課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級課時：第三課時提供者：任莉寅單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是 什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、 道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進(jìn)行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法 律對人的行為的指引作用，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。第三課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第三部分“法律作用大”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體會法律的三 個作用一一對人的行為的指引作用；判斷行為是否合法的評價作用；法律維護(hù)我們權(quán)利的保障作用。作 為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律， 認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出 一個整體描述）1 .知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受法律維護(hù)我們的正常生活，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。2 .過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，巧用形象的比喻，體會法律的指引、評價、 保障作用。3 .情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強國家觀念和法律意識， 培養(yǎng)公民意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點） 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測 題目的編制使用等）本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認(rèn)為，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識為主要認(rèn)知形式，需要通過具體 的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律指引、評價、保障的作用，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，巧用形象的 比喻，把“法律生活化、具體化”。通過講故事、辯論等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到法律就在我們身邊，在它 的指引和保護(hù)下，生活更幸福、公正、和諧。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）重點：體會法律的指引、評價、保障作用。難點：認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1 .（出布卜棋、踢足球的圖片）談話：看，他們在干什么？下棋和踢球需要 注意什么？游戲和比賽如果沒有規(guī)則，就無法正常運 行。社會交往如果沒有法律，你認(rèn)為會變成 什么樣？2 .是呀，作為社會生活中的基本準(zhǔn)則，法律 為我們設(shè)定了行為準(zhǔn)則，提供了外部保障， 維護(hù)著我們的正常生活。3 .課前我們分組采訪了同學(xué)和老師，了解我 們的學(xué)校生活會涉及哪些法律？這些法律 發(fā)揮了什么樣的作用呢？ 一起來聽一聽吧。例：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重 未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施 體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行 為。（中華人民共和國未成年人保護(hù)法）國家保護(hù)教師的合法權(quán)益， 改善教師的工作 條件和生活條件，提高教師的社會地位。教 師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī) 的規(guī)定辦理。（中華人民共和國教育法）4 .小結(jié)：法律保障了學(xué)生受教育的權(quán)利，保 護(hù)了教師的合法權(quán)益。 不管在學(xué)校生活，還 是家庭生活、社會生活，法律都與我們息息 相關(guān)，發(fā)揮著重要的作用。板書：法律作用大這節(jié)課我們一起來聊聊法律的作用。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答。學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。采訪小組整理資料，推薦學(xué)生交流。在學(xué)生課前采 訪的基礎(chǔ)上，課伊 始，教師就組織學(xué) 生進(jìn)行交流活動。 了解學(xué)校生活中會 涉及哪些法律以及 法律發(fā)揮的作用。 在交流過程中教師 要多鼓勵學(xué)生，多 肯定學(xué)生。然后， 從學(xué)校生活，走入 家庭生活、社會生 活，體會法律的作 用。二、活動一：法律如同指南針一一行為指引1.過渡：同學(xué)們，你碰到過這樣的情況嗎？ 你看到這些提示又會怎么做呢？.2出示圖片1 :玲玲在兒童刊物上發(fā)表了一 篇小說。交流：玲玲她擁啟什么權(quán)利呢？（著作權(quán)） 國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽 權(quán)不受侵犯。.3.出示圖片2:公共場所禁止吸煙。交流：想一想，在公共場所，我們還應(yīng)該注意什么？