2019年四年級科學上冊 充氣玩具里的科學教案 青島版【教學目標】：1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2、讓學生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂；體驗到合作交流可以更好地完成認知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應用。4、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外?！窘虒W重難點】: 重點：理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；壓縮空氣的應用。 難點: 理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理.【教學準備】： 教師： 四個充氣量不同的排球、透明膠、雙面膠、剪刀、噴氣式氣球、各種氣球。學生： 各種不同的充氣玩具、水槽、不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管?！窘虒W過程】：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、教師出示玩具，談話：今天，許多玩具朋友也來到我們身邊，他們可是一個玩具家族的，知道為什么嗎？誰能猜出這個玩具家族的名字是什么？這些充氣玩具最喜歡愛動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題多的同學和合作好的小隊。下面就讓我們邊玩邊了解他們吧。（出示課題）二小組學習，合作探究。1.活動一：比一比，誰的球彈得高。每個同學分別玩一玩自己帶來的球，在玩時看有什么發(fā)現(xiàn)。找?guī)讉€同學到講臺前玩老師準備的球（球充氣量不同） 匯報：學生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。尋找怎樣才能使球彈得更高的辦法。 2.活動二：實驗探究壓縮空氣的特點（1）、教師提出問題：空氣有什么特點？（2）、學生做壓縮空氣實驗。（3）、實驗中我們看到了什么現(xiàn)象？預設(shè)1：用力壓活塞，注射器空氣體積變小：當松手時，活塞又彈回來。（4）、教師提出問題：實驗現(xiàn)象說明了什么問題？（5）、教師引導學生總結(jié)：壓縮空氣有彈性。（板書）三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 1、談話：充氣玩具不僅給我們帶來許多歡樂，還隱藏著科學秘密呢，只要我們細心觀察，動手實踐，會發(fā)現(xiàn)科學就在我們身邊。 2、想一想，生活中那些物體是充氣的？為什么要充氣呢？3、如果你是小小發(fā)明家，你想利用充氣玩具里的科學做些什么呢？4、教師演示自己設(shè)計的充氣玩具。5、學生分組制作充氣玩具。6、小組展示自己制作的充氣玩具。四、總結(jié)概括，抽象提升。1、談話：今天同學們通過玩，發(fā)現(xiàn)了充氣玩具里的科學，老師對同學們的表現(xiàn)很滿意你對自己、小伙伴還有你們小隊的表現(xiàn)滿意嗎？2、學生評價：（可以對自己、小伙伴、所在小組或者老師進行評價）3.作業(yè)：發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。 設(shè)計一種新型的充氣玩具【板書設(shè)計】： 第14課 充氣玩具里的科學壓縮空氣有彈性【使用說明】：1、教學反思：（1）、收放自如的“玩”是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。本課教學模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。（2）、每一次游戲活動的結(jié)束，學生都會有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。老師適時引導學生設(shè)計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發(fā)了學生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。（3）、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。不足之處： 只有給學生充足的“玩”的時間，學生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的各個環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。附送：2019年四年級科學上冊 它們會生熱嗎教案1 青島版、教材分析：冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會感覺暖和，學生都有這樣的生活經(jīng)驗。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學生去關(guān)注它。通過本課的探究活動，讓學生感知其中的奧秘，從而用科學的方法去認識事物，關(guān)注生活，激發(fā)學生探究的興趣，提高學生學以致用，解釋問題的能力。二、學情分析：四年級學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，本課從學生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“會生熱還是會保溫”這兩個矛盾的焦點，展開科學探究，通過本課的探究活動，讓學生知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的，并通過研究引發(fā)學生更深入的研究和思考。三、教學目標：1、能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。四、教學重點：知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。五、教學難點：能積極參與觀察實驗；愿與他人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件、改善生活。六、教學方法：觀察法 實驗法七、教學準備：1、學生分組實驗材料準備：棉花、毛皮、熱水袋、圍巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。2、教師準備：紙杯、玻璃杯、塑料杯、金屬杯、冰塊、實驗記錄單、溫度計、皮筋、熱水、多媒體課件。八、教學過程：（一）激趣導課1、師：請同學們拿出你準備的棉手套戴上，我們聽一段音樂。（出示下雪穿棉衣的圖片，放音樂給小桃樹穿棉衣）2、交流：小桃樹和人們在冬天為什么要穿棉衣？除了穿棉衣，你還穿什么？現(xiàn)在你們的手有什么感覺？（請同學們摘下手套吧。）3、師：這些熱量是從哪里來的呢？猜猜這可能是什么原因？4、師：穿棉衣、戴棉手套、蓋棉被為什么會暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學習20課它們會生熱嗎，板書課題。（二）探究活動一：它們會生熱嗎？（課件ppt）1、談話：同學們，我們都有自己的猜測，猜測是否正確呢？我們要通過實驗來研究。今天老師給你們準備了一些實驗材料，請一位同學說一下都有哪些材料？實驗該怎樣進行呢？請同學們在小組內(nèi)討論制定方案。寫到事前準備的實驗方案紙上。（出示ppt，小組長領(lǐng)表格。）2、交流方案：（利用多媒體，展示方案）引導學生對實驗方案進一步完善。3、實驗探究。（1）師：為了保證數(shù)據(jù)的準確性，你認為這個實驗要注意哪些方面？老師給同學們幾點提示，（課件ppt出示實驗注意事項）（2）師：下面就請同學們利用這些材料分工合作，共同完成實驗。（3）學生實驗，教師巡視指導。5、匯報交流，得出結(jié)論。（1）同學們，揭開神秘面紗的時刻到了，你們興奮嗎？好，各小組將自己的實驗記錄拿上來，我們一起來見證。（多媒體出示學生的實驗記錄）教師引導學生得出實驗結(jié)論，誰告訴我從你們組的數(shù)據(jù)中，你得到了什么樣的結(jié)論？（2）同學們，通過剛才的實驗你們說棉衣棉被會生熱嗎？那我們?yōu)槭裁磿杏X熱呢？ 師生小結(jié)：棉衣棉被不會生熱，但是能保溫。（板書：不會生熱 保溫 ）（三）探究活動二：它們的保溫性能一樣嗎？（課件ppt出示）1、師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？我們來繼續(xù)研究。（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。）2、師：看我給大家準備了什么？（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等）請組長到前面來領(lǐng)取你們的實驗材料，3、小組討論實驗，交流完善實驗方案及注意事項。4、聽取學生匯報。5、師：根據(jù)自己的實驗設(shè)計開展實驗活動吧！6、回報總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。（四）拓展延伸：師：在生活中還需要散熱，觀察人們是怎么做的，請看圖片。（課件ppt出示）師問：想一想為什么做成這種樣子？（五）課下研究我繼續(xù)請按照自己的喜好任選一題進行設(shè)計：（課件ppt出示）1、有些同學家里養(yǎng)著一些小寵物和盆栽的植物，利用課下時間觀察實踐，為它們設(shè)計一個保溫的方案。2、給爸爸媽媽設(shè)計既輕便又保暖的冬衣。板書設(shè)計：20 它們會熱嗎棉衣不會生熱 保溫棉被手套 材料不同 保溫性能就不同