中學(xué)體育教師地位分析論文1、中學(xué)體育教師的重要角色1.1 初中階段是學(xué)生生長發(fā)育的重要時期從生理的角度來講,中學(xué)生進入了青春發(fā)育期,體內(nèi)機能的健全,骨骼的成長與成熟較快,心肺功能、體溫和血紅蛋白等生理指標(biāo)的變化,表明了身體各器官和各系統(tǒng)的發(fā)育逐步取向成熟。初中階段也是學(xué)生性格叛逆的特殊時期,這是由于大腦皮層的溝回組織和神經(jīng)元細胞趨于不斷的完善,大腦神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程逐步的平衡,尤其是大腦內(nèi)抑制機能的成熟,由第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢較快的轉(zhuǎn)化到第二信號系統(tǒng)占主導(dǎo)位置,為中學(xué)生抽象思維的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。這就要求中學(xué)體育教師進行細心觀察學(xué)生的情緒變化,進行耐心的疏導(dǎo),體育教學(xué)方法要多樣化,避免過于單一的練習(xí)方式,真正做到因材施教。1.2 初中升學(xué)體育考試的改革初中升學(xué)體育考試這一政策的實施,充分說明了國家及相關(guān)教育部門對體育的重視程度。2013 年河南省的初中升學(xué)體育考試邁出了改革的步伐,這一年河南省的初中升學(xué)體育考試的滿分成績?yōu)?50 分,并計入中招總成績,2014 年全省要實現(xiàn)自動化測試儀器的使用。河南省的初中升學(xué)體育考試經(jīng)歷了四個階段即:起步階段、發(fā)展階段、徘徊階段和深化階段,每個發(fā)展階段都有著各自的特點及發(fā)展趨勢。正是因為國家的重視,學(xué)生的注意力漸漸的被體育所吸引,積極的練習(xí)運動技能,但是其鍛煉的動機大部分是出于提高考試成績,造成初中升學(xué)體育考什么就練什么的現(xiàn)象,就是所謂的應(yīng)試教育。每一項政策在實施過程中都會產(chǎn)生一定的影響,當(dāng)然這個影響不能單純的認為只有積極的影響,或者只有消極的影響,我們要用辯證的眼光去考慮問題。這種情況下,體育教師要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識,讓學(xué)生真正的認識到體育的重要性,決不能僅僅停留在初中升學(xué)體育考試的層面上。讓學(xué)生快樂的參與到體育活動中去,積極的進行課外體育鍛煉,培養(yǎng)自己的興趣。1.3 教育局、體育局重新頒布的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014 年修訂)新修訂的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分按照年紀(jì)劃分為不同組別,身體形態(tài)中的身高、體重,身體機能類中的肺活量,以及身體素質(zhì)類中的 50m 跑、坐位體前屈為各年級學(xué)生共性指標(biāo)。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的修訂,無疑對學(xué)生的體質(zhì)提出了新的要求,要加強學(xué)校的體育工作,促進學(xué)生進行積極的參與體育鍛煉,提高身體素質(zhì)及生理機能,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,加強體育鍛煉意識。中學(xué)體育教師的任務(wù)繁重,且關(guān)系到國家青少年的體質(zhì)健康水平的問題。但是對國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂版),不少學(xué)生紛紛表示出了標(biāo)準(zhǔn)較高,恐怕難以完成,提到引體向上可以用其他的項目來替換,有的學(xué)生甚至表示:“比跑步誰跑的快,跳繩誰跳的多就能說明他的身體素質(zhì)好嗎？這又不是在選運動員！”,很顯然學(xué)生沒有完全理解這一政策的主要目的。更有網(wǎng)友稱:主動鍛煉身體很難堅持,靠外力的推動也是良策。堅持,讓運動成為一種習(xí)慣,問題就好解決了?？磥韲覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014 年修訂版)的實施,有的學(xué)生可以接受而有的學(xué)生則難以接受。2、中學(xué)體育教師的地位與作用2.1 中學(xué)體育教師的地位禮記:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”。意思就是說教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和促進的,在教和學(xué)的過程中,雙方都會得到提高。教師應(yīng)以平等的身份對待每一個學(xué)生,運動技能較好的學(xué)生,既要給予他們肯定,還要注意觀察其不足之處,以便及時改正;對于運動技能稍差的學(xué)生,體育教師要多加鼓勵,還要善于觀察他們的優(yōu)勢。初中學(xué)生個性比較鮮明,教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)問題并及時的解決問題。在體育教學(xué)中教師要堅決杜絕用粗暴的方式對待學(xué)生,處在這個時期的學(xué)生自尊心比較強,一旦傷及自尊學(xué)生就很難再投入體育鍛煉中,甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài)。