小小船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1：小船教學(xué)反思小船教學(xué)反思白麗華小船這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛(ài)后，要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 篇2：小船教學(xué)反思小船教學(xué)反思篇1：小船>教學(xué)反思>音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程與方法包括：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運(yùn)用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是審美的藝術(shù)，是>傾聽(tīng)的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂(lè)要素時(shí)，無(wú)一例外都通過(guò)傾聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)作品來(lái)完成，學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，投入到學(xué)習(xí)中。如初聽(tīng)小船，這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。模仿更是音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)的最有效的方法。從音樂(lè)要素入手，學(xué)生通過(guò)模仿積累感性經(jīng)驗(yàn)，在大腦里儲(chǔ)存豐富的資料，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。篇2：小船教學(xué)反思我在歌曲教學(xué)小船一課中，在教唱歌曲后，為激勵(lì)學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)，參與的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)媽媽的>故事”，朗誦描寫(xiě)媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲魯冰花當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽(tīng)的很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)很抒情”，有的說(shuō)：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說(shuō)：“我知道同學(xué)們都很愛(ài)聽(tīng)這支歌，我會(huì)教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽(tīng)，你能告訴我為什么嗎？”在對(duì)那位同學(xué)再三的開(kāi)導(dǎo)下，他終于說(shuō)了出來(lái)“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤(rùn)，沒(méi)想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對(duì)她說(shuō)；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說(shuō)：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會(huì)高興?！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事?就這樣，在歌聲、故事、詩(shī)歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育>心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說(shuō)為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說(shuō)就說(shuō)、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問(wèn)題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來(lái)越相互尊重和理解。這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于暢所欲言了。篇3：小船教學(xué)反思小船是三年級(jí)下冊(cè)第二單元可愛(ài)的家中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭>溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過(guò)程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過(guò)反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_(kāi)，學(xué)生都能做到。不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí)！ 篇3：造一艘小船教學(xué)反思在學(xué)習(xí)造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程，分享制作過(guò)程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來(lái)）來(lái)制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。 4.根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。 篇4：音樂(lè)課小船教學(xué)反思音樂(lè)課小船教學(xué)反思授課教師：馮浩本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：1、本課在研究和落實(shí)小專題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。2、擯棄教參書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生情感上獨(dú)出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有感恩的心音樂(lè)的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過(guò)有家與無(wú)家的對(duì)比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育學(xué)生要回報(bào)父母的愛(ài)，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲大中國(guó)mtv將氣氛推向高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。二、對(duì)教學(xué)過(guò)程中不足之處的反思：1、因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”研討課，我們音樂(lè)組的老師上同一節(jié)課小船，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨(dú)特創(chuàng)新的特點(diǎn)，我擯棄了教參書(shū)上用學(xué)過(guò)的歌曲小小的船導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂(lè)教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點(diǎn)象語(yǔ)文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂(lè)課應(yīng)有的特點(diǎn)，不夠巧妙，也反映出我對(duì)同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。2、在學(xué)唱樂(lè)譜的環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)沒(méi)有接受識(shí)譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂(lè)譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂(lè)知識(shí)，從而使小專題得到順利的落實(shí)。