部編版語文七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文七年級下冊紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文在優(yōu)美的語言中蘊(yùn)涵的深刻道理，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。二、教學(xué)重點(diǎn)1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。三、教學(xué)難點(diǎn)了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究五、教學(xué)課時二課時。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)要求1、熟讀課文，掌握文中難解字詞。2、劃分文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。一、情景導(dǎo)入（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對照圖）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。學(xué)生將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻。二、整體感知1、由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。2、大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？三、品讀課文由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析2-6節(jié)。作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請同學(xué)們在課文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語句。2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個體，描寫景物有條不紊。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。四、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本課內(nèi)容第二課時一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、新課教學(xué)分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請一位同學(xué)讀第8節(jié)。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時紫藤蘿不幸遭遇的詞語。由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。分析第7節(jié)和第10節(jié)花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時，化難為易是最好的方法。學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，真正感悟人生的哲理?？偨Y(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。作者由停住腳步到加快腳步，這個短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？疑惑痛楚寧靜喜悅沉重遺憾振作鼓舞。作者由花瀑花穗花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。三、拓展延伸這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說說他們最熟悉最有體會的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開思路時以啟發(fā)學(xué)生。四、課堂小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)2、師生共同小結(jié)五、布置作業(yè)從文中找出兩個比喻句，兩個擬人句，并模仿各造一個。2 有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。板書設(shè)計:紫藤蘿瀑布 宗璞停住 頓悟 加快 生命的長河是無止境的課后反思：