第五單元:人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在歷史教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力構(gòu)建學(xué)生主體、老師主導(dǎo),開(kāi)放而有活力的歷史課堂，做到因?qū)W施教、因材施教，實(shí)踐小組合作分成達(dá)標(biāo)。教師必須精心把握課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)研教材、分析學(xué)情，在此基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)施課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。為此，我依據(jù)一節(jié)復(fù)習(xí)課人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利為例，體現(xiàn)“因?qū)W施教，三三達(dá)標(biāo)”、“小組合作分層達(dá)標(biāo)”的課題精神，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道重慶談判、理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主作出的努力，理解國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。2、了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。3、列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說(shuō)明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。教材分析:人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是八年級(jí)歷史下冊(cè)最后一個(gè)單元:第五單元，知識(shí)重要，而旦是每年中考的必考內(nèi)容:主要是學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共兩黨為了中國(guó)的前途實(shí)行的一次生死較量。由于以蔣介石為首的南京國(guó)民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了反人民的內(nèi)戰(zhàn)，必定失敗。而中國(guó)共產(chǎn)黨代表人民的利益，在各民主黨派、全國(guó)人民的支持下取得偉大勝利的歷史事實(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民完成了反帝反封建的革命任務(wù)，從此屈辱的中國(guó)近代歷史結(jié)束了。學(xué)i青分析:對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們經(jīng)過(guò)七八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，和基礎(chǔ)歷史知識(shí)，所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師做引領(lǐng)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去自主、合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該側(cè)重于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，協(xié)助簡(jiǎn)明扼要學(xué)生整理知識(shí)系統(tǒng)線索，深化理解歷史事件的本質(zhì)。適合的切入情感教育。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生自主梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，提交復(fù)習(xí)時(shí)遇到的疑惑2、教師以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主梳理、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成單元知識(shí)體系。3、課前:教師制作多媒體課件；收集學(xué)生的疑惑點(diǎn)、難點(diǎn)和不能解決問(wèn)題，把握學(xué)情，加強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、教師設(shè)置檢測(cè)試題（課件），學(xué)生快速自主完成一、實(shí)行預(yù)習(xí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)，切實(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)水準(zhǔn)，真實(shí)地了解學(xué)情，從而把握、調(diào)整課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。二、教師展示自主復(fù)習(xí)要求：（一）、重慶談判:原因、人物、結(jié)果 P112-1I3理解到:1、中共代表中國(guó)人民的利益爭(zhēng)取和平民主2、國(guó)民黨（蔣介石）代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益、堅(jiān)持獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)（二）、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）A、戰(zhàn)爭(zhēng)第一年：爆發(fā):事件、圖片、中共的戰(zhàn)術(shù)P115（1946 年 6 月）B、戰(zhàn)爭(zhēng)第二年：1、國(guó)民黨重點(diǎn)進(jìn)攻圖片、人物PI17（1947 年）2、中共戰(zhàn)略進(jìn)攻（反攻）一一-劉鄧挺進(jìn)大別山:P120C、戰(zhàn)爭(zhēng)第三年：（1948年-1949年）1、決戰(zhàn):三大戰(zhàn)役（設(shè)置表格復(fù)習(xí)）2、勝利:渡江戰(zhàn)役P127一解放南京PI28 （了解時(shí)間、圖片）（三）、分析人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的原因教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考指導(dǎo)說(shuō)明制定適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)要求，有效地指導(dǎo)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)行自主復(fù)習(xí)。把課堂復(fù)習(xí)教給學(xué)生，教師實(shí)行有效地指導(dǎo)。使課堂復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性、有效。教師實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)生自主完成中考指導(dǎo)、小組內(nèi)學(xué)生之間校對(duì)、相互檢查、更正，交流復(fù)習(xí)成果。