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識(shí)譜教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂(lè)技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！ 3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問(wèn)題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及安排，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒(méi)有顯露出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。 以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！篇5：造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船>教學(xué)反思（一）本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。在上一節(jié)課橡皮泥在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來(lái)呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開(kāi)的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開(kāi)的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測(cè)量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課造一艘小船我分成了兩部分來(lái)進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開(kāi)的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測(cè)量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開(kāi)的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開(kāi)的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來(lái)及變化。并讓學(xué)生了解我國(guó)航空母艦的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想教育。不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉(cāng)促。造一艘小船教學(xué)反思（二）這是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說(shuō)，有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說(shuō)話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)的，我想他們一定聽(tīng)到了我的話，也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問(wèn)，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒(méi)有！怎么回事呢？他們紛紛說(shuō)了原因?！罢n代表沒(méi)拿出來(lái)。”有孩子怪罪課代表。課代表很委屈：“他們都沒(méi)有問(wèn)我要??！”也有孩子很坦白：“我忘了?”聽(tīng)到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。五年級(jí)孩子，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過(guò)了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門(mén)不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來(lái)，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過(guò)高的要求，也顯得不盡情理。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好??！可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺(jué)地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說(shuō)一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂(lè)于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。我們需要孩子們自覺(jué)，可是自覺(jué)也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無(wú)視孩子所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。我沒(méi)有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒(méi)有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過(guò)去的事情就過(guò)去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過(guò)程就可以了?？磥?lái)以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。造一艘小船教學(xué)反思（三）在學(xué)習(xí)造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程，分享制作過(guò)程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 3、改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來(lái)）來(lái)制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。4、根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。小船教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲小船 教學(xué)目標(biāo)：1.感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。 3.啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛(ài)其他沒(méi)有家的孩子。 重點(diǎn)：感受小船溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱聲斷氣連的部分，注意倚音的演唱。 教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜謎底是什么？ 生：（船）師：是的，我們都知道船有許多種類，種類的不同作用也不同，今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于船的歌曲，你們思考一下這艘船的作用是什么呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲小船師：聽(tīng)歌曲回答老師提出的問(wèn)題,歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的小船指的是誰(shuí)？生：優(yōu)美抒情，爸爸媽媽師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，那么讓我們跟著這首優(yōu)美的歌曲一起畫(huà)一幅畫(huà)吧師生：一起畫(huà)旋律線師:同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了老師在畫(huà)小船的船帆時(shí)是怎么畫(huà)的？ 生：說(shuō)師：其實(shí)這個(gè)船帆就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首歌曲的拍子的指揮圖示，我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意義是以四分音符為一拍每小節(jié)有四拍。歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱。身勢(shì)拍子是（手 腿 肩 腿）。指揮圖示是，下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)用四四拍的身勢(shì)拍子和指揮圖示為歌曲打打拍子吧。 師生：一起律動(dòng)動(dòng)作師：我們的小船走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨才能平穩(wěn)地靠岸，接下來(lái)我們將路過(guò)一片音符的海洋，現(xiàn)在讓我們乘著小船前進(jìn)吧。老師彈琴，同學(xué)們來(lái)演唱歌譜。老師彈一句同學(xué)們唱一句 ，唱的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)對(duì)勾的方式來(lái)打拍子。介紹倚音的唱法，請(qǐng)學(xué)生跟唱。 生：唱，打拍子 師：加入歌詞演唱， 生：唱師：同學(xué)們來(lái)看第三句，雖然中間有一個(gè)八分休止符，但是這里不要換氣和停頓，這里運(yùn)用了一種聲斷氣連的演唱方式，就是說(shuō)聲音雖然斷開(kāi)了，但氣息仍在保持中，同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下，其他的樂(lè)句還有沒(méi)有需要用“聲斷氣連”這個(gè)方法的在哪里出現(xiàn)了？ 生：找到師：讓我們一起唱一唱 師：讓我們完整演唱歌曲 生：唱 師：指導(dǎo)演唱情緒，“搖啊搖”小船教學(xué)設(shè)計(jì)太平地小學(xué) 汝永濤教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。2、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)父母之愛(ài)，喚醒孩子們從小就知道愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。3、認(rèn)識(shí) 4/4 拍，感受它的強(qiáng)弱規(guī)律。4、引導(dǎo)學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準(zhǔn)確的唱好弱起拍。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。一、導(dǎo)入：（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）出示幸福家庭的課件，播放可愛(ài)的家音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。今天，老師給大家?guī)?lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲小船）聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內(nèi)容？歌曲中的小船指的是什么？3、師放錄音。（引出4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng) 弱次強(qiáng) 弱）4、導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無(wú)微不至的愛(ài)。有爸爸媽媽為我們撐起愛(ài)的小船，我們會(huì)感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。三、學(xué)習(xí)歌曲：1、師有感情的范唱。2、分析p 歌曲情緒。（優(yōu)美、抒情）3、學(xué)唱曲譜。在曲譜中找出你沒(méi)有學(xué)過(guò)的音符：認(rèn)識(shí)全音符，掌握時(shí)值。 指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。（采用示范對(duì)比法）找學(xué)生唱曲譜4、學(xué)習(xí)歌曲小船的歌詞。 學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。帶著感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 聽(tīng)錄音，找出不足。 學(xué)生齊唱。 師：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)，為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？（暢所欲言）那么我們應(yīng)該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽(tīng)爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們）師：你應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢？ 變換演唱形式：（獨(dú)唱、領(lǐng)唱、小組唱） 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。四、拓展延伸：師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字？叫中國(guó)！同學(xué)們，我們不但要愛(ài)自己的小家，更要熱愛(ài)我們共同的大家，因?yàn)闆](méi)有大家就沒(méi)有小家，希望你們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)，今天，老師用一首歌頌祖國(guó)的歌曲大中國(guó)，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱！小班科學(xué)活動(dòng)小船活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。2.制作簡(jiǎn)單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1大水盆、水。2大大小小的玩具船、玩具車(chē)、塑料杯、沒(méi)有蓋的盒、石頭、筆等。 3硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。 活動(dòng)過(guò)程：1.出示玩具車(chē)，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具車(chē)在水中的情況。（下沉。） 2.出示玩具船，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。） 3.向幼兒提問(wèn)：·把玩具車(chē)和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ ·車(chē)和船的外形有什么不一樣？ ·船像什么？4.出示塑料杯、沒(méi)有蓋的盒、石頭、筆等，請(qǐng)幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。 5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船： ·在紙盒中央貼一小塊泡沫板； ·用牙簽穿過(guò)彩色紙； ·把牙簽插在泡沫板上。 6.請(qǐng)幼兒嘗試自己做小船。7.請(qǐng)幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來(lái)。1 活動(dòng)思考：1教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。 2 將此活動(dòng)延伸到家庭中，開(kāi)展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。 3活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。造一艘小船教學(xué)反思造一艘小船>教學(xué)反思（一）本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。