2019年二年級語文上冊流動的畫教案設(shè)計教案學(xué)案流動的畫是北師大版第四單元的主體課文之一，這是一首富有兒童趣味的詩歌，又具有一定的教育意義。本課安排為兩課時，第一課時重點讓學(xué)生初步感知課文，掌握生字詞及生字的書寫。第二課時則圍繞朗讀展開教學(xué)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1讀中感悟課文內(nèi)容；2練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國的美麗；3學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動參與；有保護(hù)環(huán)境的意識和維護(hù)環(huán)境的行為。教學(xué)貴在反思，回顧本節(jié)課，我有以下幾點體會：1培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點。從一年級下學(xué)期開始，我在語文課前設(shè)計了一個“閱讀小能手”展示臺這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們平時收集的兒歌、童謠、美文等等，使他們體驗到閱讀的樂趣。并在最后一個環(huán)節(jié)“總結(jié)延伸”讓學(xué)生回去收集有關(guān)描寫祖國山水的文章、童謠、兒歌，從而形成一個良性循環(huán)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習(xí)慣，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。2本節(jié)課，我從“欣賞自讀體驗自悟”等多個層次，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生賞讀、想讀、樂讀、會讀的內(nèi)心情感，其中，我運用多種媒體技術(shù)，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，并采用了情景教學(xué)法、情感引讀法，學(xué)生們在其中受到了美的熏陶，在美中讀文，讀中感悟課文內(nèi)容。學(xué)生有感而讀，真正感受到閱讀的樂趣。學(xué)生們在課堂朗讀中，自發(fā)地以豐富的表情，恰當(dāng)?shù)氖謩輥肀憩F(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅、興奮與快樂。真正地融入課文所描寫的情境中。3教師是課堂的組織者，要善于抓住“學(xué)生”這一方面的活資源。這一點也是我所欠缺的，在“讀悟第二小節(jié)”中，在讓學(xué)生說說“為什么媽媽夸我是個懂事的娃娃”“怎樣使這幅流動的畫永遠(yuǎn)美麗”是，若能讓學(xué)生結(jié)合到讀中去討論，從學(xué)生的身邊事說起、做起，這樣學(xué)生在讀時會更有體會。附送：2019年二年級語文上冊游八達(dá)嶺長城教案 北京版課型：重點課模式：結(jié)構(gòu)式前端分析：課文記敘了“我”跟著媽媽游覽八達(dá)嶺長城時的所見所聞，介紹了八達(dá)嶺長城的雄偉壯觀和長城在古代的作用，抒發(fā)了對長城的贊美之情。本課的識字教學(xué)，要在學(xué)生獨立拼讀字音的基礎(chǔ)上，有針對性地檢查學(xué)生對字音掌握的情況，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學(xué)中，要安排比較充足的時間讓學(xué)生把課文讀熟，并引導(dǎo)學(xué)生思考：通過讀課文，你知道了什么？在閱讀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖或教師準(zhǔn)備的長城圖片，或厭食與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解長城的雄偉。在指導(dǎo)朗讀時，要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的語氣。在課前應(yīng)該準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達(dá)嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)分述：知識與技能：學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；能說說自己看到長城的樣子；朗讀課文。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的課文了解能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀： 知道八達(dá)嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 教學(xué)重難點： 學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；知道八達(dá)嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 媒體準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達(dá)嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等。 