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)和小組檢查的時(shí)候，巡視深入小組，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、檢查、收集疑難。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使每位學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，教師了解學(xué)情，實(shí)行課堂調(diào)控。四、小組各推薦一名學(xué)生展示下列五個(gè)問(wèn)題：A、整理內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前國(guó)共兩黨重慶談判的相關(guān)知識(shí)B、掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)第一年國(guó)共雙方的斗爭(zhēng)C、梳理內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)第二年國(guó)共雙方的斗爭(zhēng)D、梳理內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)第三年國(guó)共雙方的斗爭(zhēng)（決戰(zhàn)、渡江、解放南京）E、分析人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因教師預(yù)設(shè)、精講以下問(wèn)題：A、西安事變和重慶談判（背景、意義、理解到中共以中華民族利益為重，是人民利益的忠實(shí)代表）B、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間C、國(guó)民政府垮臺(tái)的標(biāo)志教師通過(guò)制作表格的方式引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)戰(zhàn)役。A、三大戰(zhàn)役給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、溝通水平，提高課堂效率。B挺進(jìn)大別山、三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役比較表學(xué)法指導(dǎo)：表格歸納簡(jiǎn)明直觀，是學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史的一個(gè)非常重要的方法,我們?cè)趯W(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、條約、各個(gè)歷史時(shí)期科技、文學(xué)藝術(shù)成就時(shí)比較適合使用表格實(shí)行歸納整理歷史知識(shí)。教師依據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置合理的達(dá)標(biāo)練習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。五、深化對(duì)教材的理解掌握、分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)A、中考預(yù)測(cè)（課件）A、B層學(xué)生B、直擊中考（課件）B、C層學(xué)生C、挑戰(zhàn)自我：圖說(shuō)歷史：教師精心選擇六幅圖片讓學(xué)生識(shí)別、判斷、解說(shuō)相應(yīng)的歷史事件 BC層學(xué)生D、合作探究參照下表，概述人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感悟：A層學(xué)生解螂爭(zhēng)開(kāi)娜t雙方力i:對(duì)比淮礎(chǔ)役支援前線表國(guó)民黨共產(chǎn)黨擁有軍A430萬(wàn)人130萬(wàn)人武器裝備按殳100萬(wàn)口軍裝備、美國(guó)大磁備基本上式步槍擁有人口3億多一億多擁有地區(qū)麻巾絕大第分枕敝如傾1、細(xì)民工543萬(wàn)人擔(dān)架30多萬(wàn)副88萬(wàn)輛5遍食一九億斤拓展聯(lián)系、整理歸納E、追根溯源AB層學(xué)生時(shí)間國(guó)共關(guān)系結(jié)果1924-1927第一次合作 創(chuàng)建黃埔軍校 推動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大成功1927-1937國(guó)共分裂 國(guó)共內(nèi)戰(zhàn) 日本侵略中國(guó)1937-1945第二次合作實(shí)現(xiàn)了兩黨合作、實(shí)行全民族的抗戰(zhàn)，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利1945-1949國(guó)共分裂三年內(nèi)戰(zhàn)，祖國(guó)至今未能統(tǒng)一所學(xué)知識(shí)。做到“溫故而知疝,六、課堂自我反思，深化認(rèn)識(shí)理解記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的知識(shí)、方法、愉悅的情感，也包括錯(cuò)誤的反思、疑問(wèn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。課下提升：1、個(gè)別查找，延伸訓(xùn)練，面向中下層的學(xué)生2、依據(jù)所學(xué)知識(shí)、小組內(nèi)出一期歷史小報(bào)，展示“我眼中的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”，教師指導(dǎo)班級(jí)各小組擇優(yōu)選擇進(jìn)行展示。通過(guò)創(chuàng)辦“歷史小報(bào)”進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。教學(xué)反思:本單元知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間跨度大，涉及兩黨的兩次合作、分裂，日本侵華（創(chuàng)建黃埔軍校、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、九一八事變、西安事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等眾多的歷史事件、人物）很好的復(fù)習(xí)本單元難度較大。為了更好地復(fù)習(xí)這一單元，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、主動(dòng)權(quán)盡量交給給學(xué)生，教師組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)、調(diào)控課堂教學(xué)，是學(xué)生在課前、課堂、課下系統(tǒng)的復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)由于預(yù)習(xí)不到位,導(dǎo)致課堂教學(xué)倉(cāng)促、教師講解過(guò)多、學(xué)生自主時(shí)間較少、無(wú)法很好的完成教學(xué)任務(wù)。因此,教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)該充分重視課前學(xué)習(xí)，做到因?qū)W施教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。