2019西師大版數學四下確定位置word教案教學內容：西師大版四年級數學下冊第47頁的例3、例4及課堂活動。教學目標：1、在具體的情境中，學會用不同的表述來確定物體的相對位置，能初步根據平面位置來確定物體。2、在活動中培養(yǎng)學生初步餓空間觀念和推理能力。3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感，培養(yǎng)學生的數學應用意識。教學重點：準確表述物體的相對位置，運用所學的知識解決生活中的數學問題。教學準備：學具專用方格圖紙2張教學方法：引導自學法預習提示：1、什么是用數確定位置？用你向同伴介紹介紹。2、用數確定位置的方法確定生活中的建筑嗎？教學過程：課前談話1、按要求放學習用品。2、介紹小朋友。探索新知小方上學情境。1、小方要去上學，他家的位置在哪兒呢？請用我們學的數的知識來描述一下誰已經找到了？生1： 你是怎樣看的？（學生說，媒體展示）有不同意見嗎？生2： 他又是怎么看的呢？（學生說，媒體展示）還有不同的嗎？（2-3生說，演示方法）小結：小方家向東8格處就是學校，原來小方叫在第（ ）列第（ ）行，再向東（ ）格就到了第（ ）列第（ ）行。2、現(xiàn)在李老師告訴大家我是怎樣數第幾排，怎樣數第幾個了呢？（學生回答） 同意嗎？你們是怎么知道的？（根據小方家在第1列，看出是從左往右數的，最左邊是第1列，往后依次是，根據小方家在第3行，看出是從下往上數的，最下邊是第1行，往上依次是）（媒體演示列、行） 小結：根據小方家的位置，我們知道了觀察的方向是從左往右數第幾列，從下往上數第幾行的。一般情況下，我們都是這樣觀察的。3、小方現(xiàn)在從家往學校走，你能用數表示出學校的位置嗎？（1）學生獨立觀察思考（2）學生進行小組討論（3）小組交流通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：物體的位置向東移動，數對中的第一個數就發(fā)生變化，向東移動幾格，第一個數就加幾，第二個數不變。森林里的位置組織學生觀察教學情景圖 1、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（板書）灰兔回家向東跑：白兔回家向北跑；兩只兔子的相同速度。 2、學生用數對表示出情景圖中灰兔、白兔和森林所在的位置。 通過觀察，使學生認識到，圖上灰兔的位置是（4，7），白兔的位置是（8，1），森林的位置是（8，7）3、兩只兔子同時向森林的家中跑去，灰兔回家時白兔大致在什么位置？（1）先讓學生在圖中標出灰兔回家時白兔大致的位置。 可引導學生思考：灰兔回到家要跑幾格？（5格）白兔也跑5格到什么位置？（2）讓學生用數對表示灰兔回家時白兔大致的位置。4、我們用還能確定了灰兔和白兔坐的位置嗎？你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的規(guī)律？揭示課題 今天我們學習的是確定位置。（板書課題）生活中的位置，鞏固深入在我們的生活中，還有很多地方需要確定位置，你能舉舉例子嗎？四人小組里交流交流。（交流）習題設計1、火車票 我們來看一張火車票，這張火車票上是用怎樣的話來表述位置的？（圈，板書）2、樓房。 根據小明住203，確定其他三人的位置。3、電影院。弄清位置排列的規(guī)律。讓我們去電影院里瞧一瞧。（出示）仔細觀察，電影院里的座位是怎樣排的？（中間出發(fā)，單號在一邊，雙號在一邊課件演示）幫三個小朋友找位置。原來電影院里的位置是這樣排的，你能在里面找到位置嗎？請你在練習紙上用線連一連。（學生連線） 兩個基本，一個8排19座，19座找不到，畫出大概位置。4、生活中需要確定位置的情況還有很多，比如飛機，汽車票上的座位號，賓館房卡上的門牌號，還有各種棋類游戲中，棋子的位置等等。一起讀一讀（第幾組第幾個，第幾排第幾個，）撰稿人（靈寶市實驗小學 李照宏）審稿人（靈寶市實驗小學 李海洋）附送：2019西師版小學語文上冊教學計劃踏著北京奧運會勝利的節(jié)拍，我們又迎來了嶄新的一學期。作為，西師版新課標教材的起始年級，我們深感責任重大，為全面實施素質教育，切實實踐新課程理念，促進學生又好又快發(fā)展，加強教育教學的有效性，特制定此教學計劃。一、教材簡析：本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有篇課文。其中篇略讀課文，課后附自主批讀文篇。每單元共有4篇文章，其中篇精讀文，篇批讀文，篇略讀文。在這些文章中，有三峽之秋、少年閏土、雞毛信、我的老師、及囚歌、示兒等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時關注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標理解。本冊教材八個單元，每個單元后安排有“積累與運用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動平臺”、“綜合性學習（口語交際）”、“習作百花園”、“自主閱讀園地”?！盎悠脚_”結合本單元的課文內容，通過老師、學生、文本、編者等的對話，梳理語文知識，探究學習方法，交流讀書心得。“詞語拾趣”讓學生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設計上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級梯進性，易于促進兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設計是本冊教材才新增的一個亮點。全冊個生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設計了8個習作。二、學情分析：經過前面幾個學期的學習，學生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達能力，已經積累了一定的學習經驗，能夠運用自己學會的學習文法進行自主識字、自主理解詞語、自主預習課文、收集與課文有關的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學會了一些表情達意的方法，以比較完整、流暢地運用語言文字表達自己的想法。