教學(xué)過程：教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用激趣簡單了解長城范讀，指導(dǎo)讀音，初讀課文復(fù)習(xí)偏旁部首自學(xué)生字分析字形掌握記字方法了解詞義練讀課文反饋，學(xué)習(xí)生字詞語流利地朗讀課文，為下次課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)讀課文，大概理解課文內(nèi)容了解長城位置讀書，了解長城的樣子讀書，理解長城的雄偉壯麗朗讀課文，激發(fā)情感結(jié)合生活實際回答，拓寬學(xué)生的知識面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀布置作業(yè)，鞏固課文內(nèi)容一、導(dǎo)入：師：“同學(xué)們，你們都去過長城嗎？師：“那誰能給大家說說你心目中的長城是什么樣的？”師：“大家說的都不錯，那么我們今天就來看看課文中的小朋友心目中的長城是什么樣的？”二、范讀課文（初步感受課文內(nèi)容與情感）1、 教師范讀課文學(xué)生認(rèn)真聽，體會感受課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2、 學(xué)生自讀，輕聲讀課文，邊讀邊畫不認(rèn)識的生字、不理解的新詞。3、 教師進(jìn)行指導(dǎo)。4、 全班齊讀。三、學(xué)習(xí)生字：1、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的偏旁部首。如：“山字旁”、“雙耳刀”；2、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的形近字。如：“鈴”“葦”“準(zhǔn)”“介”等。3、 先讓學(xué)生看課后生字表練習(xí)拼讀，教師針對學(xué)生的拼讀進(jìn)行指導(dǎo)。4、 分析字形，認(rèn)清字形（1） 6個左右結(jié)構(gòu)的字的學(xué)習(xí)：“嶺”“雄”“偉”“階”可用數(shù)字（如：“鈴”“準(zhǔn)”“葦”“介”等字）帶新字的辦法識記；而“所”字的左半部分、“排”字的右半部分可以用數(shù)筆畫的方法記憶。（2） 3個獨體字的學(xué)習(xí)：“其”“并”“巨”3個獨體字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。5、 在學(xué)生掌握生字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字型。并讓他們說一說你們是怎么記這些字的。6、 查字典或結(jié)合上下文、生活實際理解生詞。（根據(jù)自己的情況完成、小組討論也可）重點提示詞語：雄偉、并排、其中）四、練讀課文1、讀帶有生字的句子2、再一段一段地讀，做到正確、流利。3、齊讀五、匯報自學(xué)收獲：（分層）1、指名差生拼讀音節(jié)，要求：發(fā)音準(zhǔn)確2、指名分析字型：嶺 ling ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：雄 xiong( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：偉 wei ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：所 suo ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：其 qi ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：階 ji ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：并 bing ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：排 pai ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：巨 ju ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義：3、差生板演生字，說明要注意的地方（其他同學(xué)補充）五、朗讀訓(xùn)練1、 教師范讀2、 小組讀課文，要求（1）、人人參與 （2）、聲音洪亮 （3）、正確、流利3、分段指名讀，同學(xué)糾錯4、全班齊讀做到準(zhǔn)確、流利5、 小組內(nèi)比賽，比一比誰得最準(zhǔn)確、最流暢六、分析課文：1、自讀課文，要求把每個字都讀準(zhǔn)音并標(biāo)出段落。讀完后說出“課文都寫了什么？長城給你留下的是什么印象？”2、教學(xué)第一自然段：1）先自讀第一自然段，讀完說出課文交代出什么？2）教師簡單介紹八達(dá)嶺長城的位置。3）齊讀第一自然段。3、教學(xué)第二自然段：1）先自讀第二自然段，讀完后說出這段寫長城的什么了？2）“我”看到的長城是什么樣子的？（“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方?！边@句話寫出長城很高，很長。）3）媽媽告訴“我”什么？（媽媽介紹了長城全長一萬二千多里；而我們看到的八達(dá)嶺長城，只是其中的一小部分）追問：“這又說明了什么？（進(jìn)一步說明長城很長。）4）那么小作者的所見所聞是在什么時候呢？（是在“我”登長城之前的所見所聞）5）齊讀第二自然段。4、教學(xué)第三自然段：1）隨后“我“又了解到長城的什么了？請同學(xué)們自讀第三自然段，找出相應(yīng)的句子來（1、了解到長城的城墻很寬，“能并排跑五六匹馬”。追問：“那說明什么？”進(jìn)一步說明長城很雄偉。2、了解到長城在古代的作用。追問：“什么作用？”）2）那么誰能總結(jié)一下，這段又寫了長城的什么呢？（進(jìn)一步寫長城很雄偉，并介紹古人修建長城的目的和烽火臺的作用。