在上一節(jié)課橡皮泥在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來(lái)呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開(kāi)的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開(kāi)的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測(cè)量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課造一艘小船我分成了兩部分來(lái)進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開(kāi)的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測(cè)量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開(kāi)的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開(kāi)的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來(lái)及變化。并讓學(xué)生了解我國(guó)航空母艦的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想教育。不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉(cāng)促。造一艘小船教學(xué)反思（二）這是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說(shuō)，有時(shí)間的時(shí)候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。說(shuō)話的時(shí)候是當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)的，我想他們一定聽(tīng)到了我的話，也就一定會(huì)把這件事做好的。于是就放心地走了下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問(wèn)，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒(méi)有！怎么回事呢？他們紛紛說(shuō)了原因?！罢n代表沒(méi)拿出來(lái)?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒(méi)有問(wèn)我要?。　币灿泻⒆雍芴拱祝骸拔彝恕甭?tīng)到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。五年級(jí)孩子，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過(guò)了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對(duì)科學(xué)這門(mén)不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來(lái)，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過(guò)高的要求，也顯得不盡情理。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好??！可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺(jué)地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說(shuō)一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對(duì)科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂(lè)于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。我們需要孩子們自覺(jué)，可是自覺(jué)也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無(wú)視孩子所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。我沒(méi)有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒(méi)有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過(guò)去的事情就過(guò)去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過(guò)程就可以了?？磥?lái)以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。造一艘小船教學(xué)反思（三）在學(xué)習(xí)造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來(lái)，則要在以往的基礎(chǔ)上排開(kāi)的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對(duì)于本節(jié)課的思考：1、如何讓孩子們認(rèn)識(shí)船與我們的生活？結(jié)合泉州的海上絲綢進(jìn)行學(xué)習(xí)。船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，人類的物質(zhì)運(yùn)輸和交流大大增加。泉州作為古代海上絲綢之路的起點(diǎn)，在泉州開(kāi)元寺內(nèi)仍著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的>故事，在本節(jié)課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)船對(duì)于人類的影響，適時(shí)的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們介紹制作紙船的過(guò)程，分享制作過(guò)程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3、改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來(lái)）來(lái)制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。4、根據(jù)在測(cè)試中情況改進(jìn)小船載重、在測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測(cè)試過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來(lái)沉下去的材料浮起來(lái)的經(jīng)歷。小風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)課題與教學(xué)內(nèi)容：第七課 小風(fēng)車(chē) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、能夠利用折、剪、畫(huà)等方法作出富有情趣的小風(fēng)車(chē)。2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)方法。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示課件）1、播放大風(fēng)車(chē)歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入（1）播放有關(guān)風(fēng)車(chē)的課件，讓學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的的多樣化，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思路。 （2）欣賞用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車(chē)和充滿民族特色的北京雙輪大風(fēng)車(chē)。2、將事前準(zhǔn)備好的作品發(fā)給學(xué)生，讓他們一起游戲和玩耍，喚起學(xué)生兒時(shí)的美好記憶。3、詢問(wèn)會(huì)做的同學(xué)給同學(xué)們作示范 。如果學(xué)生對(duì)風(fēng)車(chē)的知識(shí)有所了解就讓學(xué)生自己介紹。4、觀看制作風(fēng)車(chē)的示意圖，學(xué)生思考怎樣制作 5、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生在剪的時(shí)候可能剪錯(cuò)，這時(shí)教師要讓學(xué)生明白出錯(cuò)的原因及改正辦法。這樣學(xué)生才會(huì)制作風(fēng)車(chē)有充分的認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。對(duì)那些已經(jīng)掌握方法的學(xué)生，教師可分配到各小組內(nèi)當(dāng)老師，幫助能力相對(duì)差的同學(xué)，以提高教學(xué)效果。