說課內(nèi)容 湘版小學美術教材第5冊第9課 花樣 執(zhí)教人 伏山陳行小學 寧麗娟 花樣 說課設計 教學分析教學目標教學重 難點教法學法教學過程板書設計 一 教材分析 本課通過民間美術花樣圖紋的賞析 開展的自主表現(xiàn)加以結合 以審美激活情趣 以體驗促進學生認識的自然增長 在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣圖式的理解 本節(jié)課要面對的教學對象是小學3年級的學生 對于學生而言 進入民間美術內(nèi)容的學習 要考慮到學習心理上可能存在的距離 因此應充分利用教材所選圖例和網(wǎng)絡搜集圖片的優(yōu)勢 采用適宜的方法 讓學生自覺地從識圖形 看花樣中輕松進入學習活動 二 教學目標 教學目標必須從學生角度出發(fā) 同時結合教材人文和科技的特色 我把教學目標分三個維度來進行闡述 思想目標 體驗感受花樣形式的美麗 知識目標 了解民間美術的簡單知識和特點 嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作 能力目標 大膽描畫或剪貼圖案花紋 發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力 三 教學重難點 依據(jù)教材內(nèi)容我確定本課教學重點是 花樣圖紋的賞析教學難點是 自主表現(xiàn)花樣圖紋 激活審美情趣 設計的花樣適合物體 四 教法學法 在教學中 為了更好地突出重點 突破難點 體現(xiàn)課程設計注重人文關懷 側重學生的體驗過程 針對小學3年級兒童的心理特點和認知規(guī)律 我遵循 教為主導 學為主體 的教學思想 靈活地結合演示 討論 糾錯 局部完成等多種教學方法 借用直觀性強 保真效果好 富于啟示的教學手段 制造一個氣氛濃烈的教學情境 使學生在學習活動中既學到了知識又發(fā)展了能力 五 教學流程 依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學 教學過程設置如下 1 說花樣 2 賞花樣3 給花樣命名 4 玩花樣游戲 5 制作花樣 6 賞評花樣 7 拓展延伸 教學流程 一 說花樣什么是花樣 教學流程 二 賞花樣精講演示 直觀生動 剪紙 又叫刻紙 窗花或剪畫 剪紙是一種鏤空藝術 其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受 其載體可以是紙張 樹皮 樹葉 布 皮 革等片狀材料 印染又稱之為染整 是一種加工方式 也是染色 印花 后整理 洗水等的總稱 刺繡 又名 針繡 俗稱 繡花 以繡針引彩線 絲 絨 線 按設計的花樣 在織物 絲綢 布帛 上刺綴運針 以繡跡構成紋樣或文字 是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一 陶瓷紋樣即是陶瓷的裝飾圖文 主要是裝飾陶瓷之用 織錦是用染好顏色的彩色經(jīng)緯線 經(jīng)提花 織造工藝織出圖案的織物 織物表面光亮細膩 手感豐厚 色彩絢麗悅目 三 給花樣命名 通過欣賞花樣 你能給花樣命名嗎 通過語言表述與語文課相結合 培養(yǎng)了學生口頭表達能力 教學流程 四 玩花樣本環(huán)節(jié)設計了做花樣適合游戲 將花樣與相適合的器皿物品對應起來 突破難點 避免發(fā)生同樣的錯誤 這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度 減低了難度 通過語言表述與語文課相結合 培養(yǎng)學生口頭表達能力 教學活動中 以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn) 釋放個性的積極性 讓學生真切體會到學習的成功與快樂 教學流程 五 做花樣介紹制作方法 先構圖 輪廓清晰 不細碎 線條排列有變化 變化豐富 可以重復紋樣 作業(yè)要求 自由選擇瓶 扇或者盤 衣服的外形進行裝飾 花樣要適合 和諧 美觀 教學流程 六 評花樣評價學生作品我設計了 展示欣賞 評價花樣 的環(huán)節(jié) 這樣就做到了問題由學生提 方法由學生想 思路由學生講 從而真正發(fā)揮學生主體作用 在學生創(chuàng)作基本完成時 我讓學生采用自評為主 互評與教師簡評為輔的方法進行評價 從而學生參與到教學中 培養(yǎng)學生自信心 體驗成功的喜悅 教學流程 七 擴展延伸本環(huán)節(jié) 在課程即將結束時 問學生 這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂 學生學會從創(chuàng)作的快樂 成功的快樂 合作的快樂 甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂 這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧 既加深了對整個教學過程的印象和體驗 同時又是對這節(jié)課的總結和梳理 最后 我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè) 和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的花樣作品拿到學校來 把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享 板書設計 第九課 花樣 剪紙 剪 印染 染 刺繡 繡 陶瓷 畫 房屋 雕 再現(xiàn)過程 突出強調(diào)重點 設計意圖 本次說課將以學生最大程度參與為基本原則 采用自主探究的學習方法 運用多種感官參與到學習中 使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)知識和學會知識學習的過程 真正的使學生變得快樂起來