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2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第20課《讓更多的 燈泡亮起來》word教案 l 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、學(xué)會使用燈座和電池盒。 3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡單的畫下電路圖。 l 教學(xué)重點難點： 通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。 l 課前準(zhǔn)備：（5組） 電池（每組1個），電線（每組4根），燈座（每組1個），電池夾（每組1個），每組記錄紙一張。 l 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)會接亮小電珠了。 現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有辦法嗎？ 2、怎樣讓更多的燈泡亮起來呢？ 板書課題 12、讓更多的燈泡亮起來 二、猜想與假設(shè) 1、 有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。 2、 學(xué)生匯報 三、實施探究 學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。 四 、展示與交流 1、同學(xué)們參與的很積極，許多小組也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪個小組的同學(xué)愿意把你們的實驗方法展示給大家？ 學(xué)生匯報 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實物投影儀上展示。 3、 總結(jié)：比較，分析設(shè)計的各種電路，找出各種電路的相同點和不同點，并對電路進行分類。通過以上實驗，我們可以得出這樣的結(jié)論：使兩個燈泡同時亮起來的連接方法有兩種，一種是串聯(lián)；一種是并聯(lián)，這種連接方法就像兩個小朋友，并排站立。 五、鞏固拓展 談話：在家里我們想讓哪個燈亮只要按一下開關(guān)就可以了，通過今天的學(xué)習(xí)，我們能不能做到這一點呢？能不能自由控制每一個燈泡的亮和滅呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進行分析說明） 1、 在串聯(lián)電路中無論怎樣都不能自由的控制兩個小燈泡的亮滅，只有在并聯(lián)電路的每個分支上接入開關(guān)才能自由控制小燈泡的亮滅，這就是家庭中的電路的原理。 2、 課件展示：路口紅綠燈的情境圖片 （1） 紅綠燈有什么特點？它是怎樣指揮行人的？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進行分析說明） （2）課下讓我們來分析研究紅綠燈的原理，并嘗試畫畫它的電路圖吧，下節(jié)課我們來交流。 3、這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去？ 課下搜集資料 繼續(xù)研究。 教后反思 上了《讓更多的燈泡亮起來》這一課，我感覺教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 在教這一課時我讓學(xué)生小組猜測電路出故障的原因可能是哪些方面時，已經(jīng)讓學(xué)生之間形成了一種相互影響、相互激勵、相互學(xué)習(xí)的量化的探究氛圍。在自由探究過程中，教師應(yīng)是一個積極的旁觀者，感受學(xué)生的所思所想、所作所為，隨時掌握課堂情況，及時做出下一步探究過程的安排。 教師應(yīng)該學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么，隨機應(yīng)變地運用各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，并及時對他們積極地加以引導(dǎo)，將教與學(xué)融為一體。 附送： 2019春魯人版道德與法治一下第一單元第1課《家 是愛的港灣》word教案 科目 道德與法治 第 一 周 課 題 1家是愛的港灣 備課人 教學(xué)目標(biāo) 1、感受家庭生活的幸福和溫暖。 2、初步了解自己家庭的構(gòu)成，知道家人的屬相和生日。 3、用送生日祝福等方式表達(dá)自己對家人的愛。 教學(xué)重難點 重點：了解自己家庭的構(gòu)成，知道家人的屬相和生日。 難點：感受家庭生活的幸福和溫暖。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：找一張自己家的全家福相片。 教學(xué)流程 一、激情導(dǎo)課 （1）課件出示一張全家福照片。 （2）師：同學(xué)們，這是一張全家福，照片上都有哪些人？你們?nèi)矣羞@樣的全家福照片嗎？（板書課題：我的全家福） 二、主題探究活動 活動一：說說“我的全家?！? （1）小組內(nèi)展示交流： 拿出自己家的全家福照片，個人介紹：自己全家福照片上都有誰？怎么稱呼？（或我家有幾口人？他們是……） （2）課堂展示交流，選取不同家庭的照片進行展示。 在交流過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這些家庭組合的不同之處。 師：同學(xué)們，我們生活在不同的家庭中，有的家庭成員多，有的家庭成員少，每位同學(xué)都和家人幸福地生活在一起。 指導(dǎo)學(xué)生如何交流，而且指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽和評價小伙伴，從而明確家庭的長幼順序、發(fā)現(xiàn)不同家庭的共同特點。 活動二：幸福的生日 （1） 課件分別出示：為家中老人過生日、給孩子過生日的圖片。 （2） 小組交流：你的生日在哪天？是怎么過的？ （3） 課堂交流：你給家人過過生日嗎？是怎么過的？ 活動三：我為家人過生日 （1） 小組交流：哪位家人的生日快到了？我要送他什么禮物？ （2） 課堂匯報：分別設(shè)計送給爸爸媽媽、爺爺奶奶（姥爺姥姥）等家人的生日祝福和禮物。 （3）小故事：《禮物》 教師總結(jié)：禮物不在貴重，重要的是心意，自己親手做的禮物更珍貴。 活動四：家人生日知多少 （1） 指導(dǎo)學(xué)生交流自己課前調(diào)查過的家人屬相、生日情況。 （2） 把自己了解到的家人情況記錄下來，建立一個家庭資料本。 三、總結(jié)收獲，感悟提升 師：我們都生活在幸福的家庭中，家人的愛使我們健康成長，我們也要關(guān)心家人體貼家人，讓家更溫暖，更幸福！ 四、拓展延伸，指導(dǎo)生活 （1）為自己的家庭畫一棵“親情樹”。 （2）了解家人的身體狀況、愛好、工作等更多的資料，不斷完善自己的家庭資料本。 （3）時常翻看家庭資料本，記住家人的生日，在家人生日的時候送上祝福，拍成照片或視頻，上傳到班級微信群，與大家分享。 五、課下預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)第4—5頁《說說我的家》 板書設(shè)計 1家是愛的港灣 我的全家福 說說我的家 授課教師簽名：