《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作厚積薄發(fā)善于表達 專題七 形象說理課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作厚積薄發(fā)善于表達 專題七 形象說理課件（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題七形象說理第十章寫作厚積薄發(fā)，善于表達 專題引語專題引語 論述文是說理的，講求以理服人。不過，講理也不能板著面孔，讓人覺得嚴肅古板，何不來點形象說理，增加一點生動靈動？孟子在寡人之于國也一文用了“五十步笑百步”的比喻，不也同樣達到了說服梁惠王的目的嗎？如何進行生動形象的說理？該專題試圖告訴你一點門道。品讀佳作，體悟出彩理由實戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實效指點技巧，找到提升門徑內(nèi)容索引品讀佳作，體悟出彩理由釣魚與釣魚與人生人生釣魚有趣。釣之趣，在有魚與無魚之間，或曰在易釣與不易釣之間。若釣于魚塘，魚輩趨餌若狂，下鉤便有，獲則多矣，卻難免乏味。然無魚之釣，浮子終日不動，亦不樂。 一看標題，喻體與本體隱然

2、可見。攜竿漫游，偶遇一去處，垂柳拂岸，野草荒荷，遙觀水面，隱隱似有魚紋。問于牧童：曾見有釣者否？童子搖頭。拋鉤向水，久之，浮子竟不動。正疑惑之際，方見浮子上下躥動，忽而泛出，忙奮力用竿，見有魚如梭，凌波而出，繼而躥跳于岸、草之間，此中樂趣，不為外人知也。人生之趣，亦在可知與不可知之間，在有章法與無章法之間。 這兩段敘釣魚有趣，是說“喻”。這兩段由說“喻”轉(zhuǎn)說“本”，人生之趣同釣魚之趣一樣。明知其不可盡知而努力知之，生活中有章法而不全按章法，方得人生之趣。蘇東坡一面“把酒問青天”，問“不知天上宮闕，今夕是何年”，一面又懂得“起舞弄清影，何似在人間”，此深識人生樂趣者也。王子猷于夜雪初晴乘興訪友，

3、到人門口卻掉頭回家，自謂“興盡而返”，也算得上是“瀟灑走一回”了。釣魚有技。釣之技，在有定法與無定法之間，要因時權(quán)變，善取其度。碧水茫茫，何處有魚？魚類繁雜，哪種易釣？“釣魚訣竅”一類書多矣，然書可教人會釣，必不能教人善釣。早一分則魚被驚走，遲一分亦餌魚兩空，那恰到好處的起竿，實乃只能意會，不可言傳。這段說“喻”：釣魚有技。人 生 之 技 ， 不 也 類 此 么 ？ “ 人 間 指南”“處世格言”之類書亦滿大街都是，然真的由此學(xué)會立身處世者有幾人？其實人生之技，也在有定法與無定法之間，也貴在一個“度”字的把握。當笑則笑，當哭則哭，當勤則勤，當嬉則嬉，當誠則誠，當偽則偽。至于“當”字，究作何解，

4、何為適度，雖圣賢哲人亦不能教也，必自己體察于心，爾后才出乎自然。由說“喻”再轉(zhuǎn)說“本”：人生之技，不也類此么？釣魚有道。釣之道，曰用心專一，曰順乎自然。若用心不一，則浮子動于前而不察，香餌入魚腹而不知，空當一飼魚者也；若不能順乎自然，則浮子略有不動便焦躁難耐，頻頻移竿他顧，焉知片刻之后將有巨魚游至耶？三說“喻”：釣魚有道。以釣魚之道喻之人生，不亦宜乎！若用心不一，將事事無成，自不消說。而若不能順乎自然，如善釣者一般保持平和心境，亦必看人看事不順心，或眼氣鄰家小兒摸獎得一彩電，或妒忌單位同事浮動一級工資，牢騷發(fā)于外，怨憤積于心，沒準兒憋出一場病來。而若以平和的心境善待人生，修性情于身內(nèi)，投香餌于

5、水中，用心專一，待時而動，何愁魚兒不至？且，謀魚在人，得魚在天，不至又有何妨？三說“本”：釣魚之道宜喻人生。莊子秋水篇：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”釣者之趣、之技、之道，可不釣而知之乎？依惠子，必不能；依莊子，則能。吾與莊子也。曰：善釣者必悟人生之趣、之技、之道，而得人生之趣、之技、之道者，亦必能識釣中之趣、之技、之道也。作釣魚與人生篇，愿與能識者共識之。總結(jié)上文：把“喻”與“本”合二為一?！玖咙c點評亮點點評】這篇文章的哲理意味特別濃，道理也比較深奧，光憑抽象的說理是很難說得清、說得透的。文

