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2019秋冀教版科學(xué)六上第8課《生活中的能量》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。 2．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 3．能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)。 4．能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物。 5．能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問題。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 2．樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開各種形式的能量。 2．能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 3．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。 難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。 課時(shí)安排： 2課時(shí)，第一課時(shí)完成引入和活動(dòng)1，第二課時(shí)完成活動(dòng)2、活動(dòng)3及拓展活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體圖片、橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、彈弓、機(jī)械玩具 第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)能量產(chǎn)生的效果，提出要研究的問題。 2、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。 3、能分別舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。 4、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開各種形式的能量。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 在第一單元學(xué)習(xí)了豐富多彩的生物界，生物的生長(zhǎng)繁殖都離不開一種神秘的東西，是一種我們看不到也摸不著的東西。除了生物，公路上行駛的汽車，我們的玩具狗等非生物也離不開這種東西，它的名字叫做“能量”，那么它到底是一種什么樣的東西呢？ 今天我們就一起學(xué)習(xí)第八課《生活中的能量》 出示部分多媒體圖片，讓學(xué)生初步接觸“能量”， 看了這些圖片，關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？ 學(xué)生討論交流。 二、自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)各種能量 師：能量是看不見摸不著的，但我們可以看到它產(chǎn)生的效果。就像剛才我們看到的一樣，汽車行駛，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)等等，都用到了能量，今天就讓我們一起感受一下能量。 1．各小組組織玩玩具， 認(rèn)識(shí)機(jī)械能 ①教師出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型，彈弓，機(jī)械玩具。 ②提出問題 在玩兒的時(shí)候認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣動(dòng)起來(lái)的，紙團(tuán)是怎樣從彈弓里飛出去的。 ③學(xué)生小組練習(xí)，試一試怎樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)；并討論它們是怎樣動(dòng)起來(lái)的。 ④全班交流 ⑤分析比較： 飛機(jī)靠那里面的皮筋才能飛上天去 紙團(tuán)是被彈弓彈出去的 玩具是因?yàn)樯狭讼也排艿? ⑥歸納概括：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，飛機(jī)就飛上天了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。（同理解釋機(jī)械玩具和彈弓的運(yùn)動(dòng)） 2．認(rèn)識(shí)各種能量 ①提出問題 能量是看不見摸不著的，但是我們能觀察到它的效果。除了剛才我們一起認(rèn)識(shí)的機(jī)械能外，你還知道哪些種類的能量？ ②學(xué)生討論交流。 ③出示多媒體圖片：磁懸浮列車，汽車行駛，風(fēng)車，電扇，太陽(yáng)能熱水器等圖片。 它們運(yùn)動(dòng)時(shí)都用到了哪些能量？ ④分析比較：以小組為單位討論并在全班展示，老師適時(shí)做一下簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。 ⑤歸納概括： 風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)用到了風(fēng)能 風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)用到了電能 汽車行駛用到了化學(xué)能 太陽(yáng)能熱水器用到了太陽(yáng)能 磁懸浮列車用到了電磁能 聲納探測(cè)儀，搜救沉船用到了聲能。 ⑥拓展延伸。在動(dòng)物界中有一些動(dòng)物也能利用聲能，如蝙蝠捕食，飛蛾逃避敵害，鯨魚和海豚等；可以順便講一下磁懸浮列車的優(yōu)缺點(diǎn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)。 3．實(shí)踐運(yùn)用。 列舉生活中的實(shí)例“你還知道生活中的哪些能量？” 師：課本中給出的能量類型，找一下生活中的利用能量的實(shí)例。 ①先自己動(dòng)腦思考，然后小組討論完成表格。 ②全班交流討論，老師適時(shí)糾錯(cuò)。 4．歸納概括：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。 板書設(shè)計(jì)： 第8課 生活中的能量 生活中的能量 （1）聲能：聲納 （2）風(fēng)能：風(fēng)車 （3）光能：太陽(yáng)能 （4）電能：電扇 （5）熱能：烹調(diào)飯菜 （6）磁能：磁懸浮列車 （7）機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī) （8）化學(xué)能：食物 （9）水能：行船 第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 2．能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)。 3.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物。 5.能說(shuō)出人從食物中獲取的能量用于做什么。 6.能計(jì)算出自己一天應(yīng)當(dāng)吃食物的量。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 我們的生活中每時(shí)每刻都有各種能量的存在，大家都知道我們周圍有哪些能量嗎？讓我們一起來(lái)找找吧！ 二、自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)2、我們周圍的能量 1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察 2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？ 3、學(xué)生討論，記錄 4、實(shí)踐運(yùn)用：找一找，教室里所利用的能量 活動(dòng)3、食物中的能量 1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？ 2、閱讀資料，思考下列問題： ① 能量的單位是什么？ ② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ ③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？ ④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？ 3、分析比較自己的閱讀結(jié)果 4、討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？ 這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？ 5、師生交流，歸納概括。 資料中的食物有的來(lái)自植物，有的來(lái)自動(dòng)物，這些食物最終來(lái)自植物。 三、拓展延伸 1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量 3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 4、歸納概括：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。 板書設(shè)計(jì)： 第8課 生活中的能量 我們的生活離不開能量。 能量均衡。 附送： 2019秋冀教版科學(xué)六上第9課《植物與能量》word教案 課題：植物與能量 課型：新授 課時(shí)：1 累計(jì)課時(shí)：2 主備人：麻永飛___授課時(shí)間：____ 年 _____月 ____日飛 教材分析 《植物與能量》是人教版《科學(xué)》六下第二單元《無(wú)處不在的能量》的第二課，本課圍繞著植物體內(nèi)的能量從哪兒來(lái)，怎樣來(lái)的，以及綠色植物在地球上生存的意義設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一通過(guò)閱讀有關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)能量的來(lái)源出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)提出假設(shè)的能力?；顒?dòng)二通過(guò)觀察、分析，認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化來(lái)的?；顒?dòng)三通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)綠色植物在地球上存在的意義，使學(xué)生體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要性，從中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料，得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。 學(xué)情分析 通過(guò)上一節(jié)課《生活中的能量》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了人類和其他動(dòng)物取食獲取生命活動(dòng)所需的能量，而食物的最終來(lái)源是植物。 設(shè)計(jì)理念 啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)能量的來(lái)源出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。使學(xué)生體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要性，從中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料，得出結(jié)論等科學(xué)探究能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。 2、過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)；通過(guò)觀察、分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會(huì)到人與自然的密切聯(lián)系，懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集有關(guān)綠色植物在地球上生存的意義的資料。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè)階段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 問題引入 各種生物的生命活動(dòng)都需要消耗能量。我們已經(jīng)知道人類和其他動(dòng)物是通過(guò)食物來(lái)獲取能量的，而食物的最終來(lái)源是植物。那么，大家有沒有想過(guò)植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？ 問題引入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生探究欲望 學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)回答 合作交流階段 一、探究植物體能量的來(lái)源。 1提問：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？ 2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？ 3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。 4、小結(jié)：植物中的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)藏在葉片的淀粉中。 5、學(xué)生想小組合作來(lái)證明自己的假設(shè)。 （1）分小組討論證明方法。 （2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （3） 匯報(bào)交流總結(jié)。 6、教師總結(jié)。 二、光能和化學(xué)能 1、太陽(yáng)的能量形式是怎么通過(guò)植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？ 2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 3、 討論： 在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？ 哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？ 4討論： 假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？ 鼓勵(lì)學(xué)生多想出證明的方法，并從中尋找出最直接的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生主動(dòng)去探究，教師給與引導(dǎo)和指導(dǎo)。 小組合作驗(yàn)證自己假設(shè) 鞏固達(dá)標(biāo)階段 一、 填空： 1、 植物中的能量來(lái)自（ ）并以另一種形式儲(chǔ)藏在（ ）中。 2、 燃燒淀粉時(shí)發(fā)光發(fā)熱，說(shuō)明淀粉中含有（ ）。 3、 太陽(yáng)光的能量形式主要是（ ），貯藏在淀粉中的能量形式是（ ）。 4、 綠色植物的葉和根能攝取外界的（ ），并通過(guò)吸收（），在（ ）中合成淀粉。在這一過(guò)程中，葉片中（綠色）物質(zhì)將太陽(yáng)的（ ）轉(zhuǎn)化為（ ），儲(chǔ)存在（ ）等物質(zhì)中，同時(shí)釋放出( )，這就是綠色植物的（ ）。 5、 光能能通過(guò)（ ）轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。 二、簡(jiǎn)答： 1、從能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度，分析綠色植物在地球上生存有什么意義？ 2、怎樣證明淀粉中含有能量？ 老師巡視指導(dǎo) 完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題 板書設(shè)計(jì) 植物與能量 陽(yáng)光 二氧化碳＋水　　　　　　　　淀粉＋氧氣 　　　　　　　　　　（葉綠素） 能量轉(zhuǎn)化： 太陽(yáng)能　　　　化學(xué)能 課后反思