6、展評(píng)活動(dòng)組織學(xué)生到室外去感受風(fēng)車(chē)的美麗轉(zhuǎn)動(dòng)三、課堂小結(jié)談收獲 學(xué)生談這節(jié)課的收獲把自己的風(fēng)車(chē)進(jìn)行裝飾來(lái)為我們的校園增加色彩。小風(fēng)車(chē)的教學(xué)反思小風(fēng)車(chē)是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的內(nèi)容，紙風(fēng)車(chē)是小學(xué)生都喜歡的一種玩具，本課旨在通過(guò)以小學(xué)生熟知的風(fēng)車(chē)為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些基本的制作風(fēng)車(chē)的技法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地欣賞探索創(chuàng)新表現(xiàn)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。教學(xué)中，讓學(xué)生展示介紹收集到的有關(guān)風(fēng)車(chē)的圖片和資料，欣賞各種各樣的風(fēng)車(chē)，接著讓學(xué)生動(dòng)手制作，要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的紙風(fēng)車(chē)，并比一比，誰(shuí)設(shè)計(jì)的風(fēng)車(chē)最美觀大方有創(chuàng)意，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又穩(wěn)又快。制作時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，風(fēng)車(chē)可以用哪些方法來(lái)固定，并能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)自如？自主性學(xué)習(xí)讓學(xué)生試驗(yàn)如何固定小棒。接著學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。巡視中及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示構(gòu)思好又有創(chuàng)意的作品，有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。盡管教師對(duì)關(guān)鍵處作了提示，但還是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不夠靈活，風(fēng)車(chē)不硬朗等問(wèn)題，這些在老師的多次提醒和學(xué)生的實(shí)踐中問(wèn)題都得到了解決。本節(jié)課和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的風(fēng)車(chē)及風(fēng)車(chē)與人類的密切聯(lián)系，從中讓學(xué)生了解到了風(fēng)車(chē)的作用和原理，讓學(xué)生充分欣賞感受到了風(fēng)車(chē)獨(dú)特的魅力，并能以此展開(kāi)想象的翅膀，激起了創(chuàng)作的欲望。但我覺(jué)得在以后的教學(xué)中以下幾點(diǎn)還值得反思。1.課前準(zhǔn)備一定要充分，先讓學(xué)生檢查美術(shù)包中的材料是否夠用，如果缺少些什么要自己準(zhǔn)備，如打算把風(fēng)車(chē)裝飾一下的話要準(zhǔn)備好裝飾材料。 2.可以分層教學(xué)，較好地落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，有效地促進(jìn)了各層次學(xué)生的發(fā)展。3.課堂的動(dòng)靜結(jié)合。在學(xué)生制作好風(fēng)車(chē)作品的時(shí)候，可以在教室里走一走，讓自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，或者在下課離開(kāi)教室時(shí)，拿著自己的風(fēng)車(chē)跑出去，到操場(chǎng)上玩一玩。這樣美術(shù)課堂的氛圍會(huì)更有生趣。4.在評(píng)價(jià)作業(yè)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，師評(píng)為輔，這樣可以更充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。 2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思 3.能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一詞串復(fù)習(xí) 1.讀詞串。2.讀句子。（重點(diǎn)句子填空讀） 二精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。（一）學(xué)習(xí)第一 二自然段1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。 小紅的旁邊坐著（） 文具店在我們學(xué)校的（）2.學(xué)第二自然段，引讀：春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。它會(huì)玩（），會(huì)玩（），會(huì)玩（），還會(huì)玩（）。 隨文寫(xiě)“玩”字（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（ ）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（ ）它看見(jiàn)了樹(shù)葉（ ），一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（ ），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（ ）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終于爬回了家，告訴媽媽（ ）。 2.隨文寫(xiě)“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（ ）。 2.板書(shū)（ 秋天到了，樹(shù)葉全變黃了） 3.隨文寫(xiě)“全”字（四）學(xué)習(xí)第六 七 八自然段1.齊讀六 七 八自然段 2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。 （五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 1.引讀三 五 七 自然段，小蝸牛（ ），好久才（ ）。它說(shuō).2.體會(huì)“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。) 變式訓(xùn)練用“爬呀，爬呀”說(shuō)話 遷移訓(xùn)練用“反復(fù)”的表達(dá)說(shuō)話。（六）看圖讀文連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)。 教學(xué)反思小蝸牛是一篇連環(huán)畫(huà)，精美的插圖配上童趣盎然的文字，為孩子們講述了一個(gè)溫馨充滿愛(ài)的故事。我在教學(xué)的過(guò)程中將重點(diǎn)放在了詞語(yǔ)理解和對(duì)話練習(xí)上，希望培養(yǎng)孩子寫(xiě)話時(shí)為人物設(shè)計(jì)對(duì)話的能力，因此將生字教學(xué)與文本脫離開(kāi)來(lái)，其實(shí)生字可以放到課文中，采取隨文識(shí)字的方法，逐句進(jìn)行詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練，這樣會(huì)事半功倍。另外課文中的配圖非常直觀地為孩子們揭示了內(nèi)容，沒(méi)有利用起來(lái)，課堂的設(shè)計(jì)不完美是由于沒(méi)有深入鉆研教材，考慮的太過(guò)片面，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)改進(jìn)，反復(fù)推敲試教。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共19篇）丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共16篇）小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思秋天雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第 31 頁(yè) 共 31 頁(yè)