3）那么小作者這時候又是在哪里的所見所聞呢？（在“我”登上長城后的所見所聞）4） 那么大家想不想看看長城的模樣??？（出示圖片）5）齊讀第三自然段。5、教學(xué)第四自然段：1）有感情的朗讀第四自然段，然后指名朗讀。要求：聲音洪亮、清晰、有感情。2）這段寫的是什么？（寫“我”贊美長城偉大。追問：長城哪里偉大了？學(xué)生可通過剛剛學(xué)習(xí)的自然段找出原句來發(fā)言）3）這里用了什么修辭手法？請你找出原句告訴大家。（比喻的修辭手法，長城就像一條巨龍。）4）齊讀第四自然段。 七、 心得體會：1、你還知道哪些長城？能給大家說說你看到過的長城什么樣子？2、大家覺得長城偉大不偉大??？那么它這么偉大，誰能說說如何保護(hù)我們國家這么歷史悠久的文物么呢？（不亂刻、亂畫等）3、有感情的朗讀課文，挑你喜歡的段落背誦下來。1）范讀課文2）學(xué)生自讀3）分段指名讀，同學(xué)糾正4）全班齊讀做到準(zhǔn)確、流利。六、作業(yè)1、完成生字、抄詞（要求：字跡工整、準(zhǔn)確）2、練習(xí)有感情地朗讀課文3、抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。暢談聽范讀自讀課文突破生字讀音認(rèn)讀偏旁認(rèn)讀形近字自學(xué)了解漢字的字形特點用喜歡的方法記憶字形查字典，了解字義讀課文匯報自學(xué)成果分析字形理解字義正確、流利讀課文比賽完成作業(yè)讀課文回答問題讀課文回答聽介紹讀書讀課文回答理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容讀書讀書，找句子理解課文內(nèi)容讀書有感情朗讀激發(fā)情感讀書回憶回答問題說感受讀課文背誦完成作業(yè)通過生字、詞語卡片為當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)做好鋪墊通過圖片，幫助學(xué)生掌握長城的位置通過圖片或錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到長城的樣子，體會長城的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對長城的喜愛之情。 板書設(shè)計：21、游八達(dá)嶺長城達(dá) 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ?城墻很寬、防御敵人長城很高、很長 游覽八達(dá)嶺長城 作業(yè)設(shè)計：n 抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。n 讓家長聽寫生字詞，并簽字。n 有感情的朗讀課文并讓家長簽字。 課后小記：在教學(xué)過程中，我的教學(xué)設(shè)計是比較完整的。讓學(xué)生了解八達(dá)嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點，在理解這部分內(nèi)容時，我先向?qū)W生明確“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城什么樣。然后我給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生畫出相關(guān)語句?！案吒叩某菈ㄔ谏缴?，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方?！?、“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城，只是其中的一小部分?！薄俺菈ι厦婧軐?，能并排跑五六匹馬?！睂W(xué)生在談對這些句子的理解情況時，我并沒有停留在答案正確上，而是讓孩子結(jié)合具體詞語談自己的理解。在學(xué)習(xí)這些句子的過程中，我還注意了使用多種方法幫助學(xué)生理解。例如：在學(xué)習(xí)“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城，只是其中的一小部分?！边@句話時，我就將“一萬多里”變?yōu)榱恕?0000多里”，并繼續(xù)換成了學(xué)生學(xué)過的“米”，讓學(xué)生通過這些具體數(shù)字，感受長城的長。在學(xué)習(xí)“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?這句話時，我不僅抓住“并排”、“跑”這些詞語，還讓六個學(xué)生手拉手站起來，讓學(xué)生對長城的寬有形象具體的認(rèn)識。學(xué)習(xí)完這3句話以后，我并沒有急于出示結(jié)果，而是讓學(xué)生將3句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想長城什么樣，讓學(xué)生由分散又回到整體，向?qū)W生滲透應(yīng)該聯(lián)系起來看課文?！芭ⅰ笔侵懈吣昙壱囵B(yǎng)學(xué)生的重要能力。在重點句的教學(xué)中，我還注意帶著學(xué)生批注，讓學(xué)生將句子中的重點詞語加上著重號，并將理解的內(nèi)容“長”、“高”、“寬”寫在書上，向?qū)W生滲透批注應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，這種做法對于高年級學(xué)習(xí)有很大的幫助。 流程圖：開始范讀課文初讀課文指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生字詞語詞語練讀課文指導(dǎo)理解課文內(nèi)容讀課文，理解課文內(nèi)容有語氣地朗讀背誦課文小結(jié)知識點結(jié)束