聽(tīng)一段故事聽(tīng)一段故事城南舊事城南舊事簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介 20年代末，六歲的小姑娘林英子住年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，在北京城南的一條小胡同里，帶，帶著種種疑惑告別了童年。著種種疑惑告別了童年。 一激情導(dǎo)入：一激情導(dǎo)入： 1983年新春伊始的北京，人們相互年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個(gè)令人歡欣的消息：根據(jù)臺(tái)灣傳遞著一個(gè)令人歡欣的消息：根據(jù)臺(tái)灣著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影城南舊事城南舊事，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！這是一個(gè)什么樣的故事呢？這是一個(gè)什么樣的故事呢？ 林海音林海音原名：林含英原名：林含英 原籍臺(tái)灣苗栗原籍臺(tái)灣苗栗1918年年3月月18日生于日日生于日本大板本大板 2001年年12月月1日因病逝日因病逝世世 在北京長(zhǎng)大在北京長(zhǎng)大 一、走進(jìn)作者，檢查預(yù)習(xí)一、走進(jìn)作者，檢查預(yù)習(xí)給紅體字詞注音給紅體字詞注音衣衣襟襟低低啞啞皺皺挪挪撣撣咻咻咻咻哭哭號(hào)號(hào)狼狼狽狽痕痕撩撩起起柵柵欄欄簪簪渣渣廊廊檐檐驪驪歌歌屜屜jnyzhunudnxi ihobihnliozhznzhynlt三進(jìn)入課文三進(jìn)入課文1初步感知，把握內(nèi)容初步感知，把握內(nèi)容本文節(jié)選自本文節(jié)選自城南舊事城南舊事的最后一部的最后一部分，寫(xiě)主人公英子經(jīng)歷了那么多人生分，寫(xiě)主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 聽(tīng)讀課文，概括提煉：聽(tīng)讀課文，概括提煉：題目含義題目含義一語(yǔ)一語(yǔ)“雙關(guān)雙關(guān)”實(shí)指實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落爸爸種的夾竹桃的敗落象征象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世天性愛(ài)花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷含而不露、哀而不傷同學(xué)們區(qū)別出寫(xiě)同學(xué)們區(qū)別出寫(xiě)“眼前事眼前事”和和“對(duì)往事的對(duì)往事的回憶回憶”的段落，從寫(xiě)的段落，從寫(xiě)“眼前事眼前事”的段落中的段落中概括概括“以英子為角度以英子為角度”的內(nèi)容；從寫(xiě)的內(nèi)容；從寫(xiě)“對(duì)對(duì)往事的回憶往事的回憶”的段落中概括的段落中概括“以爸爸為角以爸爸為角度度”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 從英子的角度可以這樣概括：本文從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶前的的事物引發(fā)的回憶。 從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世?？罱o在日本的陳叔叔；爸爸去世。2深入情節(jié)，理清線索深入情節(jié)，理清線索文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。物主次分明，相映生輝?！保◤埌伲◤埌贄澱Z(yǔ)）棟語(yǔ)）(研讀課文，相互討論研讀課文，相互討論 )再讀課文，理清思路：再讀課文，理清思路： 第一部分：畢業(yè)典禮前（第一部分：畢業(yè)典禮前（132段）：由段）：由夾竹桃花夾竹桃花（想起）病床叮囑；由遲到（想起）病床叮囑；由遲到（想起）賴(lài)床被打；由鐘聲響了（想起）賴(lài)床被打；由鐘聲響了（想（想起）爸爸愛(ài)花起）爸爸愛(ài)花 第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（3353段）：段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別韓主任講話、唱驪歌、哭別（想起）（想起）闖練做事闖練做事 第三部分：畢業(yè)典禮后（第三部分：畢業(yè)典禮后（5468段）：段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。品味人物美品味人物美 一說(shuō)一說(shuō)爸爸一說(shuō)一說(shuō)爸爸 1爸爸病床上的一席話中，有三句話照爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，請(qǐng)看課后習(xí)題一，想應(yīng)后文提挈全文，請(qǐng)看課后習(xí)題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。頭皮去做，就闖過(guò)去了。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到學(xué)的最后一天了，可不能遲到! 沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；款給在日本的陳叔叔；爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸去世。爸爸去世。爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。爸爸善于教子，總是逼爸爸善于教子，總是逼“我我”去闖練。去闖練。爸爸注重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害爸爸注重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。件事就是澆花。大愛(ài)無(wú)言（爸爸的形象）：大愛(ài)無(wú)言（爸爸的形象）：2述說(shuō)自身感受述說(shuō)自身感受用用“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”的句式，對(duì)文中的的句式，對(duì)文中的“爸爸爸爸”或自己的爸爸說(shuō)一句話?；蜃约旱陌职终f(shuō)一句話。二說(shuō)一說(shuō)英子二說(shuō)一說(shuō)英子 1從哪些地方我們可以感受到從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？英子的成長(zhǎng)？明確：英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為明確：英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)去世而處亂不驚從容面對(duì)2以以“英子，你真是好樣英子，你真是好樣的。的。”打頭，說(shuō)一（段）打頭，說(shuō)一（段）話。話。品一處妙筆品一處妙筆 林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過(guò)品讀下面我們通過(guò)品讀爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了來(lái)來(lái)感受其魅力。感受其魅力。請(qǐng)同學(xué)們以請(qǐng)同學(xué)們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，筆，”的句式說(shuō)話，品析文章妙要。的句式說(shuō)話，品析文章妙要。l 一語(yǔ)雙關(guān)的文題一語(yǔ)雙關(guān)的文題“爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。愛(ài)花的爸爸的辭世。l 雙線并行的結(jié)構(gòu)雙線并行的結(jié)構(gòu)文章一是以花為文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z(yǔ)）（張百棟語(yǔ)）l 別致生動(dòng)的穿插別致生動(dòng)的穿插文章時(shí)而寫(xiě)眼前文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。跌宕有致。我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)l 首尾圓合的照應(yīng)首尾圓合的照應(yīng)文章從文章從“我的襟上我的襟上”的的“粉紅色的夾竹桃粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛(ài)花的爸爸起筆，到愛(ài)花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。l 質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言文中人是最平凡文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見(jiàn)的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見(jiàn)慣的。但讀者卻能從這些人們司空見(jiàn)慣的人慣的。但讀者卻能從這些人們司空見(jiàn)慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。撥動(dòng)了讀者的心弦。體裁：體裁：自傳體短篇小說(shuō)自傳體短篇小說(shuō)主旨：主旨：本文記敘本文記敘“我我”的童年往事：父的童年往事：父親對(duì)親對(duì)“我我”的期望與教誨，以及父親的的期望與教誨，以及父親的去世令去世令“我我”成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我我”對(duì)對(duì)父親的無(wú)限懷念。父親的無(wú)限懷念。作業(yè)：作業(yè)：1、完成、完成課時(shí)練課時(shí)練。2、以、以我成長(zhǎng)中的困惑我成長(zhǎng)中的困惑為題為題寫(xiě)一段話。寫(xiě)一段話。200字左右。字左右。