第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡檢測(cè)題一、選擇題 （本大題共 25小題，每小題2 分，共 50 分。）1晴朗的白天進(jìn)入植物體葉片氣孔和從葉片中通過氣孔散失的氣體依次是（）A二氧化碳；氧氣B水蒸氣；二氧化碳C二氧化碳；氧氣和水蒸氣D氧氣；二氧化碳和水蒸氣2. 種子萌發(fā)時(shí)需要空氣，其根本原因是（）A種子在不停地吸收水分B種子在不停地提供養(yǎng)料C種子在不停地進(jìn)行呼吸D種子在不停地運(yùn)送養(yǎng)料3在光下檢測(cè)植物的呼吸作用不明顯的原因是（）A光合作用強(qiáng)，吸收了二氧化碳B光下不進(jìn)行呼吸作用C光合作用抑制了呼吸作用D光下呼吸作用減弱4. 呼吸作用是生物的共同特征。下列能夠正確表達(dá)呼吸作用過程的式子是（）5人類的下列活動(dòng)中, 能促進(jìn)植物呼吸作用的是（）A將水稻和小麥的種子曬干后入庫(kù)保存B大雨過后 , 給棉花和蔬菜等作物中耕松土C夜間 , 給種植蔬菜的溫室大棚降溫D 向貯藏水果的地窖中通入二氧化碳6當(dāng)你和同學(xué)們漫步在綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會(huì)感覺到空氣特別清新和濕潤(rùn)，此時(shí)你會(huì)想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質(zhì)量？（）A光合作用和呼吸作用B呼吸作用和運(yùn)輸作用C光合作用和蒸騰作用D蒸騰作用和運(yùn)輸作用7在溫室大棚里把種植和養(yǎng)殖結(jié)合，可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 下列對(duì)這種生態(tài)模式的錯(cuò)誤敘述是（）A養(yǎng)殖為種植提供有機(jī)肥料B種植為養(yǎng)殖提供豐富的氧氣C養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳D養(yǎng)殖為種植提供氧氣8綠色植物光合作用的意義是（）為其他生物提供氧氣來源促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸降低葉片溫度為其他生物提供食物來源滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要ABCD9下列關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是（）A任何活細(xì)胞都能發(fā)生B沒有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行呼吸作用C只有萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用D葉片細(xì)胞不進(jìn)行呼吸作用10. 小紅養(yǎng)了一盆花，由于她每天給花澆水，致使花的根腐爛，植株死亡。其原因是（）A. 水分過多，根無法進(jìn)行吸收作用B. 水分過多，根無法進(jìn)行呼吸作用C. 水分過多，使細(xì)菌大量繁殖D. 根吸收的水分過多11栽培花卉或農(nóng)作物時(shí)，要適當(dāng)松土，這種做法主要有利于植物（）A根的呼吸作用B葉的光合作用 C水分的運(yùn)輸D無機(jī)鹽的運(yùn)輸12下列哪一項(xiàng)既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物？（）A. 氧氣和二氧化碳B. 氧氣和有機(jī)物C.水和二氧化碳 D.水和有機(jī)物13. 廣饒陳官鄉(xiāng)是 “中國(guó)蒜薹之鄉(xiāng)” ，陳官中學(xué)李超同學(xué)在幫父母搬運(yùn)蒜薹時(shí)發(fā)現(xiàn)，蒜薹堆的內(nèi)部比較熱，這些熱量來源于（）A. 光合作用B. 呼吸作用C. 蒸騰作用D. 吸收作用14低溫及適當(dāng)控制氧氣和二氧化碳濃度可以延長(zhǎng)果蔬的貯藏期，這主要是因?yàn)樵摥h(huán)境 （）A能使呼吸作用旺盛B能使呼吸作用減弱C能夠調(diào)節(jié)光合作用強(qiáng)度D使細(xì)菌等微生物不能生存15下列做法中，比較科學(xué)合理的一項(xiàng)是（）A臥室內(nèi)多放置一些觀賞植物B早上在樹林中運(yùn)動(dòng)，多吸收新鮮空氣C適當(dāng)施用農(nóng)家肥，及時(shí)對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行松土D夏天中午給萎蔫的花卉澆水16下列哪項(xiàng)不進(jìn)行呼吸作用？（）A萌發(fā)的種子 B未萌發(fā)的種子 C煮熟的種子 D新鮮的葉片17我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，蘿卜、梨等蔬菜或水果放久了就會(huì)空心，不如剛買回來的時(shí)候好吃，這是因?yàn)榇娣牌陂g（）A呼吸作用消耗了大量的氧氣B光合作用消耗了大量的水分C呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物D光合作用消耗了大量的二氧化碳18周末，愛動(dòng)手的李明在家做了一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)。他將甲、乙兩個(gè)密閉的暖水瓶中分別裝入正在萌發(fā)的種子和煮熟的種子，測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并繪制成如下曲線圖。下圖中能正確反映甲、乙暖水瓶?jī)?nèi)溫度或氧氣含量變化曲線的是（）19王大爺種的大白菜喜獲豐收。使大白菜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來自于（A. 土壤中的水分和無機(jī)鹽B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳C. 空氣中的水分和二氧化碳D.