2019春西師大版語文一下第13課蜘蛛織網(wǎng)word教案1一：導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請(qǐng)跟大朋友一起穿過叮當(dāng)?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？二學(xué)習(xí)最后一段。蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。師：誰喜歡讀這一段話的。師：哪個(gè)小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據(jù)學(xué)生水平確定朗讀人數(shù)）小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？（引導(dǎo)學(xué)生說出”高興”這個(gè)詞）用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)14自然段小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。出示第一張圖。師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動(dòng)聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。（小朋友自由讀課文）師：我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。師：請(qǐng)問小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個(gè)片斷配音？生：有信心，第一個(gè)片斷。師：有沒有小朋友認(rèn)為自己可以比讀得更好的？我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳椭?？在第一個(gè)片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了誰？（板書：風(fēng)）你是從哪看出遇到了風(fēng)的？（一陣風(fēng)吹來板書：吹）師：原來風(fēng)婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。哪個(gè)配音員可以把句子中描寫風(fēng)婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）學(xué)習(xí)第二自然段。小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風(fēng)婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個(gè)動(dòng)畫。觀看動(dòng)畫。師：哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷加上配音的？（請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀）想給第二個(gè)片段配音的小朋友請(qǐng)站起來。聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。（貼出一幅帶問好的自畫像）哪個(gè)聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到誰（雨點(diǎn)）怎么樣？(打破)學(xué)習(xí)第三.四自然段大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？有沒有織成功？沒有？你怎么知道沒有織成功的？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結(jié)果怎么樣這兩個(gè)問題？）一齊為動(dòng)畫配音同時(shí)觀看動(dòng)畫后半部分和第四自然段動(dòng)畫。（齊讀第三段）從動(dòng)畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。三.思想升華.學(xué)習(xí)小蜘蛛的精神。小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆.雨點(diǎn)兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。大朋友覺得小蜘蛛要個(gè)非常棒的好孩子。（小蜘蛛，你真是一個(gè)勤勞的好孩子。放到投影機(jī)象下）你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對(duì)小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。（引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神）附送：2019春西師大版語文一下第13課蜘蛛織網(wǎng)word說課稿一、 說教材本篇童話生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)“清晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第27節(jié)寫當(dāng)小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍時(shí)，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當(dāng)公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時(shí)，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當(dāng)貓頭鷹夸獎(jiǎng)蜘蛛的網(wǎng)漂亮?xí)r，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。故事里除了蜘蛛一直忙，沒說話外，提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的叫聲，第26節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動(dòng)物的叫聲，再寫它們對(duì)蜘蛛說的話，讀來非常有趣，適合低年級(jí)小朋友朗讀。二、 說目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能在語言環(huán)境中借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認(rèn)識(shí)絞絲旁；在老師指導(dǎo)下描寫3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個(gè)詞語“織網(wǎng)、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。過程與方法目標(biāo)：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動(dòng)物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。三、 說過程1、 導(dǎo)入新課通過圖片出示蜘蛛，簡(jiǎn)要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學(xué)生字“織”和絞絲旁。2、 整體感知蜘蛛什么時(shí)候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學(xué)習(xí)第1小節(jié)。集中學(xué)習(xí)生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準(zhǔn)翹舌音，書空，做動(dòng)作理解。絲，和“絞絲旁”比較學(xué)習(xí)。結(jié)合課后練習(xí)“讀”的內(nèi)容，在小朋友圈出動(dòng)物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。3、 研讀課文分兩步（27節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程）讓學(xué)生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習(xí)慣，邊讀邊思，找出小動(dòng)物的話，蜘蛛的動(dòng)作，分別用直線和波浪線劃出。隨機(jī)學(xué)習(xí)比較分散的生字。在指導(dǎo)朗讀過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導(dǎo)學(xué)生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。說話訓(xùn)練，一要讓學(xué)生借助板書，練習(xí)用規(guī)范的句式來表達(dá)；二要拓展想象，模仿課文去說，同時(shí)加深對(duì)蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學(xué)“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎(jiǎng)網(wǎng)漂亮的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進(jìn)一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。4、復(fù)習(xí)鞏固蜘蛛織網(wǎng)（媒體認(rèn)讀詞語）5、拓展作業(yè)1）拓展：和小伙伴一起演演這個(gè)童話故事，可以有別的小動(dòng)物參加。2）作業(yè)：（1）正確、流利地朗讀課文兩遍。（2）做回小作家，為這個(gè)有趣的童話再加個(gè)結(jié)尾。四、說實(shí)施1分步識(shí)字，提高效果。識(shí)字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主角，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力為本。通過兒歌識(shí)字、形象識(shí)字等形式，幫助學(xué)生識(shí)記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會(huì)發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動(dòng)物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在揭示課題時(shí)學(xué)“織”，通過幾個(gè)問題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學(xué)會(huì)：晨、抽、絲三個(gè)生字。在學(xué)生找出小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說的話后，整理學(xué)生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學(xué)生了解了故事概況，又可學(xué)會(huì)生字：散、巖。這種把分散的生字有機(jī)的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識(shí)字方法，效果會(huì)很好。2朗讀為主，加深理解。本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會(huì)給學(xué)生造成困難，因此在朗讀的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師先要求讀正確、讀通順，在達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，擴(kuò)大視讀廣度，培養(yǎng)學(xué)生將作品中的語言文字內(nèi)化為自己的言談。3合理拓展，規(guī)范表達(dá)。“說”的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是借助板書歸納課文，二是讓學(xué)生想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說話訓(xùn)練時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較，明確小動(dòng)物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生在說的時(shí)候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會(huì)到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。