部編版語文七年級下冊語文教學設計語文七年級下冊葉圣陶先生二三事教學設計一、教學目標1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。二、教學重點1、領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。 2、領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。三、教學難點學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。四、教法學法自主學習、合作探究五、教學課時二課時。教學過程一、導入新課。1、課文導入學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。二、新課學習1、葉圣陶其人葉圣陶（1894年1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。 主要作品：我國第一部童話集稻草人（1923年），中國現代文學史上第一部長篇小說倪煥之（1929年），短篇小說集隔膜（1922年）、火災（1923年）、線下（1925年）、城中（1926年）、未厭集（1928年）等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過詩雜志、文學周報、小說月報、中學生、中學生文藝、國文月刊、開明少年、筆陣、國文雜志、中國作家等多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻。曾經發(fā)現培養(yǎng)和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學出版社出版了葉圣陶語文教育論集。是新文學史上最早出現和最有成就的“教育小說家”。2、作者介紹張中行，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本、古代散文選等。合作編著有文言文選讀、文言讀本續(xù)編；編著有文言常識、文言津逮、佛教與中國文學、負暄瑣話等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。3、初讀課文 自由閱讀課文，理解重點詞句 攙和：chn huo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名 冗長：rng chng （文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義 著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。 沾溉：浸潤澆灌 高文典冊：經典性著作 躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。 學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？ 仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。 4、分析課文 根據課文內容，分組討論下列問題。 作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？ 明確： 緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。 選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。 明確：待人厚，律己嚴。 待人厚：第三自然段：修改文章 第四自然段：送客 第五自然段：復信 第六自然段：會上發(fā)言 律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁 作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答） 明確：“寫話” 平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？ 明確：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。 從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。 （時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”） 根據對文章的理解，為文章劃分層次。 第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。 第五部分（第11段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。5、本文寫作特點 在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。 在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。 在文風方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉折，簡潔有力，深顯功力。 作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師 表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學習，希望同學們 在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。三、課堂小結1、表現于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。2、通過網絡或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學作品。四、布置作業(yè)板書設計： 葉圣陶先生二三事 張中行 第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。 第五部分（第11段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。課后反思：