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物）20辨別真假水草：下圖所示的兩個(gè)金魚缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草。請(qǐng)你觀察辨認(rèn)哪個(gè)是真水草？并請(qǐng)說說你的理由？（）A甲是真水草，因?yàn)闆]有氣泡，是光合作用吸收了二氧化碳B甲是真水草，因?yàn)闆]有氣泡，是呼吸作用吸收了氧氣C乙是真水草，因?yàn)橛袣馀?，是呼吸作用放出了二氧化碳D乙是真水草，因?yàn)橛袣馀荩枪夂献饔梅懦隽搜鯕?1以下敘述不屬于光合作用對(duì)自然界意義的是（）A制造有機(jī)物 B提高空氣的溫度 C維持碳氧平衡 D為生物提供可以利用的能量22如果白天光照充足，下列條件中對(duì)作物增產(chǎn)最有利的是（）A白天、晚上均為25B白天 15，晚上 25C白天、晚上均為15D白天 25，晚上 1523某地因遭遇幾十年不遇的干旱而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，其原因是（）A水是光合作用的產(chǎn)物B水是光合作用的原料C水是呼吸作用的產(chǎn)物D水是呼吸作用的原料24下列關(guān)于呼吸作用與光合作用關(guān)系的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（）A光合作用為呼吸作用提供所要分解的有機(jī)物B沒有呼吸作用，光合作用無法進(jìn)行C呼吸作用為光合作用提供熱量D 呼吸作用與光合作用是相互依存的25在寒冷的冬天，利用溫室進(jìn)行蔬菜種植可以提高經(jīng)濟(jì)效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)。下列方法錯(cuò)誤的是（）A溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定B及時(shí)擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光率降低C適當(dāng)增加光照時(shí)間，以補(bǔ)充冬季陽(yáng)光不足D向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強(qiáng)度二、非選擇題 （本大題共5 小題，共 50 分。）26（ 6 分）判斷題。（ 1）植物的綠色部分都可以進(jìn)行光合作用。（）（ 2）植物的呼吸作用只在晚上進(jìn)行。（）（ 3）植物不進(jìn)行呼吸作用，動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用。（）（ 4 ）光合作用的產(chǎn)物只有有機(jī)物。（）（ 5 ）光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量。（）（ 6 ）貯 藏水果、蔬菜時(shí)，降低溫度和氧氣濃度可以延長(zhǎng)貯藏時(shí)間。（）27（ 18 分）學(xué)習(xí)植物生理作用的知識(shí)后，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)分析回答問題。取盆栽牽?；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购螅瑢⒅仓曛l上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于 A、 B、C 三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見下圖；將甲裝置移到光下 6 小時(shí)；分別將A、B、C 瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門， 輕擠塑料瓶， 觀察石灰水的變化；取下三瓶?jī)?nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。甲乙（ 1）觀察甲裝置可知：A 與 B 構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是；B 與 C構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是。A 與 C 不能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮烧咧g存在著個(gè)變量。（ 2）步驟中，從A 瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，原因是該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行作用產(chǎn)生的；從B 瓶、 C 瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁， 原因是 C 瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而 B 瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的作用所消耗。（ 3）步驟用乙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是，小燒杯中的液體將變成色。（ 4）步驟滴加碘液后，變藍(lán)的是取自 _瓶的葉片。實(shí)驗(yàn)證 明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是 _ ，所需的原料有二氧化碳。28（ 8 分）下圖是能量流動(dòng)方向的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：（ l ）圖中表示作用，它將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量，這個(gè)過程在細(xì)胞的（葉綠體線粒體）中進(jìn)行。（ 2）圖中表示作用，它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來，滿足生命活動(dòng)的需要。