課前宣誓課前宣誓：我能行！我努力！我拼搏！我成功！ 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): : 了解明朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。了解明朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。 能力目標(biāo)：聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)能力目標(biāo)：聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的力；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法過程與方法通過多媒體課件通過多媒體課件, ,增加課堂學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性。增加課堂學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性。通過觀看視頻、設(shè)疑討論等，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行通過觀看視頻、設(shè)疑討論等，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀 充分認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，充分認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。衰落的原因。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻內(nèi)容，按要求完成下面的活動(dòng)：按要求完成下面的活動(dòng)： 由坐在南邊的小組設(shè)計(jì)由坐在南邊的小組設(shè)計(jì)2 23 3個(gè)問題，由坐在北邊的小組個(gè)問題，由坐在北邊的小組回答?；卮稹?改革前改革前地方：地方： 行中書省行中書省 ( (行省行省) )改革后改革后 中央中央地方地方皇帝皇帝1.視頻中提到的明太祖加強(qiáng)君權(quán)的一視頻中提到的明太祖加強(qiáng)君權(quán)的一個(gè)組織名稱是什么？個(gè)組織名稱是什么？2.根據(jù)視頻中提到的這個(gè)組織的作用，根據(jù)視頻中提到的這個(gè)組織的作用，結(jié)合你所知道的法律知識(shí)，你認(rèn)為結(jié)合你所知道的法律知識(shí)，你認(rèn)為它侵犯了公民的什么權(quán)利？它侵犯了公民的什么權(quán)利？錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) 職能：職能：對(duì)臣民監(jiān)視、偵查。對(duì)臣民監(jiān)視、偵查。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：由皇帝直接指揮，由皇帝直接指揮， 不受法律的約束。不受法律的約束。安然朝中坐，安然朝中坐，卻知天下事。卻知天下事。 一次，大臣宋濂在家中請(qǐng)客，第二天，一次，大臣宋濂在家中請(qǐng)客，第二天，明太祖問他：明太祖問他：“昨天喝酒了嗎？請(qǐng)的哪幾昨天喝酒了嗎？請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？位客人？吃的什么菜？”宋濂一宋濂一 一如實(shí)回一如實(shí)回答。太祖笑道：答。太祖笑道：“說得對(duì)，沒有騙我。說得對(duì)，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇出一身冷汗。次位置。宋濂見了嚇出一身冷汗。 1.朱元璋是如何知道宋濂在家中請(qǐng)客的？朱元璋是如何知道宋濂在家中請(qǐng)客的？ 2.朱元璋這樣做的目的是什么？朱元璋這樣做的目的是什么？科舉制度之我見！科舉制度之我見！僵化僵化 舉子看榜（程國(guó)英作）舉子看榜（程國(guó)英作）范進(jìn)范進(jìn)“中舉中舉”后發(fā)瘋的慘相后發(fā)瘋的慘相 針對(duì)明朝科舉制度作用的兩種看法，請(qǐng)針對(duì)明朝科舉制度作用的兩種看法，請(qǐng)同學(xué)們展開辯論。同學(xué)們展開辯論。 主要是積極的，但也有消極作用。主要是積極的，但也有消極作用。 主要是消極的，但也有積極作用。主要是消極的，但也有積極作用。 1.視頻中涉及的與燕王朱棣視頻中涉及的與燕王朱棣相關(guān)的重要?dú)v史事件是什么？相關(guān)的重要?dú)v史事件是什么？ 2.為加強(qiáng)君權(quán)燕王朱棣采取為加強(qiáng)君權(quán)燕王朱棣采取了哪些措施？了哪些措施？明太祖明太祖建文帝建文帝明成祖明成祖加強(qiáng)君權(quán)加強(qiáng)君權(quán)行政行政機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)地方地方: :廢廢, ,設(shè)設(shè)。中央中央: :廢廢, ,權(quán)分六部權(quán)分六部設(shè)設(shè)、等特務(wù)機(jī)構(gòu)，等特務(wù)機(jī)構(gòu)，監(jiān)視臣民。監(jiān)視臣民。 八股取士八股取士 。 遷都遷都。1、明朝專制主義中央集權(quán)空前加強(qiáng)的突出表現(xiàn)、明朝專制主義中央集權(quán)空前加強(qiáng)的突出表現(xiàn)是是( )A.廢除丞相，權(quán)分六部廢除丞相，權(quán)分六部 B.廢除行省設(shè)三司廢除行省設(shè)三司C.廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置 D.內(nèi)閣制度的形成內(nèi)閣制度的形成2、明朝實(shí)行八股取士的考試制度的目的是、明朝實(shí)行八股取士的考試制度的目的是( )A.選拔真正有才能的人選拔真正有才能的人 B.選拔皇帝的忠實(shí)奴仆選拔皇帝的忠實(shí)奴仆C.推進(jìn)教育制度的發(fā)展推進(jìn)教育制度的發(fā)展 D.保留古代文化遺產(chǎn)保留古代文化遺產(chǎn)3.“3.“八股之害，等于焚書；而敗壞人材，有甚于八股之害，等于焚書；而敗壞人材，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑者但四百六十余人也。咸陽(yáng)之郊所坑者但四百六十余人也?！?” 顧炎武顧炎武（1）.材料中的材料中的“焚書焚書”、“咸陽(yáng)之郊所坑者咸陽(yáng)之郊所坑者”是是什么什么 朝代發(fā)生的什么事情？朝代發(fā)生的什么事情？（2）.材料中材料中“而敗壞人材，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑而敗壞人材，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑者但四百六十余人也者但四百六十余人也”指的是哪一歷史事件？指的是哪一歷史事件？