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2019春大象版科學三下2.2《風的測量》word教學設計 一、 教案背景 1.面向?qū)W生：小學 2.學科：科學 3.課時：1 4.學生課前準備： （1）記錄一星期的風的預報 （2）準備卡紙、剪刀、大頭針、帶橡皮的鉛筆、量角器、吸管、乒乓球、包裝泡沫塑料、布袋等。 二、 教學課題 風的測量 a. 知識與技能：知道風是一種力，了解“風向、風力”的基本概念。 b. 能力與方法：會制作簡易的測風儀，并能用它們來測量風向和風力。 c. 情感、態(tài)度與價值觀：體驗長期測量的意義及成功測量所帶來的樂趣。 三、 教材分析 說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。 本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第2單元。 參照《科學（3－6年級）課程標準》，本課的知識點分別涵蓋“物質(zhì)世界”中的“知道生活中常見的力――風力”；“地球與宇宙”中的“知道天氣可以用一些可測量的量來描述”、“會用簡易的儀器進行測量”；另外，還涉及具有時代特點的知識，如“綠色能源”等。 這是一節(jié)綜合探究活動課，本課的二級目標是“能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋”。本課主要學習風力和風向知識，首先匯報和分析課前的記錄，提出自己的問題并對問題做假設性解釋，進一步深化對二級目標的培養(yǎng)。在技能的培養(yǎng)上還包括了鞏固設計與制作的能力——制作一個測量風的儀器，并在使用中對其進行改進。本課教學重點是設計并制作出自己的測量儀器。因為“設計與制作”能力是以前不太強調(diào)的，學生對設計的流程知之不多，同時缺乏這方面的意識，教師要引導學生根據(jù)目的，發(fā)現(xiàn)、利用可用資源，設計出可行的方案，并制作出實用、簡單、美觀的測量儀器。 本課教學難點是長期的測量和記錄。用自制測量儀器測量風力和風向，學生是有一定的興趣的，但能堅持測量至少一個星期，則對于他們來說是有一定難度的。教師要重視對學生科學精神的培養(yǎng)，讓學生明白只有持之以恒、堅持不懈的努力，才能體驗到科學探究成功的樂趣。教師準備風力風向儀的實物或圖片。 四、 教學方法 科學課的目的是以探究為核心，全面提高學生的科學素養(yǎng)。教師的教學方式要重視開發(fā)問題情境、強調(diào)引導啟發(fā)；學生的學習方式則主要是小組合作、主動探究。 五、 教學過程 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。 教學要點： 了解測量風的儀器。 教學過程： （一）匯報交流：風的預報。 上節(jié)課布置了一項課后活動：記錄一周的“風的預報”。小組間互相交流一星期來的記錄，針對記錄提出問題存入問題銀行。 （二）進行假設性解釋的訓練：4級風大嗎?什么是西南風？偏是什么意思？預報中風力風向的含義是什么？……讓學生做出合理的解釋，再一次提醒學生解釋要有依據(jù)。利用百度搜索進行部分驗證。 【百度知道】4級風大嗎？http://zhidao.baidu.com/question/4210889.html 【百度百科】什么是西南風？http://baike.baidu.com/view/3464474.htm 【百度百科】偏是什么意思？http://baike.baidu.com/view/6814017.htm 【百度知道】風力和風向http://zhidao.baidu.com/question/269784762.html …… （三）閱讀第17頁“風力與風向”看看室外的風，知道風的有關簡單知識，認識測量風的儀器和使用方法。驗證部分假設性解釋。 利用百度搜索擴大學生的知識面，搜索風的知識。 【百度百科】有關風的知識http://baike.baidu.com/view/17988.htm （四）設計與制作： 師：我們可以怎樣測量？ 小組合作，擬訂制作方案。 組織討論：有什么辦法可以知道現(xiàn)在的風向和風力？怎樣測量風？ 指導學生繪出測風儀的草圖。 列舉判斷風的方法。 在測量風力或風向的儀器中選擇一種。 設計、繪制儀器的草圖。 測量風的儀器多種多樣，復雜的如自動化、電子化的專業(yè)儀器，簡單的如紙風車、紅領巾等，都可以用來測量風力和風向。 盡量讓學生自己設計制作方案，搜集制作材料，學生的作品會是多種多樣的，只要能說出原理，并且實用，就值得肯定。 大家動手做 組織材料，動手實踐，制作測風儀。幫助學生收集制作材料。 指導學生制作測風儀。 動手動腦，制作測風儀并進行演示。 制作測風儀的方法有很多種，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，將自己的想法付諸實施。儀器制作后，用它來實地測量，檢驗設計制作水平，之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進行對比，依照差異，思考自制的儀器的缺陷，并進行改進。 （五）長期測量：長期測量是一項考驗與恒心的活動。教師要考慮到兒童的年齡特點與心理品質(zhì)對順利開展此項活動的障礙。要做好動員工作，提出明確的要求，檢查措施要落實，幫助學生們實實在在地完成這些活動，讓他們體驗到科學探索的成果來之不易，體驗到經(jīng)歷長時間測量活動并取得成功所帶來的樂趣。 （六）教學評價 本課的教學評價本著實效性原則，有以下幾個方面的特點： 1. 評價主體以小組同伴互評為主； 2. 評價內(nèi)容以設計與制作的技能為主，兼顧科學精神（意志與恒心）的評價； 3. 評價形式以口頭的語言評價為主。 4. 在評價時間上，除了課堂上評價學生的制作水平以外，課外測量活動也需要老師經(jīng)常提醒，表揚完成得好的學生，激勵全體學生堅持完成這項活動，評價將始終伴隨著長期測量的開展。 六、 教學反思 該教案是否已經(jīng)用于實際教學；如果已經(jīng)用于實際教學，在實際教學中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。 本課教學總的指導思想是：以“風的測量”這一知識點為載體，以提高學生科學探究能力，特別是“設計與制作”能力為核心，以轉(zhuǎn)變學生學習方式為手段，教師運用新課程改革的理念指導實際教學，為學生營造“做中學”的情境，努力使學生在情感、能力、知識等方面都得到提高，為全面培養(yǎng)兒童的科學素養(yǎng)奠定一點一滴的基礎。 七、 教師個人介紹 省份：河南省 學校：新密市實驗小學 姓名：陳躍峰 職稱：小學高級教師 電話：13676926992 電子郵件：zzxinmicyf@163 通訊地址：河南省新密市農(nóng)業(yè)路4號 請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 陳躍峰，男，1968年4月17日出生，小學高級教師。我平時工作勤勤懇懇、任勞任怨，三尺講臺浸透著對教育事業(yè)不懈追求的摯愛深情。我處處發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，教書育人，為人師表，團結(jié)同事。我崇尚“愛心教育”，用無私的愛關心每一名學生，工作表現(xiàn)得到了領導、同事、家長、社會的一致肯定。教學中我認真學習教育教學理論，大膽創(chuàng)新，勇于改革，教學實績連年優(yōu)秀，在市、縣各級各類教育教學競賽中取得了優(yōu)異的成績。 附送： 2019春大象版科學三下2.2《風的測量》word教案 一、教學目標: 1、用簡單的方法測定風向。 2、感受風的力量，設計制作簡單的裝置測定風力的大小。 3、能初步判斷風力的大小及等級。 4、經(jīng)歷測定風向和風力的過程。 二、教學重點：初步判斷風向和風力的大小。 三、教學難點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風向和風力的等級。 四、器材準備：風向標 風車材料。 五、教學過程： 一、導入 風是什么樣子的？我們怎么知道起風了？ 學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。 二、測定風的方向 （1）、和老師一起去操場尋找風好嗎？ 一起到操場上尋找風的蹤跡，并作好記錄。 （2）、你有辦法知道吹的是什么風向嗎？ 用自制的風向標測定風向。 在測定風向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？ 學生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風向是當時風向） （3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。 三、風有力量 （1）、同學們，我們能測風向了，那么同風向的風一樣嗎？你有辦法知道風的大小嗎？ 學生思考后回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。 老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉(zhuǎn)動來測定風力大小的方法。 （2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個紙風車。 學生按書本方法制作風車。 對風車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關系嗎？ 學生吹風車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。 四、風力的大小 （1）、現(xiàn)在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風的情況的？ 學生回憶后發(fā)言。 （2）、那么，你知道今天的風是幾級嗎？依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？ 學生思考回答。 仔細看書中的風力等級表。 大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級？ 學生觀察后回答。 （3）、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風？ 學生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進行比較。 五、課外延伸 課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀察比較。 學生記錄、觀察、比較