2.2 中學(xué)體育教師的作用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只追求達到的規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),往往忽視了學(xué)生的心理狀態(tài),沒有觀察到學(xué)生是處于一種被動心態(tài)的接受,還是處于一種主動積極的心態(tài)去接受的,兩種心態(tài)形成了鮮明的對比。在教學(xué)過程中,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于一種被動狀態(tài)的接受,但是某項標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對學(xué)生起到良好的影響,教師往往是硬拉硬拽讓學(xué)生參與鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生課上無精打采,課間休息時卻比較活躍,體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念,讓學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉,真發(fā)現(xiàn)體育的樂趣,根據(jù)自己的興趣愛好進行體育鍛煉。體育教師要根據(jù)具體情況,適當(dāng)?shù)母淖凅w育教學(xué)方法,提高自己的業(yè)務(wù)能力,不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育知識和運動技能、技術(shù),還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其真正意識到體育的重要性,為學(xué)生終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ)。3、體育教師如何提高自己的地位3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分意識到體育教師的重要性學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校一切工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策者,首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視本校的體育教學(xué)和競賽工作,要配合體育教師開展有利于提高中學(xué)生身體健康水平的體育活動,學(xué)校是一個大環(huán)境,僅僅靠體育教師的力量是比較單薄的。其次,學(xué)校要加強體育師資隊伍的建設(shè),重視體育教師的培訓(xùn)工作,全面提高體育教師的專業(yè)水平。最后學(xué)校要完善體育設(shè)施建設(shè),沒有充足的體育場地和器材,學(xué)生的體質(zhì)健康從何談起。3.2 體育教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高新時期,不斷深入素質(zhì)教育,新舊觀念不斷的沖撞,教學(xué)模式互相碰擊,給中學(xué)體育教學(xué)以極大的震撼,為了順應(yīng)時代的發(fā)展,體育教師要不斷的更新教學(xué)理念,提升體育教師各方面的能力來完善自己。在體育教學(xué)中難免會出現(xiàn)問題,出現(xiàn)問題時教師要給學(xué)生講道理,耐心開導(dǎo),使學(xué)生主動意識到體育課的重要性;在上課過程中體育教師的課堂要生動活潑,教學(xué)示范要準(zhǔn)確、到位和優(yōu)美,讓學(xué)生有主動想要學(xué)習(xí)的欲望。3.3 在體育教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新新時期的大環(huán)境中,體育教師要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢,要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的邊緣學(xué)科,以更方便地為體育教學(xué)服務(wù),全面學(xué)習(xí)有關(guān)體育學(xué)科的知識體系,掌握重要的相關(guān)信息,與此同時,要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維能力,本著開發(fā)學(xué)生的智力和思維能力的原則,在安全的前提下,進行體育教學(xué)。3.4 發(fā)揚體育的拼搏精神體育教師言傳身教發(fā)揚體育的拼搏精神,在教學(xué)工作中體育教師要以身作則、尊重學(xué)生和熱愛學(xué)生,全身心的投入到體育教育的事業(yè)中去,認真的學(xué)習(xí)和研究本領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀科研成果,改進教學(xué)方法,端正教學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才,為國家的體育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。