2019春滬教版語文二下芭蕉花word教學設計教學目標：1. 在閱讀中認識10個生字，并能規(guī)范書寫5個漢字，積累7個詞語。在語境中理解課文中兩個“托”和“照實”的意思。2. 能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過“藏”、“捧”等詞語理解“我”和哥哥對母親的愛。3. 熟讀課文，體會母親話語的意思，感受父母對孩子的愛。4. 通過學習課文讓學生能夠明白，從小就要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。教學重難點：重點：1、在語境中理解文中兩個“托”和“照實”的意思。 2、聯(lián)系課文，感受父母與孩子之間的愛。難點：學生自己展開想象說話、質(zhì)疑,并和同桌討論,解決問題,使學生能夠體驗到文章的涵義,明白事理,學會做人的道理.教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、 （示芭蕉林的圖片）小朋友們，你們知道這個植物叫什么名字嗎？2、 出示“芭蕉”兩個字。 師：看這兩個字的音節(jié)，誰來拼一下？ 師：觀察一下這兩個字有什么共同的特點？ （兩個字都是草字頭，都是形聲字。） 師：小朋友們觀察的真仔細！3、 （示芭蕉花圖片）師：瞧，芭蕉樹上長了一朵花，我們叫芭蕉花，如果給芭蕉花加上量詞的話，就是 一（朵）芭蕉花 4、 （示課題） 師：今天我們就來學習一個和芭蕉花有關(guān)的故事，齊讀課題。2、 初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音，你對芭蕉花有了哪些了解？（出示描寫巴蕉花的句子） 芭蕉花的樣子：像尖瓣的蓮花。 芭蕉花的顏色：黃色 芭蕉花藥用價值：治頭暈（出示第一句話）（學習“暈”字，卡片粘貼在黑板上，強調(diào)讀音，部首“日”） 2、自讀課文并思考：課文中一共寫到哪幾個人物？圍繞芭蕉花，他們之間 又發(fā)生了一件什么事？試著完成填空。 師據(jù)生回答，板書：“我”和哥哥 母親 父親 師：圍繞芭蕉花，又發(fā)生了什么事呢？給小朋友一點時間，根據(jù)老師的提示來說一說。（師示填空） （指名答題，齊讀。）2、 研讀課文，體味情感。（1） 、學習1、2小節(jié)，體會孩子對父母的愛。1、 學習第一節(jié)。我們摘花是為了給母親治（頭暈?。?教師補充介紹：頭暈病 （師出示第一小節(jié)） 師：她一犯病，我們就（四處托人去買。） 師：這里面有個字“托”，是什么意思？請小朋友們仔細讀一讀，理解一下。（師隨即把課件上的“托”下面標注紅點） （交流理解：“托”：請、委托。 提醒生做筆記，養(yǎng)成好習慣。） 師：“四處”又是什么意思呢？（到處。） 師：從這個詞中你感受到了什么? （芭蕉花很難得到，因為芭蕉花在四川很不容易開花，開了花時，鄉(xiāng)里人都視它是吉祥之花，是不肯輕易摘賣的。好不容易買得了一朵，在那個時候，要兩只肥雞的價錢呢！這樣難覓的芭蕉花，我們?nèi)匀凰奶幦フ?，可以看出兄弟倆很愛母親。） （板書：愛） 2、學習第2節(jié)。 師：故事要從我5 歲那年講起，（指名讀第1句）。母親一犯病，我們就要（指名讀第2句）。私塾就是舊時的（學校），那天，（指名讀第3句），這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫??！讓我們仔細看看這朵芭蕉花（齊讀第4句）。找到了這朵芭蕉花兄弟兩個心情怎么樣？（歡喜極了）他們又是怎么做的？自己讀句子，找到表示動作的詞，加小黑點。出示：窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。（師將第二個“托”下面也標注成紅點） 師：這個“托”字跟“四處托人”的“托”是一個意思嘛？請小朋友再讀一下這句話，看看這句話里面的“托”是什么意思？