5.玲玲的畫課題玲玲的畫課型新授課設計說明課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。選編本課的目的，一是有感情地朗讀課文，體會玲玲的情感變化，理解課文內(nèi)容；二是感悟并積累爸爸富有哲理的話，啟發(fā)學生處理生活中的類似事件。教學中遵循二年級學生的年齡特點，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。學前準備1.預習課文，認讀生字詞。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認15個生字，會寫10個生字。2.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。學習重點學習難點識記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。學前準備制作生字卡；制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、激趣導入，揭示課題（用時：5分鐘）1.課件出示課題，介紹：今天，我們要認識一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜歡畫畫。這天，她遇到了一件不如人意的事，這件事和她的畫有關。讓我們看看她是怎么處理這件事的。2.板書課題。1.聽朗讀，質(zhì)疑。2.識記“玲”字，齊讀課題。1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。_二、學習生字，讀通課文（用時：20分鐘）1.教師出示要求，學生自由讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。（3）思考：課文寫了一件什么事？2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出詞語卡片，指名讀一讀，其他學生正音。（2）教師再次出示含有生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。（3）出示含有較多生字的句子朗讀，在讀句的過程中鞏固生字。3.指名逐段朗讀課文，說說自己都讀懂了什么。1.借助漢語拼音自由朗讀課文，讀準每個字的音，圈出不理解的詞語，標出自然段序號。2.全班交流易讀錯的詞語，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3.小組同學交流，圈出不懂的詞語，把已經(jīng)理解的詞語劃掉。4.學生認真讀課件中的生字詞，積極游戲。5.學生自由讀文，讀后試著從字音是否正確和語句是否連貫兩方面進行評價，尤其是字音方面。6.被指名學生讀課文，其他學生認真聽讀全文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。7.交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（起因：畫弄臟，來不及畫。經(jīng)過：在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)果：畫看上去更好了。） 2.我會給生字選擇正確的讀音，并打“”。玲（ln ln）幅（f f）獎（jin jin）催（cu chu）叭（b p）臟（zn zhn） 3.完成填空。玲玲畫了一幅畫，名叫 ，畫得（ ），但是一不小心，（ ）掉下來把畫弄臟了，玲玲在弄臟的地方畫了（ ）。新畫的畫看上去（ ）。三、鞏固生字，指導書寫（用時：15分鐘）1.教師出示要書寫的10個生字。2.指名讀，說偏旁，組詞。3.教師范寫“幅、候、報、并”四個字。“幅、候、報”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬。“幅”的偏旁是“巾”，不要寫成“十”；“候”中間的一豎不要寫漏；“并”不要錯寫成“井”。4.指導學生描紅、書寫。1.讀教師出示的生字。2.寫字練習。學生先認真觀察本課的生字，再觀察每個字書寫時應注意什么，然后給生字歸類。（左右結(jié)構(gòu)的字有：幅、評、候、報。書寫時都是左窄右寬。特別注意“候”中間有一豎。上下結(jié)構(gòu)的字有：獎、另、拿、并。）最后練習書寫，在小組內(nèi)展評。3.學生先描紅，然后自由練寫。4.看拼音，寫詞語。 5.我會查字典。“拿”用音序查字法應先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法先查 ，再查 畫。教學反思語文課程標準在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。本節(jié)課，教師讓學生在自主的語文活動中，讀準字音，認準字形，從而培養(yǎng)學生自主學語文的能力和良好的學習習慣，同時通過小組合作、交流的方式，讀通句子，讀懂課文，完成對課文內(nèi)容的整體感知，為進一步分析課文，懂得道理打下良好的基礎。第二課時學習目標1.深入學習課文，抓住重點詞句，品讀感悟，體會玲玲情感的變化，體會爸爸最后說的話中所蘊含的深刻含義，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。2.有感情地朗讀課文。分角色表演課文。學習重點抓住重點詞句，品讀感悟。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復習舊知，導入新課（用時：5分鐘）1.課件出示生詞，引導學生正確認讀。2.分角色朗讀課文，引導學生回顧課文的內(nèi)容。3.組織學生分組交流讀課文感受后，再各小組派代表全班匯報。引導學生用自己的話說出對故事主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章脈絡。1.用開火車方式每人認讀一個生詞，其他同學跟讀。2.正確、流利、有感情地朗讀自己的部分，其他同學認真聽讀，回顧課文內(nèi)容。3.學生分組交流讀課文的感受后在全班匯報。（故事的起因：玲玲畫了一幅滿意的畫參加比賽；經(jīng)過：畫被弄臟了，玲玲傷心地哭了；結(jié)果：爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲又笑了，畫變得更好了。）6.正確讀出新詞，同桌互檢。得意 評獎 收拾懶洋洋 樓梯 高興腦筋 想象 端詳滿意 參加二、品讀課文，感悟道理（用時：25分鐘）1.理出情感變化，讀出感情。教師出示導學提示：找一找：快速找一找，看誰先找到描寫玲玲心情變化的句子。比一比：看誰能把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。2.出示故事起因（第13自然段），引導學生體會高興之情。（1）指名讀后全班評價。（2）引導學生思考：玲玲把我家的一角這幅畫畫好了，她的心情怎樣呢？（3）引導學生比讀“得意”的心情。（4）指導學生用表演的方式理解“端詳”。（5）指導學生表演故事起因，展示故事真實情景。3.出示故事發(fā)展（第46自然段），引導體會傷心之情。（1）指讀，思考：你體會到玲玲的心情變得怎樣？（2）課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說的話，引導學生分角色朗讀。4.出示故事結(jié)果（第79自然段），引導學生體會高興之情，懂得道理。（1）思考：玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗的時候心情是什么樣的？（2）追問：玲玲的畫看上去更好了，這時你覺得玲玲的心情怎樣呢？（3）師設疑：玲玲的畫弄臟了，再畫一張來不及了，這本是一件讓玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的畫為什么會更好了呢？（4）引導學生回答：讀了這個故事，你明白了一個什么道理？1.學生根據(jù)導學提示找出描寫玲玲心情變化的句子。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。學生比讀找出的句子，體會不同的心情。2.學生讀文。（1）全班學生評價。（2）學生思考后匯報。（3）學生比讀，全班評議。（4）學生表演理解“端詳”。（仔細地看）（5）學生表演故事起因，師生共同評價。3.（1）學生讀文，回答：（傷心、焦急、難過）（2）學生小組內(nèi)讀出體會到的感情后，自我推薦全班展示。師生適時共同評價。（3）分角色讀。讀玲玲的話要讀出焦急的語氣，讀爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚的語調(diào)。4.讀文體會道理。（1）學生討論后回答。（激動、高興、快樂、感謝）（2）學生分組討論交流。全班匯報：（是爸爸幫她想了一個好辦法。玲玲是個愛動腦筋的好孩子）（3）學生匯報。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。）7.用一個詞形容玲玲的心情。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。（ ）（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（ ）（3）玲玲滿意地笑了。（ ）8.連一連，讀一讀。得意地 觀察仔細地 端詳愉快的 話語靈巧的 雙手親切的 節(jié)日9.句子加工廠。（1）瞇著 懶洋洋地 小花狗樓梯上 趴在 眼睛（連成一句通順的話） （2）玲玲滿意地笑了。（用加點詞語寫句子） （3）怎么了玲玲爸爸放下報紙問（加上標點符號） 10.思考：玲玲的畫被弄臟了，爸爸建議她在弄臟的地方再畫點兒什么，玲玲畫的是什么？換做是你，你會畫什么？ 三、小結(jié)延伸，引導實踐（用時：10分鐘）1.組織討論：在生活中你遇到過類似的事情嗎？你是怎么做的？要結(jié)合生活實際，認真回憶自己經(jīng)歷過的類似的事。2.教師小結(jié)后贈送學生一句俗語并引導學生理解意思。世上無難事，只怕有心人。1.學生結(jié)合爸爸說的話，說一說生活中壞事經(jīng)過動腦后變成好事的例子。生：媽媽給我買了一件新衣服。可是卻不小心被釘子劃了個口子，媽媽縫了一個漂亮的布貼在上面，大家都夸我的衣服有特點、好看！2.學生記憶俗語，并理解意思。11.我會寫一句話作為自己的座右銘。 板書設計教學反思1.抓朗讀，讀中體會。在教學過程中，采用多形式地讀文使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟，對人物心情變化的理解水到渠成。2.聯(lián)系實際，攻破“難點”。理解爸爸的話是全文的重點所在，引導學生思考“通過動腦筋，有些壞事也能變成好事，你們遇到過類似的事嗎？”學生聯(lián)系實際談感受的過程，正是他們對文本中的啟發(fā)達到了理解的最高境界。玲玲的畫教學片段比較句子，初步認識擬聲詞課件出示，比較句子：（1）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（2）就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。師：兩個句子有什么不同？生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。師：（掉筆動作演示）你聽到什么？再聽。生：聽到叭的響聲。出示起跑視頻：發(fā)令槍“叭”的響起。師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音。“叭”可以描寫槍聲叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑了出去?！鞍取币部梢孕稳輺|西落地的聲音水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。師：第一句多了“叭的一聲”，就仿佛聽到了什么？生：第一句多了“叭的一聲”仿佛聽到水彩筆落下的聲音，很形象地寫出水彩筆掉下的聲音。師：“傷心地哭了”寫出了什么？玲玲的心情怎樣？生：寫出了玲玲哭得很傷心。（帶著突然、傷心地語氣自由練讀、指名讀）師：“叭”“傷心”等表示修飾的詞語，使描寫更生動、形象。其中，“叭”是表示聲音的詞語，也叫擬聲詞。請同學們仔細觀察，擬聲詞在寫法上有什么相同的地方？（師一邊口述，一邊書寫小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥嘰嘰喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈）生：這些詞都是口字旁的字。師：對，擬聲詞有很多是口字旁。你們真棒，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！賞析：語文教學既要培養(yǎng)學生識字、朗讀、理解課文的能力，又要培養(yǎng)學生運用語言進行形象描述的能力。這一片段從細節(jié)處入手，看似與課文重點關系不大，實際能看出教師扎扎實實教語文的基本功，運用比較句子的方法，使學生認識了擬聲詞，同時也感受到了句子描寫中運用擬聲詞的作用，又從細節(jié)處讓學生理解了玲玲的心情，最后對擬聲詞進行了概述和特點歸類。小學教育資料好好學習，天天向上！第 8 頁 共 8 頁