第二課時賞讀赤壁漁家傲情景導(dǎo)入生成問題漢獻(xiàn)帝建安十三年，即公元208年，曹操揮百萬大軍南下，卻在赤壁大戰(zhàn)中，被孫、劉聯(lián)軍所敗，當(dāng)時，年僅34歲的周瑜，堪稱這次戰(zhàn)役中的風(fēng)云人物，唐代詩人杜牧經(jīng)過赤壁，有感于三國時代的英雄成敗而寫下了赤壁一詩，今天我們就來學(xué)習(xí)杜 牧的赤壁。自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。折戟(j I )鐵未銷(xi ao)殷勤(y in)嗟(ji e ) 謾(man)2 .理解詩詞中的重點詞語的詞義。銷：銷蝕。將：拿，取。認(rèn)前朝：辨認(rèn)出是前朝遺物。星河：銀河。 殷勤：情意懇切。報：回答。嗟：嘆息，慨嘆。謾：同“漫”，空，徒然。舉：高飛。蓬舟：如飛蓬般羥快的船。3 .作者簡介杜牧：唐代文學(xué)家，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，他與詩人李 商隱并稱“小李杜”，作品有樊川文集，擅長長篇 五言古詩和七律。李清照（1084 - 1155）號易安居士，漢族，濟(jì)南（今屬山東）人， 宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國古代罕見的才女，擅長書、畫，通曉金 石，而尤精詩詞。4 .背景介紹赤壁這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代 的英雄成敗而寫下的，詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。漁家傲此詞作于李清照南渡之后，根據(jù)金石錄后序記載，公 元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險，此詞中寫到大海，乘 船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。5 .大聲朗讀，用“劃分朗誦的停頓。赤壁折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬漁家傲天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢魂/歸帝所，聞/天語,殷勤/問我/歸何處。我報/路長/嗟日暮，學(xué)詩謾有/驚人句。九萬里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)/休住，蓬舟/吹取/三山去！合作探究生成能力步驟二學(xué)習(xí)赤壁1用自己的話說說詩意。【交流點撥】一截折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過 自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物，那時如果不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助 周瑜實行火攻，打敗了曹操，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀 臺上為曹操所霸占。學(xué)法指導(dǎo)三：【化靜為動】化靜為動是一種寫作手法，將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動 態(tài)感，運用這種方法塑造的景物形象鮮明，情趣盎然，極有感染力。通?？梢悦子萌N方式來化靜為動：1巧用動詞多選用動態(tài)動詞，形象而貼切地為靜物“點睛”，形成一幅活動的畫 面，靜物因之生動活潑。2 .將物擬人化以人的各種動作來描寫靜物，使靜物有了人的情感，變得鮮活起來。3 .展開豐富的聯(lián)想與想象借其他事物的動態(tài)形象來描繪所寫靜物，能使讀者形成動態(tài)的視覺感受。2 .名句賞析(1)說說你對“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這句話的理解。【交流點撥】如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是 曹操，歷史將要改寫，表達(dá)了作者對歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上的英雄 的成功都有某種機(jī)遇，只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，反映出作者抑 郁不平的心境，以小見大，深刻 警策。(2)詩的開頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫起？這樣寫 有何作用？【交流點撥】前兩句寫興感之由，為后兩句發(fā)議論感慨做鋪墊，借一 件古物興起對歷史的慨嘆，以小見大。3 .這是一首什么體裁的詩？有何特點？抒發(fā)了詩人什么感情？【交流點撥】體裁是詠史詩，特點是詠史抒懷，這首詩借周瑜和曹操 的故事，抒發(fā)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之情。步驟三學(xué)習(xí)漁家傲1 .用自己的話說說詞意。【交流點撥】水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤，銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪 飄，夢魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問：歸宿何處請相告，我回報 天帝說：路途漫長啊，又嘆日暮時不早，學(xué)做詩，枉有妙句人稱道，長空九 萬里，大鵬沖天飛正高，風(fēng)??！千萬別停息；將我這一葉輕舟，直送往蓬萊 三島去。2 .名句賞析“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”此句描繪出一種什么景象？【交流點撥】此句寫天、云濤、曉霧、星河、千帆景象極為壯麗，詞 人把低垂的天幕，洶涌的云濤，彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種 瑰麗雄偉的景象。3 .這首詞上片，下片各寫了什么內(nèi)容？【交流點撥】上片表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出 一種瑰麗雄偉的境界；下片詞人借回答天帝的問話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不 幸，渴望尋求幸福。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟四總結(jié)課文拓展延伸赤壁這首詩是一首詠史詩，詩人借題發(fā)揮，借周瑜和曹操的故 事，表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之氣，本詩采用了以小見大的表現(xiàn)手 法，二喬的命運形象地代表了東吳的命運，深刻警策。漁家傲這首詞意境開闊，氣勢磅礴，想象豐富，通過對夢境的描述，抒寫了詞人對現(xiàn)實的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分表現(xiàn) 了他對自由的渴望，對光明的向往。課外搜集杜牧、李清照的詩詞賞讀?！靖剑喊鍟O(shè)計】赤壁折戟興感之由二喬發(fā)議論感慨以小見大漁家傲詞人夢中所見所聞：海天相接，瑰麗雄偉詞人的理想和抱負(fù)：渴望自由，追求光明課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于: