《陜西省安康市紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省安康市紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第6課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件2 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)的魯迅。周樹人 紹興人字：豫才思想家無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家文學(xué)家從百草園到三味書屋社戲小說(shuō)集吶喊彷徨散文集朝花夕拾( )叨叨 辟頭 針灸 詰問(wèn)：( )震( ) 粗拙 孤孀 擄去 瘡疤 疏懶：面如土色： 情有可原 ： 莫名其妙：x xsngshungp絮絮絮絮jijil悚悚p l霹靂霹靂zhuchung 現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式默讀課文中有關(guān)山海經(jīng)的故事部分，想一想要是你身邊有這樣一個(gè)長(zhǎng)媽媽似的保姆，你會(huì)喜歡她嗎？為什么？ 現(xiàn)在再請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文其他部分。想一想她又留給你怎樣的印象？ 你現(xiàn)在是否依然喜歡她呢？結(jié)合她留給你印象最深的一點(diǎn)，試用“我（不）喜歡她，因?yàn)槲覐腳看出，阿長(zhǎng)是

2、一個(gè)_的人。”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（注意：盡量用文中的詞句說(shuō)明理由。）1. 1.完成課后完成課后“讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”，以及幻燈片出示的字詞練習(xí)。以及幻燈片出示的字詞練習(xí)。2. 2.完成完成作業(yè)本作業(yè)本基礎(chǔ)練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)。 課文中關(guān)于阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的筆墨并不多，那么現(xiàn)在我們想象一下，她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣找書店、書攤，操了多少心才買到書的？（注意，她可是連書名都搞不清楚哦?。?大家現(xiàn)在四人小組合作，編寫一段阿長(zhǎng)在打聽(tīng)和買山海經(jīng)時(shí)，可能出現(xiàn)的對(duì)話，我看看哪個(gè)編寫和演的最好。 請(qǐng)大家跳讀課文，找出關(guān)于阿長(zhǎng)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等詞句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句在塑造阿長(zhǎng)這個(gè)人物上的好處。（注意學(xué)會(huì)

3、用不同的符號(hào)來(lái)標(biāo)注要點(diǎn)，如詞語(yǔ)用方框，句子用橫線。） 阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但不是一個(gè)十全十美的人，她是一個(gè)社會(huì)底層的粗人。那么，作者對(duì)她的感情又怎么樣呢？ 請(qǐng)大家跳讀課文，找出作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。（注意學(xué)會(huì)用注意學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來(lái)標(biāo)注要點(diǎn)，如詞語(yǔ)用圈，不同的符號(hào)來(lái)標(biāo)注要點(diǎn)，如詞語(yǔ)用圈，句子用波浪線。句子用波浪線。 ）“實(shí)在不佩服她”、“不耐煩”“發(fā)生過(guò)空前的敬意”敬意逐漸淡薄至完全消失“新的敬意” 感激 深深感懷 課文的前半部分作者幾乎都在數(shù)落阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)，訴說(shuō)自己如何討厭她，但是結(jié)尾卻希望“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”。這是否矛盾呢？ 不矛盾，先抑后揚(yáng)的寫法，把普通生活中的一個(gè)保姆

4、寫得栩栩如生，盡管阿長(zhǎng)有好多缺點(diǎn)，但正是這樣一個(gè)人，才顯得真實(shí)、親切、自然。我們才能從中看出不虛華的、純樸直率的美。1. 1.完成完成作業(yè)本作業(yè)本閱讀練習(xí)。閱讀練習(xí)。2. 2.選我們班一個(gè)同學(xué)做模特，寫他選我們班一個(gè)同學(xué)做模特，寫他（她）在平時(shí)生活中一個(gè)典型的（她）在平時(shí)生活中一個(gè)典型的場(chǎng)景。（注意運(yùn)用人物描寫的方場(chǎng)景。（注意運(yùn)用人物描寫的方法。）法。） 先抑后揚(yáng)：先抑后揚(yáng)：也叫欲揚(yáng)先抑，也叫欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意揚(yáng)能壓抑。前后形成構(gòu)思法要注意揚(yáng)能壓抑。前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，鮮明對(duì)比，使文章更精彩， 給讀給讀者留下深刻印象。者留下深刻印象。