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2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第13課《 蜘蛛織網(wǎng)》說課稿 西師大版 一、 說教材 本篇童話生動有趣，內(nèi)容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)“清晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫當(dāng)小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去玩耍時，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當(dāng)公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當(dāng)貓頭鷹夸獎蜘蛛的網(wǎng)漂亮?xí)r，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。 故事里除了蜘蛛一直忙，沒說話外，提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣，適合低年級小朋友朗讀。 二、 說目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：能在語言環(huán)境中借助拼音認(rèn)讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認(rèn)識絞絲旁；在老師指導(dǎo)下描寫3個左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個詞語“織網(wǎng)、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。 過程與方法目標(biāo)：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 三、 說過程 1、 導(dǎo)入新課 通過圖片出示蜘蛛，簡要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學(xué)生字“織”和絞絲旁。 2、 整體感知 蜘蛛什么時候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 集中學(xué)習(xí)生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準(zhǔn)翹舌音，書空，做動作理解。絲，和“絞絲旁”比較學(xué)習(xí)。 結(jié)合課后練習(xí)“讀”的內(nèi)容，在小朋友圈出動物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。 3、 研讀課文 分兩步（2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程）讓學(xué)生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習(xí)慣，邊讀邊思，找出小動物的話，蜘蛛的動作，分別用直線和波浪線劃出。 隨機(jī)學(xué)習(xí)比較分散的生字。在指導(dǎo)朗讀過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生比較感興趣的小動物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導(dǎo)學(xué)生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。 說話訓(xùn)練，一要讓學(xué)生借助板書，練習(xí)用規(guī)范的句式來表達(dá)；二要拓展想象，模仿課文去說，同時加深對蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。 第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學(xué)“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎網(wǎng)漂亮的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進(jìn)一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。 4、復(fù)習(xí)鞏固 蜘蛛織網(wǎng)（媒體認(rèn)讀詞語） 5、拓展作業(yè) 1）拓展： 和小伙伴一起演演這個童話故事，可以有別的小動物參加。 2）作業(yè)： （1）正確、流利地朗讀課文兩遍。 （2）做回小作家，為這個有趣的童話再加個結(jié)尾。 四、說實施 1．分步識字，提高效果。 識字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主角，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式，幫助學(xué)生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點(diǎn)，在揭示課題時學(xué)“織”，通過幾個問題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學(xué)會：晨、抽、絲三個生字。在學(xué)生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學(xué)生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學(xué)生了解了故事概況，又可學(xué)會生字：散、巖。這種把分散的生字有機(jī)的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法，效果會很好。 2．朗讀為主，加深理解。 本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會給學(xué)生造成困難，因此在朗讀的設(shè)計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動學(xué)生的多種感覺，擴(kuò)大視讀廣度，培養(yǎng)學(xué)生將作品中的語言文字內(nèi)化為自己的言談。 3．合理拓展，規(guī)范表達(dá)。 “說”的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內(nèi)容，一是借助板書歸納課文，二是讓學(xué)生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說話訓(xùn)練時，注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學(xué)生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第14課《 獻(xiàn)給媽媽的詩》教案1 鄂教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、學(xué)會“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字，會認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物”7個字，認(rèn)識3個新偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達(dá)對母親的一片愛。 ［教學(xué)過程］ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 “慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩》。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認(rèn)識清楚。 1. 借助拼音自由認(rèn)讀生字。 2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個字組成的生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段 過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠(yuǎn)處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫一首詩！ 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？ （2）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。 （3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實感受。） （4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價時充分肯定學(xué)生的個人感受。） 2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。 （1）說說畫面上的景象。 （2）小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭先恐后”的意思。 （3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。 14、獻(xiàn)給媽媽的詩 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達(dá)對母親的一片愛。 ［教學(xué)過程］ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)第4，5自然段。 （1）送給媽媽的詩寫的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。 （2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。 （3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。 （4）讀到這里，大家有什么疑問嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。 （5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。 （6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！ 四、寫字指導(dǎo) 1．出示生字卡，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。 2．你有什么好辦法記住這幾個字？ 3．老師范寫“母”。 4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。 [板書設(shè)計］ 14 獻(xiàn)給媽媽的詩 小兔子說：“最勇敢“ 小獅子說：“最溫柔“ 對母親的一片愛 小黑豬說：“最美麗” 小老鼠說：“最強(qiáng)大” 讓親情從字里行間透出來 課后小記：