（理解：此處的“托”是表示動作的詞，師引導生做動作理解）師：因為是無意間發(fā)現(xiàn)的，所以不計后果，沒有詢問主人就迫不及待地去摘了。（此處可以根據(jù)課堂時間，如果時間充足，加一個想像說話：摘到花后，我會對哥哥說什么？）（學習完1、2小節(jié)隨即將1、2小節(jié)里的生字解決掉。 犯找朋友：犯罪、犯法、犯人 圍換部首：偉、瑋、煒、緯、違 矮注意筆畫 托提手旁）（2） 學習3、4小節(jié)，體會父母對孩子的愛。（重點理解：“藏”、“捧”，“照實”和母親說的話）摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？ 1、摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？理解“藏”、“捧”。從這句話中的兩個加點詞你讀懂了什么？（引導生交流出答案，師小結(jié)：“藏”是指小心翼翼的，說明這朵花得來不容易?！芭酢闭f明態(tài)度很認真，不是隨便拿一下。兩個詞可以讓我們感受到兄弟兩個得到這朵芭蕉花是那么快樂，他們對這朵芭蕉花是多么的珍愛，因為他們太愛媽媽了，希望媽媽的病能夠快點好起來?。?、理解“照實”。師：媽媽問我花是哪兒來的？我是怎樣回答的？生：我便照實說了。（此處可以加上說話練習：同桌互相聯(lián)系說話，母親問我花是哪兒來的，我便照實說；“_。”）師：把所有的事情都按照事實情況說出來了，這就叫照實。3、理解母親說的話。（通過質(zhì)疑的方式）師：母親聽后又是怎樣表現(xiàn)的呢？生答師示： 母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉，我生下了你們兩個別不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”（師范讀，再指名讀，讀出生氣，連連嘆氣的語氣。）師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？（預設：母親為什么非常生氣？母親為什么要連連嘆氣？母親為什么要說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子？”為什么要用兩個？為什么叫“為娘的倒不如病死的好”？）（同桌交流解決所提問題）師：母親很生氣，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？生：父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。師：看來父母都很生氣。（師引讀）對于父母的訓斥，我和哥哥都很傷心，但是我不明白父母為什么生氣，母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵有什么不對呢？你是怎樣理解的？（師生交流，評議，引導生體會父母希望我們從小就養(yǎng)成良好的品行的心情，雖然父母的訓斥很嚴厲，但是訓斥也是一種愛。師板書：愛）4、最后一小節(jié)，引讀。（3、4小節(jié)學完后解決3、4小節(jié)的生字： 袖：注意部首 捧：后鼻音 便：多音字 廳：后鼻音 容：注意“口”上面不要多一橫。）3、 總結(jié)課文，升華情感。 許多年以后，當年的孩子長大了，小時候不明白的事也明白了，他想起母親，想起往事，想起芭蕉花，心中充滿了感激，感激母親的教育，這教育就是父母對孩子的愛，他們讓孩子明白了：不是自己的東西不要隨便拿。（板書）四、語言實踐。 1、 有沒有更好的辦法，使兄弟倆既沒有私自去拿別人的東西，又能用自己的愛去治好媽媽的病。請你更改一下故事的結(jié)尾。 2、老師送你幾句話。 3、家長寄語。 4、作業(yè)布置板書：20 芭蕉花愛“我”和哥哥 母親 父親 歡喜 愛 生氣、連連嘆氣 傷心 訓不是自己的東西不能拿附送：2019春滬教版語文二下西湖名堤word教學設計教學目標1認識本課生字11個，積累詞語10個，認真描摹5個生字。