室收集資料，同時提醒學生注意微機室使用安全制度，一定要按照要求使用電腦。 2、在同學家收集資料須經(jīng)過各家長同意。 二、整理資料。 1、各小組把資料整理，歸類，寫成調(diào)查報告，或者把拍到的照片做成幻燈片。教師作技術(shù)指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)可以把自己了解到的信息辦成手抄報或繪畫作品。 3、思考第六個問題：在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 三、教師和學生一起思考匯報方法。 各小組商量用什么方法進行匯報，教師參與其中作指導(dǎo)建議。 匯報與交流階段（第十六周）： 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣鳌＃? （2）由第一小組6名同學上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學生） 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農(nóng)架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學科學，愛科學，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束，謝謝大家！ 第三課時 指導(dǎo)寫活動計劃 學習目標： 1、明白活動計劃的格式，知道該怎么定活動計劃。 2、能小組合作完成一份完整的活動計劃。 學習過程： 一、指導(dǎo)學生制定活動計劃： 1、計劃內(nèi)容包括：活動時間、活動地點、小組成員、調(diào)查方法、成員分工、調(diào)查內(nèi)容、安全事項等。 2、計劃的格式：可以是敘述式，也可以是表格式。 表格式（僅供參考）： 名稱 內(nèi)容 小組名稱 研究內(nèi)容 活動時間 活動地點 小組成員 調(diào)查方法 成員分工 調(diào)查內(nèi)容 安全事項 二、各小組討論制定活動計劃。 三、交流學習計劃，其他各組幫助修改，提出可行的修改意見。 四、對定得不完善的地方予以補充。 五、交流修改后的計劃。 第八課時——第十三課時 活動實施 一、學生進圖書室查找資料 1、擬定查找內(nèi)容：首先想好要查找恐龍的種類有哪些？恐龍的化石又是怎樣的？需要匯報恐龍化石的哪些方面等？ 2、擬定好內(nèi)容后，小組成員分工合作，按照擬定的內(nèi)容一一查找，并把查找的資料進行適當?shù)恼怼? 3、活動注意事項：在圖書室進行資料查找時，首先征得圖書室管理員的同意，遵守圖書室管理規(guī)章。愛護圖書，查找完畢需把圖書放回原處，并作好查閱記錄。 二、教師帶學生進微機室進行資料查找 1、擬定查找內(nèi)容。 2、教師為學生講解微機室使用制度，要求學生必須按要求進行操作，不得做與本次活動無關(guān)的事項。 3、注意安全使用電腦。 4、學生小組合作進行資料查找，教師作指導(dǎo)，幫助學生對所查找資料進行篩選和視頻資料的下載。 三、利用周末時間在同學家進行資料查找的同學一定要注意安全。 第十四至十五課時 資料總結(jié) 一、指導(dǎo)各組將自己收集到的資料進行匯總。 1、各小組在小組長的帶領(lǐng)下將每人收集到的資料進行匯報。 2、根據(jù)各組收集到的資料，將每個同學的資料進行篩選、分析，采用有價值的資料，進行整理。 3、將收集到的圖片放到電腦上，由老師指導(dǎo)制作成演示文稿，將下載的視頻進行剪輯，并轉(zhuǎn)換成電腦播放器所需的格式。 二、在老師的指導(dǎo)下，再在網(wǎng)上收集補充相關(guān)資料。 三、各小組討論用什么方式將自己小組的資料進行匯報。 老師可以給學生提供各種各項的匯報方式和表演形式，可以對根據(jù)學生的資料對他們的匯報形式提出建議。 四、確定好匯報內(nèi)容和方式后，進行排練、制作，教師作具體指導(dǎo)。（如可以制作手抄報、制作演示文稿、寫成小論文、辦黑板報、排練朗誦、小品等。） 第十六課時 成果展示 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? （2）由第一小組6名同學上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學生） 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農(nóng)架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學科學，愛科學，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束，謝謝大家！ 說 課 一、選題的背景 教師感言 鄭忠蘭 本學期初在進行綜合實踐活動的選題時，曾經(jīng)和學生一起通過交流選擇了“走進春天”這一課題。后來因為學校事務(wù)的繁忙，也因這個課題本身存在的時間局限性，萌生了重新選題的想法。在一次課間聽學生議論起恐龍的話題，于是有了探索恐龍之謎的想法，遂征求學生的意見，學生欣然同意，于是定下了本學期綜合實踐活動的主題《探索恐龍之謎》。 在指導(dǎo)學生選擇子課題時，我從學生興趣出發(fā)，給予了學生充分選擇的自由，同時讓學生有足夠的時間來交流要探索有天恐龍的哪些有關(guān)問題。學生的反響很大，也很積極，提出了許多有關(guān)恐龍的話題，于是，我指導(dǎo)學生對這些話題進行分類，提出了這次綜合實踐活動的四個小課題，“恐龍種類”“恐龍化石”“恐龍故事”“恐龍滅絕”，并根據(jù)學生的興趣把學生分成了四個小組進行探索。 在課題研究階段，我充分發(fā)揮了學生的自主性，放手讓學生去尋找并采用適合自己的研究方式，我只作為一個指導(dǎo)者參與，給予學生一些恰當?shù)慕ㄗh。由于學生的興趣濃厚，所以收集資料的速度很快，但因為經(jīng)驗的限制，他們不能很好地對資料進行整理，于是我?guī)ьI(lǐng)學生一起制作PPT，并讓他們學習一些常用的制作方法，除此之外，我還教學生如何下載視頻。通過收集整理資料，學生們都感嘆收獲很多，這讓我感到很欣慰。 進入最后的匯報階段時，為選擇不同的匯報方式而大傷腦筋。學生曾提出了很多不一樣的匯報方式，如美術(shù)作品，手抄報，快板，小品等，但由于其他學習任務(wù)的繁重，加上我自身事情的繁雜，沒有更多的時間對學生進行指導(dǎo)，于是選擇了較易操作的匯報方式：手抄報，美術(shù)作品，制作視頻和資料匯報。雖然匯報的方式不夠多樣，但學生操作起來卻顯得更得心應(yīng)手。 確定了匯報的方式后，就放手讓學生去練習了。因為缺乏具體的指導(dǎo)，在匯報過程中就出現(xiàn)了學生忘詞，記不清匯報的步驟，點幻燈片的時候出錯等情況。但我想，這些情況應(yīng)屬正常，畢竟學生有這樣的鍛煉機會是很少的，上臺難免緊張，有了這一次經(jīng)驗教訓，我相信，在下一次的綜合實踐活動的匯報中，他們一定會表現(xiàn)得更好！ 通過本次綜合活動從選題到收集資料到最后的匯報階段，學生都親身參與，大大培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作能力，增強了學生的自信，同時鍛煉了學生的能力，還讓學生體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們熱愛科學，熱愛大自然的品質(zhì)。而我也從活動中享受到了與學生親近的喜悅，這絕對是本次綜合實踐活動最大的收獲。在以后的活動中，我將在指導(dǎo)學生方面做得更具體細致，盡量留給學生更多的時間，為他們提供更廣闊的空間，讓更多的學生參與到活動中來，讓每一位學生都體驗綜合實踐活動的樂趣！