多數兒童能寫一篇左右的習作。初步學會積累優(yōu)秀語言，并嘗試運用于日常交際和習作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動、大膽、清晰了表達自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時，根據教科書的設計以及學校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動，提高了自己的綜合實踐能力，不斷提自我實踐素質。誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學習迷惑，諸多不足。比如：雖多數學生對學習的重要性已經十分清醒，但也有不少學生對學習重要性的認識不夠，自學能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響，自我調控能力整體偏弱。根據對教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。三、總體目標：根據對教科書的理解，對學情的分析，制定了以下教學目標：1、識記個生字，理解生字組成的相關詞語的意思。2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。3、學習文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運用相關詞語造句運用于日常交流或習作中，試著仿著文中句子進行仿寫訓練，提高語言積累與運用能力。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。5、逐步學習并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。6、能仿照旁批，根據自己的理解做好批注，在批讀中運用方法，提高能力，有所收獲。7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點表達自己意思，能認真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。8、通過綜合性學習，培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力和口頭表達能力。9、學習作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。教學重點：目標、教學難點：目標、四、教學建議：1、課前準備：（1）資料精篩：教師在充分熟悉教材，運用課標理解，結合本班學生實情，同時針對本校實際，可準備一些與教學內容相關的資料，給學生更直觀的印象，幫助學生更好地體會，感悟文章的魅力。（2）設計精良：深入挖掘教材，準確理解教材，根據本年段課標要求，尊重兒童實際，找準語言訓練的支撐點、著力點和生發(fā)點，結合自身教學個性，設計有實效性的教學設計即教案預設。（3）練習精選：準備相關的語言積累與運用，鞏固和提高學習方法的有利的練習訓練題例。2、課堂教學：（1）朗讀有情：教師引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內涵、深厚哲理，感悟自然、科學的神奇等培養(yǎng)學生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學中，可以運用相關資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，在理解課文的基礎上讀出自己的情感。（2）品文有味：（2）本冊教材所選文章文質兼美，語言內涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導學生認真朗讀，運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學生學習的方法，從文字間感受語言的魅力。（3）訓練有效：注重語言地積累，鼓勵學生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時，抓住單元教學訓練點，組織學習作者運用語言的方法，嘗試運用作者的寫作方法進行口語訓練、造句、習作等訓練，切實提高學生運用語言的能力，感悟語言之博大。3、課后組織：（1）鞏固“雙基”：“雙基”始終是我們教學之根本。課后應針對各課教學訓練點、知識點，加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫，詞語地積累與運用，課文特別是教科書中指定背誦的課文或片段應人人過關，并鼓勵兒童多背誦、多積累，豐富積累量。（2）深化“兩能”：“兩能”主要指的是即使復習鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設計了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應充分調動學生自主學習的興趣，及時將自己所學學習方法進行嘗試訓練，批讀地訓練，及時吸收營養(yǎng)，并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中，促進兒童學習能力的進一步深化。（3）升華“兩課”：“兩課”即指學生在校內的語文學習和生活這個大課堂，倡導大語文觀。語文，學之，習之，方有長進之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機會，鼓勵兒童將課堂所學所得運用于生活中，嘗試、感悟、內化、升華語言。同時，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。五、教學進度：教學內容 教學周次 課時設計第一單元 1-2周 11課時第二單元 3-4周 11課時第三單元 4-6周 11課時第四單元 7-8周 11課時期中復習測試 9周 5課時第五單元 9-10周 11課時第六單元 11-12周 11課時第七單元 13-14周 11課時第八單元 15-16周 11課時期末復習測試 17-19周 33課時