《七年級語文上冊 18《頌》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 18《頌》課件 （新版）蘇教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.積累并運用詞語；積累并運用詞語；2.2.了解作者及其作品；了解作者及其作品；3.3.體會擬人、比喻等修辭手法在文中的體會擬人、比喻等修辭手法在文中的作用；作用；4.4.把握文章內(nèi)容，體會作者情感。把握文章內(nèi)容，體會作者情感。作者簡介作者簡介 羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近她創(chuàng)作勤奮，有近3030部作品問世。其中部作品問世。其中羅蘭散文羅蘭散文獲臺灣中山文藝大獎。著獲臺灣中山文藝大獎。著有有羅蘭小語羅蘭小語。讀準(zhǔn)下列劃線的字：讀準(zhǔn)下列劃線的字：眸眸子子颯颯

2、爽秀爽秀逸逸酡酡紅紅攝攝住寂住寂寥寥澹澹泊泊眸眸子子mu 颯颯爽爽s 秀秀逸逸y 酡酡紅紅tu 攝攝住住sh 寂寂寥寥lio 澹澹泊泊dn颯爽：豪邁而矯健。颯爽：豪邁而矯健。秀逸：秀麗而灑脫。秀逸：秀麗而灑脫。凄楚：凄慘痛苦。凄楚：凄慘痛苦。課內(nèi)探究課內(nèi)探究 作者為我們描繪了一作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景？圖中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景？課文主要寫了秋林、秋日、秋課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物秋色秋色(別具姿色的秋樹別具姿色的秋樹) 代表秋天的楓樹之美，并不僅在那代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅

3、；而更在那臨風(fēng)的颯爽。經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。秋林秋林 當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。世繁華的孤傲。 落日落日留戀下的秋林留戀下的秋林 最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情身世之淚，卻

4、又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。愿把奔放的情感凝結(jié)。秋林掩映下的秋林掩映下的秋院秋院 曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的秋院秋院。高。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。恬淡的恬淡的秋云秋云 最耐尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、最耐尋味的是秋日

5、天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對俗世悲歡擾攘，悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對俗世悲歡擾攘，全然無動于衷。全然無動于衷。灑脫的灑脫的秋風(fēng)秋風(fēng) 秋天的風(fēng)不帶一點修飾，是最純凈的風(fēng)。秋天的風(fēng)不帶一點修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧必有所眷顧季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無須參與，不必留連。須參與，不必留連。閑適的閑適的秋水秋水 秋水和風(fēng)一樣的明澈。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗點秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、

6、可緊張、就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?？蓤?zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識字煙波釣叟。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。秋就是如此的一塵不染。 “閑云野鶴閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹈鲀舻奶煊铋g，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€一個“閑閑”字。野鶴的美，澹如秋水，字。野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一份飄逸，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一份飄逸，當(dāng)?shù)闷鹨粋€當(dāng)?shù)闷鹨粋€“逸逸”字。字?！伴e閑”與與“逸逸”，正是秋的本色。，正是秋的本色。閑云野鶴（點出秋的主題）閑云野鶴（點出秋的主題）由秋及人（點明本文主題）由秋

7、及人（點明本文主題） 也有某些人，具有這份秋之美。也必須是也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。徹與灑脫。 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在愛為榮。它把

8、一切的贊美與寵愛都隔離在清潔的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠(yuǎn)清潔的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。 作者在描寫這些景物作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個的什么特征？各用一兩個詞語概括。詞語概括。秋林：秋林：秀逸、灑脫、孤傲秀逸、灑脫、孤傲秋日：秋日：凄楚之美凄楚之美秋院：秋院：幽寂、寂寥幽寂、寂寥秋云：秋云：淡淡然、悠悠然淡淡然、悠悠然秋風(fēng)：秋風(fēng)：純凈、爽利純凈、爽利秋水：秋水：明澈、一塵不染明澈、一塵不染思考探究思考探究1 1、作者用哪兩個字概括了秋天的特征？、作者用哪兩個字概括了秋天的特征？

9、（提示：依據(jù)第（提示：依據(jù)第9 9自然段答）自然段答）“閑閑”、“逸逸”（或（或“澹?！保? 3、那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？、那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？應(yīng)該做一個心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐應(yīng)該做一個心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐利、潔身自好的人。利、潔身自好的人。第第1010自然段。自然段。2 2、文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找、文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？到嗎？第第1 1段中段中“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋?！钡诘?111段中段中“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個

10、閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋。而不可即的，秋?！弊髡咧粚懥饲?，贊頌了秋嗎？作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？ 不是，還寫了人。歌頌了具有內(nèi)在美的不是，還寫了人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。你能找出文中歌頌人的句子嗎？你能找出文中歌頌人的句子嗎？ “有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋” “那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意人那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意人世繁華的孤傲世繁華的孤傲” “那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)

11、離塵間，對那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對人世悲歡擾攘，全然無動于衷人世悲歡擾攘，全然無動于衷” “也有某些人，具有這份秋之美。也必須是也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美這樣的人，才會有這樣的美”課堂總結(jié)課堂總結(jié) 本文作者通過對秋景本文作者通過對秋景(秋林、秋云、秋林、秋云、秋風(fēng)、秋水等秋風(fēng)、秋水等)的描述，使晚秋不再是的描述，使晚秋不再是單純的季節(jié)，而有了人的情感和靈魂，單純的季節(jié)，而有了人的情感和靈魂，表達(dá)了作者對秋天的極度喜愛之情；表達(dá)了作者對秋天的極度喜愛之情；同時也贊頌了同時也贊頌了“具有秋之美具有秋之美的人，的人，表現(xiàn)出閑適、灑脫、豁達(dá)的人生態(tài)度。表現(xiàn)出閑適、灑脫、豁達(dá)的人生態(tài)度。課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練1 1、 仿寫句子仿寫句子例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。的香飄田野。仿：人們都愛仿：人們都愛 2 2、仿照句式用、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天春天、夏天、秋天、冬天”造句造句例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天雪花飛舞。木蔥茂，冬天雪花飛舞。仿：仿：