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2019秋湘教版科學(xué)五上3.1《地球的故事》word教學(xué)設(shè)計 五年級科學(xué)《地球的故事》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長的的歷史過程，本課向?qū)W生簡述了這個漫長的故事：從“天圓地方”的猜想到古希臘人的假設(shè)、從亞里士多德的推測到麥哲倫的驗證。讓學(xué)生了解人類認識地球形狀經(jīng)歷過“問題——猜想——驗證”的過程，深刻的認識到一個科學(xué)結(jié)論的得出需要經(jīng)歷無數(shù)次的假象和驗證、科學(xué)結(jié)論是可以反復(fù)驗證的，體會到正是因為人類不斷地對自身的探索結(jié)果提出質(zhì)疑，才有了現(xiàn)階段對地球形狀的最終認識。 按照歷史的進程，遵循認識的規(guī)律，本課設(shè)計了“關(guān)于地球形狀的猜想與探索”、“觀察進出港的帆船”、“推測與驗證”、“在太空中看地球”和“我的科學(xué)小報”等活動。本單元中唯一的試驗活動“觀察進出港的帆船”也是未驗證古希臘人的猜想而設(shè)計的。 【設(shè)計理念】 地球是什么形狀的，它有多大；人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了怎樣一個過程？這是本課需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。而本課重點要使學(xué)生根據(jù)已有知識能對“地球是什么形狀的”這一問題提出假設(shè)，并能通過生活中看到的現(xiàn)象驗證自己的假設(shè)從而經(jīng)歷一個科學(xué)探究的過程?；谏鲜隹紤]，為了更好凸現(xiàn)科技史即人的探索史，使學(xué)生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”；把關(guān)于地球形狀的猜想與探索、觀察進港的帆船、推測與驗證整合為第一課時。 【教學(xué)目標】 1.知道地球是一個巨大的球狀星體，了解人類對地球形狀的認識過程。 2.學(xué)習用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論。 3.學(xué)會分組實驗和填寫實驗記錄單。 【教學(xué)重點】認識地球的形狀。 【教學(xué)難點】學(xué)習用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論，認識到一個科學(xué)結(jié)論的得出需要經(jīng)過無數(shù)次的假想和驗證。 【教學(xué)準備】 老師準備：籃球、小船、地球儀、課件，紙質(zhì)實驗記錄單10份。 學(xué)生準備：教材，鋼筆。 【教學(xué)流程】 一、談話情境導(dǎo)入。 1、談話質(zhì)疑：我們大家有一個共同的家園——地球，而做為這個大家庭中的一員，你們知道自己的“家”是什么形狀的嗎？ 2、揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進《地球的故事》。（板書課題）。 二、對地球認識的猜想和探究。 活動（一）：地球“天圓地方”的猜想與探究。 師介紹遠古時代，人們最初對地球形狀的認識。（課件展示） 學(xué)生閱讀，匯報。 小結(jié)：古代的人們因為只能憑直覺來認識地球，提出了“天圓地方”等猜想。板書（猜想） 2：故事導(dǎo)入實驗，（板書驗證） 全班交流：你們猜想一下，如果大地是平的，遠處有一艘船使進港口，你在港口看見能觀察到什么？ 交流匯報 （2）實驗驗證“天圓地方”說。 ①實驗的步驟和注意事項 ②各小組匯報實驗結(jié)果。 （3）師小結(jié)。如果地球是方的，那么船進出港時既能看到船帆也能看到船身?？墒枪畔ＥD人看到的不是這樣的，說明大地不是方的。 活動（二）古希臘人的“大圓球”說。 1、實驗驗證“大圓球”說。 （1）小組長拿出實驗記錄單，其他組員準備實驗材料。 （2）師介紹實驗操作注意事項（出示PPT）。 2.、小結(jié)：通過同學(xué)們的實驗得到結(jié)論：船進港時先看見船帆，出港時先不見船身?？磥泶蟮厥莻€大圓球。 3、.補充介紹： 其實，早在公元前350年前后，古希臘學(xué)者亞里士多德通過觀察月食，根據(jù)月球上地球的影子是一個圓形的事實，做出了地球是個球體的猜測。亞里士多德的“球體”說和希臘人的“大圓球”說都是人們對地球形狀認識的一個重大轉(zhuǎn)折。 活動（三）：觀看圖片，了解人們對地球的認識。 1、師簡介麥哲倫環(huán)球航行。 2、展示太空中拍攝到的地球圖片。 3、簡介中國飛天第一人楊利偉飛天資料 4、小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過衛(wèi)星對地球的精確計算，也發(fā)現(xiàn)地球是一個兩端稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。并且模擬地球制成了地球儀。地球是一個巨大的球體。地球的半徑大約是6371千米，地球赤道的周長有大約4萬千米，需要4000多萬個同學(xué)手拉手才能圍住。這相當于飛機飛行30個小時的航程，或者成人一刻不停地步行大約1年的路程。 三、課堂總結(jié)，課外拓展。 1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲？（板書：球體。） 2、布置課外實踐活動。 孩子們關(guān)于地球的秘密還有很多很多，正等待著你們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，有興趣的同學(xué)課余時間可以搜集相關(guān)資料制成科學(xué)小報。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)五上3.2《風光無限的地貌》word說課稿 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委，大家好！我叫王新文，來自祁陽縣明德小學(xué)。我的說課內(nèi)容是湖南科技版五年級上冊，第三單元第 2課《風光無限的地貌 》?，F(xiàn)在我從學(xué)情和教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、課前準備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。 一、學(xué)情及教材分析 本課是五年級的教材內(nèi)容，五年級的學(xué)生對于科學(xué)有初步的認識和濃厚的興趣，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了《地球的故事》之后，進一步拓展為對地貌進行觀察、學(xué)習、探究的課程?！?