教案學習目標：1、了解小說的文體特點和作者在小說中表達的思想感情。2、體會小說百合花這一形象的象征意義。3、理解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術特色。4、學習閱讀和鑒賞小說的基本方法。教學重點:1、了解小說的故事情節(jié)和作者表達和思想感情。2、把握評論的主要觀點，學習小說評論的寫作方法。3、學習在閱讀中如何形成自己獨特的感受并學會表達自己的見解。教學難點：1、把握小說的基本特點。2、理解茅盾先生對小說的評論觀點。3、學習小說鑒賞的基本方法。預習作業(yè)：1、通讀全文，了解作者。2、預習生字詞，辨析字詞。爍（閃爍）礫（沙礫）銃（錦石流金）概（概括）慨（慨嘆）溉（灌溉）挎（挎包）跨（跨越）垮（垮臺）倚（倚子）胯（胯骨）碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋（喋喋不休）牒（通牒）跌宕（）撩（）局促（）不安躊躇（）憨厚（）訕訕（）3、能簡述百合花的故事梗概，能說出小說大致表達的主題教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動（二次備課）溫故習新導引自學一、新課導入二、預習交流：茅盾（1896年7月4日1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰。漢族，浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家、文 學評論家和文化活動家以及社會活動家，五四新文化運動先驅(qū)者之一，我國革命文藝奠基人之一。主要作品：二部曲蝕（幻火、動搖、追求）、虹、夜月、林家鋪子、“農(nóng)村三部曲”（春蠶秋收殘冬）、腐蝕、 霜葉紅似二月花、鍛煉和劇本清明前后等。茹志娟（1925 -1998、曾用筆名阿如、初旭，現(xiàn)代作家。主要作品： 百合花、靜靜的產(chǎn)院、圖圖的白楊樹、剪輯錯了的故事、草原上的小路、兒女情、家務事、一支古老的歌和短篇小說集笑大媽、剪輯錯了的故事、茄志鵑小說選等爍（閃爍、礫（沙礫、銖（銖石流金）三、預習字詞。概（概括、慨（慨嘆、溉（灌溉）挎（挎包、跨（跨越、垮（垮臺、倚（倚子）胯（胯骨）碟（碗碟、蝶 （蝴蝶、諜（間諜、喋（喋喋不休）牒（通牒）跌宕（dang）撩（liao ）局促（cu）不安躊躇（chou chu、憨厚（han、訕訕 （shan ）活動一：學生初步了 解?；顒佣赫故窘涣黝A習 成果并質(zhì)疑四、1、簡單的故事情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個 小插曲。小說 中的“原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派 往前沿包扎所，護送任務派 給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后 新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性 善良的女性便 心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳 婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。2、本文的主題：小說塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了 崇高的信念可以獻了嚴酷環(huán)境卜年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。互動探究精講點撥三、重點研讀1 '細讀小說，理解本文是怎樣塑造人物形象的(1 )小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展卅而越來 越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我摺下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我” 一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候， “我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我 強人看淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā) 展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我” 保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他 掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說 時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面向來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他 的內(nèi)心”。(2)新媳婦的形象：過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著 嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“何志 弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便 毫不猶豫地愛 的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前化。第一件 事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷 員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第一件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又 怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲 后，她流著淚為他縫補肩上的破 洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新 媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳 婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心， 她對解放軍的熱愛。作者就7E這樣步深入步地揭示了人物的內(nèi)心世 界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光 彩。活動三：小組合作，形 成共識一、探究文章是如何使用細節(jié)描與的。大量生動的細節(jié)描寫，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底白合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描 寫，刖后用了四 次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看®的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现郏?軍裝的肩頭塊布還掛在那里“；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節(jié)描與，一方面 表現(xiàn)通訊員不顧 個人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次 通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這 是他對同志的關心、體貼；而第 二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音 容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野 菊花等也是本文典型的細節(jié)。有些細節(jié)描寫不但深刻地刻畫r人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主 題：我們的戰(zhàn)士是 高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如 百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細 節(jié)，不僅直接 表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。二、在了解了小說百合花的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。文章是從 哪幾個方面來評論這篇小說的？文章第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。第三段說明作品通 過發(fā)展的細節(jié)，描寫人物的精神風貌和精神世界。第四段說明作品通過細節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說明作品通過細節(jié) 描寫使情節(jié)一氣貫通。第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特 占。 八、活動四：各抒己見， 合作交流當堂反饋拓 展遷移自我評價與提升課堂小結(jié)小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的 有血有肉的形象，正是 因為他們是生活在我們?nèi)?，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人，具有藝術的感染力。正如茹 志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是風口浪尖上的人物，也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都 是實在的，從各自的起點 邁步向前，他們自命不凡，是一些一步一步走在革 命隊伍行列中的人”。課后作業(yè)教后反思