2能正確流利地朗讀課文，背誦課文第節(jié)。3積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。4學會搜集資料，運用資料，能選擇有關(guān)的內(nèi)容，介紹西湖的其他景觀。5了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界文明的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣。教學重點1. 能正確流利地朗讀課文。2. 在讀的基礎上讓學生理解文中的比喻句，感受西湖之美。 教學難點 理解“素”、“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思。課前準備找一些相關(guān)的西湖資料。教具準備自制多媒體課件。教學過程引入：、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。誰知道這句話什么意思？（天上有天堂，地上有風景優(yōu)美的蘇州和杭州；蘇州和杭州的景色美得像天堂一樣。）、 對呀，杭州素有人間天堂的美稱。（出示：杭州素有人間天堂的美稱。）1) 誰來讀一讀這句話。（指名讀句。）2) “素”是什么意思？請大家打開字典查一查。3) 交流：素本色，白色；本來的；蔬菜類的食品；平素，向來；古代指潔白的生絹。（選擇正確的解釋條：）4) 誰能連起來說說這句話的意思。（杭州向來有人間天堂的美稱。）、 你知道杭州有哪些著名旅游景點？（生自由交流所知的景點名稱）、 師歸納：剛才大家說了很多杭州著名的旅游景點，其中大部分位于西湖邊。板書：西湖。、 可以說，杭州之美盡在西湖。相傳，在很久很久以前，（西湖由來的傳說）、 盡管這只是一個古老的傳說，但西湖就像是一首詩，一幅天然圖畫，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。人們都說（出示：西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。）1) “鑲嵌”就是把一物體嵌入另一物體。如：戒指上鑲嵌著一顆閃閃發(fā)亮的寶石。2) 這句話是什么意思呢？3) 西湖美麗迷人，作者把西湖比作明珠，多么形象啊。、 誰能連起來讀一讀這兩句話。（指名讀）讓我們連起來讀一讀這兩句話。（齊讀）新授。第二節(jié)：、 陽春三月，明媚的春光照耀大地，你們想不想去領略一下西湖的美景？、 請看（師結(jié)合多媒體的演示朗誦課文第節(jié)）、 聽了老師的介紹，你覺得西湖美在什么地方？（出示第節(jié)）請輕聲讀讀這一段話，具體說說西湖美在何處吧！、 交流：1) 山美：a) 西湖邊的山多：*積累：層層疊疊、連綿起伏。（不僅寫出了山多，還寫出了山勢綿延，富有氣勢。）*學生字“疊、巒”。疊：書空。巒：正音。理解：山巒連綿的山。b) 山色美：一山綠、一山青、一山濃、一山淡。c) 遠處群山起伏不斷，近處柳絲輕拂。美麗的西湖和連綿的山巒組合在一起，真像一幅（生和）優(yōu)美的山水畫。d) 把西湖的山和水比作優(yōu)美的山水畫，真是非常生動、形象。誰能把這幅優(yōu)美的山水畫用優(yōu)美的語言朗誦出來？（指名讀、男女生讀，齊讀）e) 師小結(jié)：如此優(yōu)美的山水畫是大自然神奇的創(chuàng)作，真像是天堂才有的景致。2) 水美：a) 這又是一句比喻句：把湖面比作銀鏡。（比較比喻詞：像猶如）b) 句子把湖面比作銀鏡，寫出了西湖湖面的寧靜和湖水的清澈。c) 這里有一個生字“碩”，注意是翹舌音?！按T大”的意思就是“非常大”。碩大：近義詞“巨大”；反義詞“渺小”。d) 指名兩個小組比讀這句話。3) 白鷗飛翔：a) 一群群：說明白鷗很多。白鷗給平靜的湖面增添了生機掠、一閃一閃。b) 掠：動作演示。（輕輕擦過。不同于飛。）c) 愿意讀的學生讀。4) 柳絲輕拂：讓我們不僅看到了柳枝飛舞的姿態(tài)，還感受到春風的吹拂，感受到春的氣息。