風光無限的地貌 》這一課主要是在學(xué)生認知地球形狀及大小的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解地球表面的形態(tài)—認識不同的地貌。教材設(shè)計了“壯美秀麗的地貌”、“美麗的家鄉(xiāng)”、“制作家鄉(xiāng)的地貌模型”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得“欣賞”、善于“描述”、學(xué)會“制作”，從而增長科學(xué)知識，提高科學(xué)技能。 二、教學(xué)目標： 基于對教材的分析，根據(jù)新課標要求和本單元的教學(xué)特點，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標： 1.知識與技能(科學(xué)概念)： （1） 學(xué)習、了解地球表面的形態(tài)——認識不同的地貌； （2）精確描述各種地貌的特征，制作家鄉(xiāng)的地貌模型。 2.情感、態(tài)度、價值觀： （1）能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，培育初步的審美能力； （2）通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)重點、難點： 重點：熟練掌握各種地貌的特征，鑒別地貌類型。 難點：用文字或繪畫的方法描述自己家鄉(xiāng)的地貌特點。 四、教學(xué)準備 認識到這些教學(xué)重、難點，為了更真切的實施教學(xué)，我利用以下材料輔助教學(xué)： 各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。 五、教法和學(xué)法 根據(jù)《 風光無限的地貌》一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法： a、探究研討法 b、分組討論實驗法 c、多媒體輔助法 學(xué)生的學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建探究平臺，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的厲程，形成科學(xué)的世界觀。 六、教學(xué)過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認識規(guī)律， 緊扣重點，突破難點，整個教學(xué)過程我設(shè)計了四部分。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（請你欣賞）； 2、 師生互動，傳授新課 (請你鑒別)； 3、 小組討論，交流新知(請你描述)； 4、 課堂小結(jié)，拓展延伸(請你制作)； 首先是“請你欣賞”，也就是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個“快樂競猜”的活動，我先向?qū)W生展示幾幅不同地貌風景圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊猜出圖片分別是什么地方，并提問為什么會有風景各異的地貌，引出地貌的概念。 設(shè)計意圖：以美景的欣賞導(dǎo)入新課以及新概念，讓學(xué)生在美美的意境中學(xué)會欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。 接下來是“請你鑒別”即師生互動，傳授新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)中我會在課件上向?qū)W生出示幾種典型的地貌圖片及其特征，讓學(xué)生在欣賞與鑒別中掌握各種地貌特征。 第三個環(huán)節(jié)是“請你描述”，這是小組討論，鞏固新知的過程，在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個“我是小小演說家”的活動，我會指導(dǎo)學(xué)生采用圖片加文字解解說的形式進行描述，在學(xué)生描述的過程中，我適時穿插簡練的語言，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生用文字或繪畫的方法描述自己家鄉(xiāng)的地貌特點鍛煉了學(xué)生的語言表達和概括能力，讓學(xué)生多了解家鄉(xiāng)地貌特點，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。 最后一步也就是布置任務(wù)，拓展延伸的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我也設(shè)計了一個活動“請你制作”，這是一個總結(jié)性的活動，要求學(xué)生能用簡單的材料設(shè)計制作出家鄉(xiāng)的地貌模型，這個活動我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“制定計劃”—準備材料——設(shè)計圖紙---按圖施工的制作過程，使學(xué)生了解掌握制作物品的一般程序，這比制作出一個地貌模型更具有價值。制作模型需要多個同學(xué)的合作才能完成。我特別注意小組團隊精神的培養(yǎng)，通過小組比賽，使學(xué)生在團隊中發(fā)揮自己的作用又能愉快地和他人合作。地貌模型完成后，我會引導(dǎo)學(xué)生對制作的模型進行評價，我采用“先說后議”的形式進行，即先由每一個小組說自己制作的家鄉(xiāng)什么地點的地貌模型，具有什么地貌的特點，然后由全班同學(xué)來評議。這是一個評價的過程，也是一個再學(xué)習鞏固的過程。 設(shè)計意圖：這個活動既讓學(xué)生對制作物品的程序有了了解又鍛煉了學(xué)生的制作能力，讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)團隊合作的精神。 七、板書設(shè)計 最后我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計，好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，較為直觀，便于學(xué)生理解和記憶。 風光無限的地貌 沙漠 一望無際 海洋 碧波萬頃 山地 峰巒重疊 平原 一馬平川 濕地 沼澤遍地 高原 萬里無云 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會，同時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝!