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2019青島版數(shù)學(xué)一上《走進花果山 找找周圍的數(shù)》word教案 本單元教學(xué)內(nèi)容： 10以內(nèi)的加減法 本單元教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義；初步了解“交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變”；能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加減法；能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。 2、經(jīng)歷探索10以內(nèi)加減法算法及運用10以內(nèi)加減法解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。 3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，形成初步的合作意識。在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 本單元教學(xué)重難點： 重點：讓學(xué)生理解加減法的含義，能正確熟練地口算10以內(nèi)的加減法，能正確計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。 難點：能夠通過對生活中的實例或圖意的描述與交流，解決簡單的加減法及連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)問題。 本單元教具準備： 多媒體、情境圖、口算卡片 本單元教學(xué)課時安排： 18課時 第一課時 走進花果山:信息窗1 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的初步認識 教學(xué)目標： 1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。 2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。 4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點： 1、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。 2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。 教學(xué)難點： 運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教具準備： 情境圖、每人6個小正方體 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？ 有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？ 二、提出問題 1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？ 2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。 （1）探索解決問題的策略。 ①先讓學(xué)生獨立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③全班交流。 估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來 …… （2）幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。 （3）認識加號。 （4）理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標示的問題。 把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。 三、解決學(xué)生提出的其他問題。 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。 在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？ 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 加法的初步認識 …… 3 + 2 = 5（只） 讀作：3加2等于5 加 號 課后反思： 第二課時 走進花果山:信息窗1 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的初步認識練習(xí)課 教學(xué)目標： １、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。 ２、在觀察、操作中積極地思考。 ３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點： 比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。 教學(xué)難點： 運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教具準備： 每人準備6個小正方體 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。 二、“自主練習(xí)” 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并計算。通過交流進一步體驗加法的意義。 2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。 可讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。 4、自主練習(xí)4題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意?？梢韵茸寣W(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣列式的。 自主練習(xí)第5題 練習(xí)時先讓學(xué)生知道題意是什么，并弄清圖意，再做題。讓學(xué)生明白不等式的寫法。 三、全課小結(jié) 小朋友們，今天有什么收獲嗎？還有什么問題要裝進問題口袋嗎？ 板書設(shè)計： 走進花果山 連一連，找朋友。 1+2 5 2+4 3 3+2 6 1+3 4 課后反思： 第三課時 走進花果山信息窗2 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 減法的初步認識 教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學(xué)重點： 體會減法的意義 教學(xué)難點： 解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教具準備： 情境圖、5個小正方體、5以內(nèi)的減法算式卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。 說說你看到了什么？ 你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？如： 一共有幾個小猴子？ 剛才山上有5只猴子，現(xiàn)在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？ 樹上原來有5個桃子，猴子從樹上摘下3個撞到籃子里，樹上還剩多少個桃子？ …… 學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。 2、獨立思考，探索問題 以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個桃子？。 你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。 3、小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？ 4、組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師適時總結(jié)： 從5里面去掉3，用減法計算。5個桃子，被小猴子摘掉3個，還剩幾個？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個） 教師邊說邊讓學(xué)生用小正方體擺。 （2）認識減號。 教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1、學(xué)生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。 （1）、獨立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學(xué)生說一說也就是從幾個里去掉了幾個。 4-2=2（只） （2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學(xué)生說一說原來岸上有幾只?現(xiàn)在還有幾只？也就是從幾個里去掉了幾個？沒有了用什么表示？ 2-2=0（只） 想一想：2-0=？（只） 教師提示： 這個算式表示從幾個里去掉了幾個？一個也沒去掉還減少嗎？ 學(xué)生討論并解決問題。 把學(xué)生不能解決的問題裝進問題口袋。 四、全課小結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？ 學(xué)生交流，全班匯報。 板書設(shè)計： 減法的初步認識 樹上還剩幾個桃子？ …… 5 — 3 = 2 （個） 讀作：5減3等于2 減號 課后反思： 第四課時 走進花果山信息窗2 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 減法的初步認識練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點： 看懂圖意，正確列式解答。 教學(xué)難點： 逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教具準備： 小棒、計算卡片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認識了減法。 今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？ 二、“自主練習(xí)” 1、自主練習(xí)第1題 讓學(xué)生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。 先說一說圖中的虛線框表示什么意思，再讓學(xué)生說一說是從幾個里面去掉幾個，最后讓學(xué)生獨立列式并計算。 2、自主練習(xí)第2題 先讓學(xué)生仔細觀察，再完整敘述圖的意思，最后列式計算，集體交流，教師補充。 3、自主練習(xí)第3題：先畫線，再填得數(shù)。 （1）、畫上斜線表示什么意思？（表示去掉） （2）、畫多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)減法算式的意思來確定畫幾個。 （3）、說一說每個算式的意思。 （4）、學(xué)生獨立完成剩下的題目。 4、自主練習(xí)第4題 學(xué)生獨立計算。 練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認真口算，爭取全算對。 5、自主練習(xí)第5題 先讓學(xué)生說一說圖的意思，在獨立列式計算，集體交流訂正，教師補充。 6、自主練習(xí)第6題 教師說明游戲規(guī)則：同桌倆人拿出算式卡片，一人隨意抽出一張，另一人計算卡片上算式的得數(shù)。答完后兩人再交換角色。比一比，看誰答得又對又快。 三、提高練習(xí) 想一想，括號里填幾？ 6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3 學(xué)生可以先討論，再完成各題，最后集體討論交流，教師補充訂正。 四、全課小結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 減法的初步認識 想一想，括號里填幾？ 6-（ ）=4 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3 5-（ ）=1 5-（ ）=2 課后反思： 第五課時 走進花果山:信息窗3 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的計算 教學(xué)目標： 1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。 2、使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點： 使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 教學(xué)難點： 感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教具準備： 情境圖、有關(guān)圖片、每人10個小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示野餐全景圖 花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 二、提出問題 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。 生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子…… （教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話） 根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ …… 三、解決問題 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。 2、小組交流解決問題的方法。 如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3、讓學(xué)生獨立列式計算。 教師板書： 2+4=6 4+2=6 4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。 （教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行） (設(shè)計意圖：滲透加法交換律的知識，讓學(xué)生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學(xué)生更好地進行加法計算打下基礎(chǔ)。) 5、解決：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹上有幾個桃子？右邊的樹上有幾個桃子？一個也沒有用哪個數(shù)表示？ 討論：怎樣列式？你認為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學(xué)生討論，教師板書：6+0=6,0+6=6 （設(shè)計意圖：這是0的意義的進一步認識，利用0表示一個也沒有的意義進行一個數(shù)加0的計算。） 6、鞏固練習(xí) 4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。 四、走進生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？ 1、學(xué)生提出問題，解決問題。 2、集體交流，教師補充。 板書設(shè)計： 走進花果山 2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 課后反思： 第六課時 走進花果山信息窗3 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的計算練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。 教學(xué)重點： 進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 教學(xué)難點： 了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。 教具準備： 主題圖、有關(guān)圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？ 二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑?，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。 小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？ 2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當補充算式）。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？ 2、自主練習(xí)第4題：青蛙跳了多么遠？ 練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想。再計算。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說說你從圖上看到了什么？你怎樣列式？ 討論：一幅圖能列幾個算式？你會列嗎？試一試。 集體訂正。 4、自主練習(xí)第6題 找規(guī)律，填數(shù)字。 5、自主練習(xí)第8題 讓學(xué)生理解7的組成。 6、自主練習(xí)第9題 看圖講數(shù)學(xué)故事，并從故事中提出問題、解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列算式。 四、全課小結(jié) 數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！ 表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。 板書設(shè)計： 走進花果山 算一算： 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 課后反思： 第七課時 走進花果山信息窗4 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 被減數(shù)是6、7的減法 教學(xué)目標： 1、進一步鞏固、運用減法的意義。 2、能正確列出減法算式和計算被減數(shù)是6、7的減法，以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 3、進一步提高學(xué)生計算能力和提出問題、解決問題的能力。 4、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、進一步鞏固、運用減法的意義。 2、能正確計算被減數(shù)是6、7的減法以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 教學(xué)難點： 進一步鞏固、運用減法的意義。 教學(xué)準備： 多媒體、口算卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 1、復(fù)習(xí)6、7的組成。 2、出示口算卡片，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。 二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 談話：去花果山的小朋友這會兒還在野餐呢，咱們快去看一看他們又發(fā)生了什么有趣的事。 設(shè)計意圖：以連貫的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、探究新知 1、出示教材第41頁兩幅主題圖，引導(dǎo)觀察：仔細觀察這兩幅圖，你能把它們連起來講一個故事嗎？ 學(xué)生觀察，在小組內(nèi)講一講，然后教師指代表講故事。如： （1） 幾個小朋友在草地上野餐，后來兩個戴帽子的小朋友先走了。 （2）幾個猴子先在樹上玩耍，后來有一些猴子下來了，并且摘了一些桃子。 …… 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 如果學(xué)生找準確信息有困難，教師相機引導(dǎo)。 教師板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。 3、你說我講。 （1）還剩幾個同學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生說說圖中關(guān)于幾個同學(xué)的信息：原來草地上有6個同學(xué)，后來走了2個同學(xué)，還剩幾個同學(xué)？ 提問：應(yīng)該用什么方法來解決？ 學(xué)生獨立列式，全班交流，教師板書：6-4＝ 引導(dǎo)：6－4等于多少呢？你認為可以怎樣計算？把你的想法在小組里說一說。 全班匯報，教師適時補充和歸納。 一個一個地減，6減1個是5，再減1個就是4 。 可以想6的組成。 可以想4+2＝6，所以6-2＝4，即想加法算減法。 引導(dǎo)學(xué)生完整說一說算式的意義。 （2）樹上還剩幾只猴子？ 引導(dǎo)提問：樹上本來有幾只猴子？下來了幾只？該怎樣列式？ 以第一個問題以經(jīng)驗基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試獨立列式解答。 學(xué)生列式計算：7-5＝2 匯報時詢問學(xué)生是怎樣計算的，并說一說算式的意義。 （3）你還能提出什么問題？ 提示：你能提出有關(guān)桃子的問題嗎？ 學(xué)生匯報問題：樹上原來有6個桃子，5只猴子摘了5個桃子下來，樹上還剩下幾個桃子 ？ 學(xué)生獨立列式解答，指名匯報，并說一說算式的意義。 列式：6-5＝1（個） 四、自主練習(xí)。 1、第1題：整理6的減法算式。 讓學(xué)生獨立完成；對于有困難的學(xué)生，鼓勵其拿出小正方體擺一擺。 2、第2題：計算。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，指幾名學(xué)生說說是怎么算的。 3、第3題：一圖二式。 學(xué)生獨立完成，指名結(jié)合圖說算式的意思。 4、第4題。（青蛙跳） 引導(dǎo)理解題意：我們以前學(xué)過“0”可以表示什么？（起點）青蛙從什么位置開始跳？跳到了什么位置？還要跳多遠才能跳回到起點？ 學(xué)生獨立完成。 5、第5題：看圖列式計算。 引導(dǎo)：大括號又出現(xiàn)了。第一幅圖是什么意思？要我們求什么？列什么算式解決？ 學(xué)生獨立解決兩幅圖的列式計算。 小結(jié)：像這樣，求總體中的一部分，我們一般列減法算式來解決問題。 6、第6題：寫一寫，算一算。 學(xué)生獨立完成，教師強調(diào)書寫要點，巡視指導(dǎo)。 7、讓學(xué)生先算出各算式的得數(shù)，再把得數(shù)是5的算式圈起來。 8、第8題：小雞回家。 引導(dǎo)理解題意，學(xué)生獨立完成。 9、第9題：比大小。 先讓學(xué)生說說這樣的練習(xí)題該怎么做，然后學(xué)生獨立完成。 10、第10題。撈金魚。 先讓學(xué)生說說圖的意思，再列式計算。 11、第11題：講數(shù)學(xué)故事。 教師講樹葉的故事，讓學(xué)生列式解答。 讓學(xué)生講一個瓢蟲的故事，然后解答。 交流身邊有關(guān)減法的數(shù)學(xué)故事。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 6、7的減法 （1）還剩幾個同學(xué)？ （2）樹上還剩幾只猴子？ 6-2＝4（個） 7-5＝2（個） 課后反思： 第八課時 走進花果山信息窗4 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 被減數(shù)是6、7的減法練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、進一步鞏固、運用減法的意義； 2、能夠準確口算被減數(shù)是6、7的減法； 3、感受加減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點： 1、進一步鞏固、運用減法的意義； 2、準確口算被減數(shù)是6、7的減法； 教學(xué)難點： 進一步鞏固、運用減法的意義 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)6、7的組成 2、復(fù)習(xí)6、7的減法 二、自主練習(xí)。 1、“自主練習(xí)”第4題是看數(shù)軸填算式。小青蛙跳遠的方式進行呈現(xiàn)，從7開始跳，跳了4個格，離起點還有多遠，就是從7里面減去4，從而填出結(jié)果。 注：（1）和加法呼應(yīng)；（2）滲透數(shù)形結(jié)合思想。 2、“自主練習(xí)”第5題是看圖列算式計算的題目。引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察圖，并將此圖與前面信息窗“自主練習(xí)”第3題進行比較，找出不同點，加深對此類減法題目的理解。 “自主練習(xí)”第6題是寫一寫、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 4、“自主練習(xí)”第7題和第8題是趣味練習(xí)， 很有童趣，符合低年級孩子的心理特點。通過圈小魚和小雞回家（連線）的游戲活動，對學(xué)過的 加減法口算進行練習(xí)。 5、“自主練習(xí)”第9題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立做，交流時總結(jié)比較的方法。 “自主練習(xí)”第10題是看圖列式。練習(xí)時，讓學(xué)生先觀察畫面，弄清圖意，明白撈魚的過程，提出問題，再一步步列出算式算出得數(shù)。 7、“自主練習(xí)”第11題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生按照給出的提示講述故事，提出數(shù)學(xué)問題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。然后引導(dǎo)學(xué)生再仔細看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再根據(jù)其他信息講故事。 注：適時提升：剛才大家講的數(shù)學(xué)故事，都是從總數(shù)中去掉一部分，都用減法計算。 板書設(shè)計： 被減數(shù)是6、7的減法練習(xí) 課后反思： 第九課時 游水簾洞第五信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法 教學(xué)目標： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 教學(xué)重點： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 教學(xué)難點： 理解加減法之間的關(guān)系 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！ 板書：游水簾洞 二、探究新知 1、出事主題圖：仔細觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？ 先讓學(xué)生仔細觀察，提醒學(xué)生注意圖中發(fā)生的變化。 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。 板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。 3、解決問題。 （1）一共有幾只小猴子？ 可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學(xué)生回答，教師板書。 5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。 學(xué)生活動，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 全班交流：你計算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？ A：一個一個的數(shù)。 B：想3和5組成8。 教師對學(xué)生的想法予以肯定或補充。 說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？ 先讓學(xué)生獨立說一說，教師做補充。 想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：3＋5＝8（個） 比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。 師生共同小結(jié)：這兩個算式里的數(shù)和符號都相同，不同的是3和5的位置交換了。 你還可以說出一組像這樣的算式嗎？ 【設(shè)計意圖】這兩個算式滲透了加法交換律的知識，讓學(xué)生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學(xué)生更好地進行加法計算打下基礎(chǔ)。 （2）還剩幾只小猴子？ 說說圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認為應(yīng)該用什么方法來計算？ 學(xué)生獨立列算式，全班交流。 教師板書：8－5＝。 8－5等于多少呢？你認為可以怎樣計算，把你的想法和同桌的小朋友說一說，全班交流算法，教師適時補充和歸納。 A：一個一個的減 B：可以想8的組成 C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。 討論：這幾種辦法中，你認為最好的辦法是什么？ 【設(shè)計意圖】而學(xué)生因基礎(chǔ)和思維的差異，因而在計算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應(yīng)尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。 （3）一共有幾朵花？ 學(xué)生先獨立思考，列出算式，試著算出結(jié)果，然后匯報交流。 三、課堂練習(xí)。 1、“自主練習(xí)”第1題是一圖二式的練習(xí)。 先觀察圖，用語言表達圖意，然后列式計算結(jié)果。 2、“自主練習(xí)”第2題是學(xué)習(xí)了8、9的加法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競賽的形式完成。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： （3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵） 游水簾洞 （2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3 （1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只） 5＋3＝8（只） 課后反思： 第十課時 游水簾洞第五信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法的練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 3、認識一圖四式 教學(xué)重點： 1、理解加減法之間的關(guān)系 2、認識一圖四式 教學(xué)難點： 認識一圖四式 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)8、9的組成 2、復(fù)習(xí)8、9的加法 3、復(fù)習(xí)被減數(shù)是8的減法 二、“自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第3題是圖文結(jié)合形勢的解決問題。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說圖意，然后獨立試做。并根據(jù)第一幅圖探索出被減數(shù)是9的減法的計算方法。交流時總結(jié)“求兩部分合起來是多少，用加法計算”。 2、“自主練習(xí)”第4題是學(xué)習(xí)了8、9的減法后看圖列式。可以從圖中直觀的看到從整體中去掉一部分，用減法計算。要讓學(xué)生說一說圖意后再根據(jù)圖意列出算式。 3、“自主練習(xí)”第5題是學(xué)習(xí)了8、9的減法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競賽的形式完成。 4、“自主練習(xí)”第6題是一圖四式的題目練習(xí)時可以讓學(xué)生借助學(xué)具操作寫出算式，并通過觀察4個算式的特點體會加減法之間的關(guān)系。 5、“自主練習(xí)”第7題是看數(shù)軸填算式，前面已經(jīng)做過兩次，這里是把加法和減法放在一起出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。 6、“自主練習(xí)”第8題是看圖填未知加數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生明確題意，重點讓學(xué)生明確：畫圖時，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)，確定橫線上還要畫幾個圖形，然后根據(jù)所畫圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。滲透了代數(shù)思想。 7、“自主練習(xí)”第9題是“圈一圈、填一填”。這是一道開放題，可以讓學(xué)生獨立完成。重點是交流環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈一圈說清每個算式表示的意義。 8、“自主練習(xí)”第10題是一幅包含多個信息的情境圖。教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面和解答（1）、（2）題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)過的加減法獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 游水簾洞練習(xí) 課后反思： 第十一課時 小猴分桃第六信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 口算有關(guān)10的加減法 教學(xué)目標： 1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)重點： 1、準確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)難點： 1、掌握加減法之間的關(guān)系 2、理解一圖四式的意義 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。 2、復(fù)習(xí)10的組成。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、出示情境圖，，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請仔細觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？ 2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價值的信息進行板書。 3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？ 用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。 【設(shè)計意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計算方法并寫出4個算式。 4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。 在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書以下4個算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖 可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。 2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨立試做，交流時說說這四式之間的關(guān)系。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 小猴分桃 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 課后反思： 第十二課時 小猴分桃第六信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 口算有關(guān)10的加減法練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)重點： 1、準確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)難點： 1、掌握加減法之間的關(guān)系 2、理解一圖四式的意義 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)有關(guān)10的加減法。 二、“自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第3題、第4題都是10以內(nèi)的加減法的口算練習(xí)。第四題只是變換了練習(xí)的方式，用踢球的情境呈現(xiàn)，意在調(diào)動起學(xué)生口算的積極性和參與的積極性。 2、“自主練習(xí)”第5題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先獨立試做，交流時說說是怎么做的。讓學(xué)生知道可以先算出結(jié)果，再進行比較。 3、“自主練習(xí)”第6題是一道開放性題目。給出小猴吃香蕉的情景，通過數(shù)得出一共有幾個香蕉，要吃幾個可以由學(xué)生自己選擇，然后列式算出還剩幾個。 “自主練習(xí)”第7題是口算練習(xí)的一種變式練習(xí)：給不倒翁涂色，提高學(xué)生練習(xí)的趣味性。 5、“自主練習(xí)”第8題是小組分類說算式的練習(xí)活動。通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的 興趣?？梢宰寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組算式，其他學(xué)生判斷是否正確或補充算式。 6“自主練習(xí)”第9題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照圖中提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并用減法解決。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 小猴分桃練習(xí) 課后反思： 第十三課時 小猴跳水第七信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 連加、連減 教學(xué)目標： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計算順序，能根據(jù)現(xiàn)實情境解釋計算順序的合理性； 3、能夠正確的進行計算。 教學(xué)重點： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計算順序。 教學(xué)難點： 能根據(jù)現(xiàn)實情境解釋計算順序的合理性 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入新課 1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法 2、夏天來了，花果山上更熱鬧了。調(diào)皮的小猴子在跳水嬉戲，引來了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書課題：小猴跳水 【設(shè)計意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 二、探究新知 1、出示主題圖，仔細看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。 板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。 3、解決問題。 （1）一共有多少個小朋友？怎樣列式？ 學(xué)生說說自己的想法。 可以先算大樹下有多少個小朋友，怎樣列算式？ 學(xué)生說算式，教師板書（不寫得數(shù)）4＋3 課件再出示：又跑來2個小朋友?，F(xiàn)在一共有多少個小朋友，該怎么辦？ 學(xué)生說說自己的想法 可以把她們和前面的小朋友合起來，你認為可以怎樣列算式？ 板書：4＋3＋2. 請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。 這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 怎樣計算？教師邊講解邊板書。（強調(diào)：是前兩個數(shù)的和與最后一個數(shù)相加） 學(xué)生說計算的過程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。 求現(xiàn)在一共有多少個小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。 樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說，教師板書：5－1。 動畫：再跳下2只小猴，這時樹上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生嘗試，教師板書5－1－2。 請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。 這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 怎樣計算？教師邊講解邊板書。 【設(shè)計意圖】學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中認識“連加”的知識中，學(xué)習(xí)了連加的讀法和計算方法。這里讓孩子先獨立嘗試連減的讀法和計算，目的在于培養(yǎng)孩子對知識的遷移能力，感知知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。 三、“自主練習(xí)” “自主練習(xí)”第1題和第3題是連加連減的操作練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生借助學(xué)具進行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說。使學(xué)生進一步體會連加、連減的意義及運算順序。 “自主練習(xí)”第2題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意義。根據(jù)圖意列出算式，并計算出結(jié)果。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 板書設(shè)計： 小猴跳水 一共有多少個小朋友？ 樹上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個） 5－1－2 = 2（只） 課后反思： 第十四課時 小猴跳水第七信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 連加、連減練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計算順序，能根據(jù)現(xiàn)實情境解釋計算順序的合理性； 3、能夠正確的進行計算。 教學(xué)重點： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計算順序。 教學(xué)難點： 能根據(jù)現(xiàn)實情境解釋計算順序的合理性 教具準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法 “自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第4題是看圖列式題。通過小貓吃魚的情境呈現(xiàn)出連減的信息，學(xué)生根據(jù)圖意列出連減算式并計算出結(jié)果。通過看圖，提高學(xué)生分析問題的能力。 2、“自主練習(xí)”第5題和第8題都是帶有故事情節(jié)的解決問題的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先看圖，說圖意，然后提出問題再列式計算。通過對圖意的描述，明確第5題用連減，第8題用連加的方法計算。交流時要重點讓學(xué)生結(jié)合題意解釋計算順序的合理性。 “自主練習(xí)”第6題是連加、連減口算練習(xí)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生直接寫出算式的得數(shù)，或用舉卡片的形式口算得數(shù)。 4、“自主練習(xí)”第7題是寫一寫、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 5、“自主練習(xí)”第9題是看數(shù)軸寫算式。前面加減法練習(xí)中有相對應(yīng)的練習(xí)形式。同樣是小青蛙跳，所不同的是連續(xù)跳了兩次，從數(shù)軸上可以直觀的看到跳的情況，由此得出連加連減的算式。 “自主練習(xí)”第10題是鞏固連加計算的練習(xí)題。練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確表格填寫的內(nèi)容及方法，再正確填寫，然后根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，列出連加算式，算出結(jié)果。 7、“自主練習(xí)”第11題是比較大小的題目。題型和前面加減法中的練習(xí)形式相同，重在讓學(xué)生明確比較的方法，可先算出結(jié)果再比較。 8、“自主練習(xí)”第12題是講故事。練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和簡潔表達的能力，按照題目中的提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并列連減算式解決。 板書設(shè)計： 小猴跳水練習(xí) 課后反思： 第十五課時 《走進花果山》第8信息窗 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 教材第58~61頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1、進一步體會加法和減法的意義，能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問題。 2、掌握加減混合的運算順序和計算方法。 3、進一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。 4、通過創(chuàng)設(shè)情景和做一做、說一說等活動，讓學(xué)生掌握列加減混合算式的方法及計算方法。 教學(xué)重點： 理解加減混合算式的意義；能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問題，掌握加減混合的運算順序和計算方法。 教學(xué)難點： 能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問題。 教學(xué)準備： 課件、關(guān)于猴子、魚的圖片。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入新課 1、教師出示連加連減的算式（兩道），學(xué)生計算，指名說說計算過程。 2、導(dǎo)入新課：小朋友們聽說過“小貓釣魚”的故事嗎？花果山上的小猴也想學(xué)釣魚。你們猜猜，小猴能學(xué)會嗎？老師告訴大家，有些小猴學(xué)會了，有些小猴沒有學(xué)會，想知道為什么嗎？我們一起走進花果山去看看吧！ 板書課題：走進花果山 二、探索新知 1、課件展示主題圖上花果山美麗的小河。 第一幅圖：仔細觀察，你看見了什么？ 再以動畫的形式出示第二幅圖，發(fā)生了哪些事？你能完整地講一講嗎？ 2、學(xué)習(xí)加減混合。 （1）結(jié)合兩幅圖看一看，原來河岸邊有幾只小猴？后來走了幾只？這時河岸邊有幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生說算式，教師板書：5-3 后來又來了幾只小猴？用算式怎樣表示？ 學(xué)生說自己的做法。 板書：5-3+1 讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)代表的意思。 觀察：這個算式和以前的算式有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。 教師：像這樣有加法又有減法的算式我們叫它“加減混合”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 （2）出示魚缸小魚圖，引導(dǎo)提問：從這兩幅圖中你知道那個小朋友旁邊的魚缸里的小魚有什么變化嗎？ 學(xué)生通過兩幅圖就理解魚缸中魚的數(shù)量的兩次變化有一定難度，教師作必要引導(dǎo)。 你能提出什么問題？ 學(xué)生提問：現(xiàn)在魚缸里有幾條小魚？ 學(xué)生獨立列式解決。 （3）比較兩個算式，說說有什么相同點和不同點。 先同桌說一說，再全班交流，最后師生共同歸納：不同點，第一個算式是先減后加，第二個算式是先加后減；相同點，都是既有加法又有減法，計算順序都是從左邊開始，依次計算。 2、小結(jié)：你能歸納出加減混合運算的計算順序嗎？ 學(xué)生歸納，最后教師補充、小結(jié)：從左到右依次計算。 三、自主練習(xí)。 1、第1、2題。 先觀察圖，再說圖的意思，最后列式計算。訂正時讓學(xué)生說一說算式的意義。 2、第3題。 先獨立計算，再說說計算過程。 3、第4題。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的意思。 （2）學(xué)生獨立計算并連線。 4、第5題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的意思，然后獨立計算并連線。 5、第6題。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的極樂鳥。 （2）學(xué)生獨立計算。 （3）將得數(shù)是“3”的“石頭”涂上顏色。 6、第7題。 要求還剩下幾串，應(yīng)該列什么算式解答？ 學(xué)生獨立列式解答，指名匯報算式的意義。 7、第8題：還剩下幾朵花？ 引導(dǎo)理解題意，學(xué)生完成后指名說算式的意義。 8、看圖講一個數(shù)學(xué)故事。 （1）仔細看圖。 （2）誰能根據(jù)圖講一個數(shù)學(xué)故事？ （3）你能提一個什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 四、全課小結(jié) 小朋友們現(xiàn)在明白了為什么有些小猴學(xué)會了釣魚，而有些小猴沒學(xué)會嗎？誰能說一說？你想對沒有學(xué)會的小猴說點什么嗎？ 板書設(shè)計： 加減混合 （1）還有幾只小猴在學(xué)釣魚？ （2）魚缸里還有幾條魚？ 5-3+1＝3（只） 3+2-1＝4（條） 課后反思： 第十六課時 《走進花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 《走進花果山》第8信息窗 回顧整理 教學(xué)目標： 1.進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高孩子們10以內(nèi)加減法以及混合運算的能力。 2.引導(dǎo)孩子們主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，讓孩子們經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，并在整個過程中進一步感受不同只是之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 教學(xué)重點： 使孩子們參與觀察，學(xué)會以不同類別將算式進行分類。 教學(xué)難點： 將知識轉(zhuǎn)化并運用到實際，讓孩子們體驗數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。 教具準備： 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我們再前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把花果山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節(jié)課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來和一開始進入花果山時我們都收獲了寫什么？ 二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律 1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們在課本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會不會算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑葉。看誰算得又對又快。 同學(xué)真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個任務(wù)我們完成了，我們助人為樂幫蠶寶寶回家了。同學(xué)們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子噢！ 2. （1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿著些什么呢？ (2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。 （3）全班交流 誰愿意起來說給我們大家聽一聽你的想法？ 誰還有不同的排法？ （4）讀一讀 同學(xué)們?nèi)绻粫r沒有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來，聽聽有什么相同之處？ 你還可以把卡片上算式的結(jié)果算出來，看看有什么規(guī)律？好，現(xiàn)在開始，再找找規(guī)律。 （5）選一選 我們現(xiàn)在分工，一組的同學(xué)們把得數(shù)是3的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是4的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是5的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是6的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是7的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是8的算式找出來；二組的同學(xué)把得數(shù)是9的算式找出來； 二組的同學(xué)把得數(shù)是10的算式找出來。小組之間合作交流，小組長分工，盡最快速度我該找的算式找出來，看哪個組找的又對又快，現(xiàn)在開始。 （6）貼一帖 通過我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進行了分類，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。先有請一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。 一組的同學(xué)給我們帶了個好頭，做了個好榜樣，下面就有請其他的組也上來幫自己的卡片找找何時的家。 （7）看一看 在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖?？?，是不是很棒?，F(xiàn)在，我們大家一起來 觀察這個掛圖，看看有什么規(guī)律？ 誰來說一說？引導(dǎo)孩子們說出：橫著看，每一行的結(jié)果都相同；數(shù)著看，每個算式都是加相同的數(shù)？第一列都是加1，第二行都是加2…… 同學(xué)們真了不起，自己總結(jié)出了這么多的規(guī)律，真棒 這就是我們今天學(xué)習(xí)的加法口訣，那你們試著完成一下右邊的剪發(fā)口訣，看看是不是也有什么規(guī)律。 三、統(tǒng)計歸納，總結(jié)新知 將本屆課的內(nèi)容進行總結(jié) 板書設(shè)計： 課后反思： 第十七課時 《走進花果山》你學(xué)會了嗎 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 你學(xué)會了嗎 教學(xué)目標： 整理“走進花果山”這一單元所學(xué)的全部知識，引導(dǎo)孩子們加以鞏固。 教學(xué)重點： 加減法混合運算 教學(xué)難點： 加減法混合運算 教具準備： 課件 教學(xué)過程： 一、回顧整理 1.同學(xué)們請想一想在《走進花果山》這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？ 2.給同學(xué)們充足的時間去思考，找同學(xué)們發(fā)言，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)并做出總結(jié)。 二、鞏固練習(xí) 小朋友們，打開課本69頁，結(jié)合情景圖，看看從圖中可以得出那些我們以前已經(jīng)能解決的問題？然后再想想那些問題我們是解決不了的？同桌兩人之間可以交流一下。 在這個環(huán)節(jié)學(xué)生們必須做到會計算加減發(fā)算式，并能對加減發(fā)混合運算進行熟練的計算。 同學(xué)們，校園里有兩棵大大的石榴樹，樹上呢原先一共有8只小鳥，突然又兩只調(diào)皮的小鳥從樹上飛走了，那么我要問你們，樹上還剩下幾只小鳥呢？ 想一想怎么列算式？ 問題是：原先的是8只飛走2只樹上還剩幾只小鳥呢? 同學(xué)們，現(xiàn)自己考慮考慮，待會叫同學(xué)上來寫下自己的想法。找積極的同學(xué)先發(fā)言然后書寫。 8-2=6（只） 這樣寫，同學(xué)們同意嗎？同意的舉手！給同學(xué)們以贊許的目光并做簡單的表揚鼓勵。 這個問題我們解決了，我們真棒，那肯定沒有能難到我們的問題了？看看課本你們還能提出什么問題？ 小組交流，讓小組代表依次發(fā)言。 小組提出問題，再解決問題，培養(yǎng)小孩子們獨立思考解決問題的好習(xí)慣。 豐收園 1、我們通過《走進花果山》這一單元的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么?誰能起來說給大家聽一聽？你還有那些不明白的問題，提出來，我們一起解決。 2、我們將豐收園子里的蘋果涂上不同的顏色吧，快來試一試，看誰涂的既漂亮又速度。 板書設(shè)計： 課后反思： 附送： 2019青島版數(shù)學(xué)一上《雪山樂園》word教案 教材分析： 本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較。教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地