、 師小結(jié)：西湖的美，美在山映水，水映山，真可謂：山水輝映，美不勝收。、 讓我們連起來讀一讀這一段話。過渡：西湖的山水如此迷人，所以宋朝的蘇東坡不禁提詩：水光瀲艷晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且一物一景都是那么富有情趣，有著一個個美麗古老的傳說。就拿湖上那兩道有名的長堤來說吧，（板書：名堤）一道是白堤，一道是蘇堤。這兩道堤就與古代的兩位文學家白居易和蘇東坡有關(guān)。想知道這兩道堤因何得名？就讓我們打開書本，自己輕聲讀第課，找一找，哪幾節(jié)具體介紹了白堤和蘇堤？ 第、節(jié)。1. 自由輕聲讀課文。2. 哪幾節(jié)具體介紹了白堤和蘇堤？（、節(jié)）3. 指名組分別讀、節(jié)。邊聽邊想：哪幾句話介紹了白堤和蘇堤名字的由來？用“”劃出有關(guān)句子。4. 交流。5. 填空：（）朝的（）建了白堤。 （）朝的（）筑了蘇堤。6. 白居易和蘇東坡為解除當?shù)厝嗣竦募部啵d修水利，臨湖筑堤，美麗的傳說賦予了白堤和蘇堤生氣和情趣，令人難忘。但這兩道長堤既稱為名堤，還因為什么原因而出名呢？請再讀讀這兩個小節(jié)，同桌議議。7. 同桌議論，交流：兩道長堤風景迷人。8. 用“”劃出寫長堤風景迷人的句子。9. 出示兩句描寫白堤和蘇堤的句子。一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。（這也是一句比喻句，把白堤比作錦帶。理解：錦帶。錦：前鼻音。）春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地搖擺，真是美妙極了。10. 你認為白堤和蘇堤的景色哪個更迷人呢？我們來進行一次朗讀比賽，請你通過讀來告訴大家哪個堤的景色更美麗。（自由準備，比讀）11. 小結(jié)：聽了小朋友的朗讀，讓我們感受到西湖的白堤和蘇堤果真景色怡人，楊柳夾岸，艷桃盛開，湖波如鏡，無限柔情。難怪稱為“名堤”，真是名不虛傳。想像說話練習：師：美麗的西湖令人神往，如果你來到了西子湖畔，你會看到些什么，聽到些什么，又會想到些什么呢？展開你的想像，根據(jù)老師的提示說幾句話。、出示：西湖的景色真美?。?。、同桌交流。、指名說說。課外知識拓展：師：除了白堤、蘇堤，你還知道哪些西湖景觀，聽到過哪些傳說？能不能向大家簡單說說？五、積累：在文中摘錄描寫白堤和蘇堤的句子，完成課后練習。（機動）六、總結(jié)課文：通過學習課文，我們了解了白堤和蘇堤的來歷，感受到西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說，一物一景都那么富有情趣。杭州真不愧“人間天堂”的美稱，西湖真不愧是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。板書設計： 1西湖名堤 山水輝映白堤蘇堤練習設計：一、 給加點字選擇正確讀音。堤（di shi ） 巒（ luan ruan ） 錦（mian jin ）碩（shuo suo ）掠（lue le ） 蘇（ su shu ） 二、組詞。堤（ ）凡（ ）綻（ ）憂（ ）提（ ）犯（ ）定（ ）優(yōu)（ ）三、照樣子寫詞語。層層疊疊（ ）（ ）一閃一閃（ ）（ ）四、把句子寫具體。平靜的湖面，猶如 。連綿起伏的山巒，真像 。五、閱讀題你看，一場大雪過后，整個公園冰天雪地，變成個銀色的世界：落光了葉子的楊樹、柳樹上掛滿了亮晶晶的銀條；矮樹叢上蓋滿了厚厚的雪，遠遠望去，像北極熊，又像白色的大象。 橫跨湖面的南湖大橋，也變成了一座銀橋。幾座涼亭，身披銀裝，恰似下凡來觀看南湖冰雪的仙女，亭亭玉立，引人注目。曲橋橋頭的一對大獅子，全身披雪，變得更加威武了。北岸假山銀輝閃閃，假山上的五只仙 鶴也變得更白了。 1、摘錄文中比喻句。2、讀短文第2節(jié)，回答問題。文中的仙女指什么？ “銀橋”指的是什么？ 3、它們?yōu)槭裁磿兂伞跋膳焙汀般y橋”？