出示相關(guān)圖片（遵守交通規(guī)則、保護(hù)環(huán)境等）4.教師小結(jié)：法律如同指南針，告訴我們 行為的方向。法律保障我們可以選擇自己的 生活；法律督促我們積極承擔(dān)起對他人、社會和國家的責(zé)任。板書：指南針一一行為指引學(xué)生了解著作權(quán)，說說還用什么權(quán)利。學(xué)生觀看圖片，聯(lián)系自己生活進(jìn)行延 伸。從學(xué)生的日常生活 入手，注重發(fā)揮學(xué) 生的主體性，啟發(fā) 學(xué)生思維，讓學(xué)生 充分地發(fā)表自己的 的觀點，讓學(xué)生對 權(quán)利和義務(wù)后了很 深的認(rèn)識。法、活動二：法律如同尺子一一評價作用1 .過渡：法律還如同一把尺子，衡量我們行 為的對錯。早在春秋時期，法律政令，就是 治理社會的規(guī)矩繩墨。2 .讀一讀。（出示“閱讀角”） 說一說，你讀懂了什么？3 .看一看，下面的幾張圖片給我們講述了什 么事？法律發(fā)揮了什么樣的作用？圖片1:禁止酒后駕車，法律讓我們更安全。圖片2:殘疾人受法律保護(hù)，法律讓生活更有保障。圖片3:交通事故中，肇事司機承擔(dān)全部賠 償責(zé)任，法律讓生活更公平。4 .你知道或經(jīng)歷過哪些與法律有關(guān)的故事， 說說它帶給我們什么樣的啟示。讓我們一起 走進(jìn)“法律故事會”。5 .教師小結(jié)：法律如同尺子，對我們的行為 作出評價。合法的行為受到保護(hù)，違法的行 為受到制裁。當(dāng)爭議和沖突發(fā)生時，國家行 政、司法機關(guān)依據(jù)法律，作出公正的處理。板書：尺子一一衡量對錯學(xué)生閱讀資料，并交流。學(xué)生觀察圖片，交流。學(xué)生開展“法律故事會”?？梢韵茸寣W(xué)生閱讀 書上的材料，教師 不必過多分析、講 解，讓學(xué)生自己去 感受法律的作用。開展“法律故事 會”，讓學(xué)生直面 生活中的問題，引 導(dǎo)學(xué)生從解決問題 的方式中進(jìn)一步體 會法律的作用大。四、活動三：法律如同武器一一保障作用1 .過渡：但是，當(dāng)我們的合法權(quán)益遭受侵害 時，我們該怎么做呢？卜面這幾位同學(xué)遇到 了這些情況，你認(rèn)同他們的觀點嗎？為什 么？觀點1:如果有人偷摘我家果園的葡萄，我 就去摘他們家的。觀點2:如果有人欺負(fù)我弟弟，我就找人去 教訓(xùn)他。觀點3:如果我被別人家的狗咬傷了，那我 也沒有辦法，只能認(rèn)倒霉。2 .分組討論。3 .觀點1、2,學(xué)生進(jìn)行辯論。4 .如果爸爸就職的公司拖欠爸爸工資，你認(rèn) 為爸爸應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。（依據(jù)勞動合同法第三十八 條：解除勞動合同；四十六條，四十七條： 要求用人單位支付解除勞動合同經(jīng)濟(jì)補償 金。）5 .小結(jié)：當(dāng)我們的合法權(quán)益遭受侵害時，要 善于運用法律武器，依法維護(hù)自己的權(quán)利。6 .可是，75歲的張爺爺獨自生活， 子女都不 管他，一分錢也不給他，法律的事他不懂，又沒錢請律師。那該怎么辦呢？7 .播放視頻：法律援助。說說你知道了什么？8 .小結(jié)：相信后法律援助，張爺爺會解決 困難的。也請大家知道，如果經(jīng)濟(jì)困難，或 特殊原因，可以通過法律援助， 獲得政府提 供的免費法律服務(wù)。板書：武器一一保障作用學(xué)生分組討論，進(jìn)行案例評析。學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生交流。觀看視頻，了解“法律援助”。在課堂教學(xué)中，教 師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情 境，為學(xué)生提供學(xué) 習(xí)的話題，讓學(xué)生 有話講，而/、是說 空話，單純地說道 理。觀點1、2,可以通 過辯論會的形式引 導(dǎo)學(xué)生分辨行為的 對錯，認(rèn)識到應(yīng)該 用法律的武器來保 護(hù)自己的正當(dāng)權(quán) 益o以“張爺爺遇到的 困難”引出“法律 援助”。動畫視頻 以其獨特的聽覺和 視覺魅力，活躍課 堂氣氛，幫助學(xué)生 認(rèn)知。五、總結(jié)延伸1 .總結(jié)本課內(nèi)容。寄語：愿每位同學(xué)都能知法、懂法，能夠用 法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，同時，也能夠運用法律武器盡自己的義務(wù)， 維護(hù)國家和別人 的利益，在法律的保護(hù)卜茁壯成長。2 .課后實踐作業(yè)：在家長或老師的帶領(lǐng)下， 參觀當(dāng)?shù)胤煞?wù)中心，了解有關(guān)的法律。學(xué)生課后實踐作業(yè)。要讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué) 習(xí)向課外學(xué)習(xí)延 伸，從學(xué)校向家庭、 社會延伸。課后讓 學(xué)生自己去參觀、 調(diào)查，了解更多的 事例。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）本課采用多元的評價方式，不僅體現(xiàn)評價主體的多元化，而且體現(xiàn)評價方式的多樣化：1 .教師評價：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識、評析，從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情 況；2 .學(xué)生自評：通過學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生分辨行為的對錯， 認(rèn)識到應(yīng)該用法律的武器來保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益；3 .學(xué)生互評：以采訪交流、講故事等形式評析對法律在生活中的作用，以例舉事實、擺出道理的形式體現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）指南針一一行為指引法律作用大尺子一一衡量對錯武器一一保障作用