（ 3）通過，植物不斷消耗二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的平衡。29（ 10 分）某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料, 利用右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。（ 1）玉米中富含淀粉等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要儲(chǔ)存在玉米種子的中。（ 2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水， 將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了。（ 3）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是。要驗(yàn)證這一問題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為。（ 4）若要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改變的是。30. （ 8 分）（ 2013 長(zhǎng)沙）植物吸收各種顏色的光進(jìn)行光合作用的效率不同。有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1 號(hào)和 2 號(hào)容器中， 并將它們置于相同強(qiáng)度、不同顏色的光照下，8 小時(shí)后分別對(duì)容器中的氧氣進(jìn)行檢測(cè)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：容器植物光的顏色溫度（）氧氣增加量（毫升）1紫羅蘭紅22802紫羅蘭黃2210（ 1）該實(shí)驗(yàn)的變量是。實(shí)驗(yàn)過程中要保持容器大小、溫度等條件相同的目的是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。（ 2）由表中數(shù)據(jù)可知，光條件下，紫羅蘭光合作用更強(qiáng)。2 號(hào)容器中，氧氣不增反降的原因是在黃光條件下，紫羅蘭。參考答案1C2.C 3 A 4.A5 B 6 C 7 D8D 9 A 10.B 11A 12 C13.B 14B 15C16 C 17 C18 D 19 B 20 D 21B 22D 23 B 24 C25A26（ 1）解析：葉綠體是光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所，植物的綠色部分在光下可以進(jìn)行光合作用。（ 2）× 解析：呼吸作用與光照無關(guān)，在光下和黑暗中都可以進(jìn)行。（ 3）× 解析：動(dòng)物和植物都能進(jìn)行呼吸作用。（ 4）× 解析：光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。（ 5） 解析：光合作用合成有機(jī)物，將光能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中，呼吸作用分解有機(jī)物，將能量從有機(jī)物中釋放出來。（ 6）解析：呼吸作用需要一定的溫度，其原料之一是氧氣。要使貯藏的水果、蔬菜保鮮時(shí)間延長(zhǎng)，就要降低溫度和氧氣濃度，以降低呼吸作用的強(qiáng)度。27（ 1）光二氧化碳兩（ 2）呼吸光合（ 3）清水綠（ 4） B光解析：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則的運(yùn)用，若是有兩個(gè)變量就不能得出結(jié)論。28（ 1）光合葉綠體（ 2）呼吸（ 3）碳氧解析：由題中圖示可知，表示光合作用，表示呼吸作用。光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。在生態(tài)系統(tǒng)中， 綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳， 產(chǎn)生氧氣， 從而維持了生物圈中的碳氧平衡。29（ 1）胚乳（ 2）二氧化碳（ 3）二氧化碳是光合作用的原料清水（或蒸餾水）（ 4）移走小燒杯解析：（ 1）玉米屬于單子葉植物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳中；雙子葉植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般儲(chǔ)存在子葉中。（ 2）題干中選用的澄清石灰水可以用來檢驗(yàn)二氧化碳。（ 3）題中已經(jīng)明確提出氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，可以確定實(shí)驗(yàn)變量為二氧化碳，所以對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中應(yīng)放置不能吸收二氧化碳的清水（或蒸餾水）。（ 4）蒸騰作用能夠散失水分，所以要排除其他水分散失對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)將小燒杯取走。30. （ 1）光的顏色排除其他因素（ 2）紅呼吸作用消耗的氧氣多于光合作用生成的氧氣（或“呼吸作用更強(qiáng)”等）解析：（ 1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是變量的唯一性，也就是說只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同。根據(jù)題干中的圖表可知，容器 1 和 2 唯一不同的變量是光的顏色，主要是探究光的顏色對(duì)光合作用 的影響。（ 2）植物大量吸收紅光，基本不吸收黃光，在2 號(hào)容器中，光合作用微弱，呼吸作用消耗的氧氣多于光合作用生成的氧氣，所以氧氣的量減少。