6、章的高妙之處就在于，準確地找到了一個喻體“釣魚”，并由此展開一系列的比喻論證：以“釣魚”之趣“在有魚與無魚之間，或曰在易釣與不易釣之間”，喻“人生之趣”“在可知與不可知之間，在有章法與無章法之間”；以釣魚之技“在有定法與無定法之間”“善取其度”，喻“人生之技”“也在有定法與無定法之間，也貴在一個度字的把握”；以釣魚之道“用心專一”“順乎自然”，喻人生之道“若用心不一，將事事無成”。比喻精當，論證有條不紊，分析到位，以形象之理論證抽象深奧之理，可觀可玩，通俗易懂。指點技巧，找到提升門徑形象說理法之一：比喻論證形象說理法之一：比喻論證比喻論證，是用人們熟悉的事物、寓言、故事來打比方，用比喻的方式來

7、論證觀點的一種論證方法。其效果是化抽象為具體，化艱深為淺易，化枯燥為生動，更容易獲得閱卷者的認同。比喻論證有兩種運用形式，一種是在主體部分使用，即用一比喻貫穿全文，在分析過程中，不斷地把喻體與所要論證的觀點的相同或相似點揭示出來，放在一起比較，從而使喻體有力地論證論點。上面的例文就屬此類。這種運用形式對于高中生來說駕馭起來難度較大。另一種是在局部段落內(nèi)使用。如2017年高考山東一考生我們應(yīng)該怎樣革新從某書店開啟24小時的經(jīng)營模式說開去中的片段：對一個人來說，革新如同洗澡，洗去身上的污垢，人才會容光煥發(fā)，煥然一新。自然，只是外表的潔凈還遠遠不夠，更重要的是清除內(nèi)心的污垢，凈化心靈。孔子曰：“吾日

8、三省吾身。”不正是強調(diào)檢點自己，發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤嗎？所謂“澡身而浴德”，也是同樣的道理。清除積弊，人才能走得更遠。革新的作用是什么？考生將革新比喻成洗澡，然后展開去談，說是為了洗去污垢，容光煥發(fā)，并且層次遞進，說外表潔凈還不夠，還要清除內(nèi)心的污垢。這樣，革新的作用也就一目了然了。這種形式簡便易行，為廣大考生所使用。比喻論證雖然需要比喻的幫助，是比喻在論述文中的運用，但比喻論證卻不同于比喻。比喻可以用來形容一切事物的性質(zhì)、狀態(tài)和特征，重在“喻”；而比喻論證必須將比喻用來闡述、證明觀點。具體說，就是不僅要對喻體進行分析，點明喻體的實質(zhì)，還要從喻體所喻的問題中，概括或引申出帶有普遍性的認識或道理，

9、分析、揭示出用來比喻的事物、現(xiàn)象與所要論證事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使喻體部分與議論部分的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，并且在議論中不斷地點到喻體，其側(cè)重點在“證”。簡言之，就是要喻而能證。形象說理法之二：美化論據(jù)形象說理法之二：美化論據(jù)在論述文寫作過程中，肯定要敘述論據(jù)。這個“敘述”，如果加點語言潤色，加入一點小技巧，就會增強論據(jù)的形象性。如可以使用對偶、排比句式敘述，就有了整齊之美，形成了張力。如2017年高考甘肅一考生擇一座城，圓家國夢中的片段：少年天子劉徹選擇西域和匈奴作為他的城，派衛(wèi)青奇襲龍城，遣霍去病狂飆突進，馬踏匈奴之后求得江山永固，實現(xiàn)了他的大漢家國夢?？茖W(xué)家孫家棟選擇浩渺太空和導(dǎo)彈衛(wèi)星作為

10、他的城，星斗煥文章，“嫦娥”舞長空，戰(zhàn)略威懾敵人，換取國泰民安，成就了他的蒼穹家國夢。大國工匠李萬君選擇軌道交通和中車高鐵作為他的城，不斷提升技能，實現(xiàn)技術(shù)突圍，讓中國高鐵走向世界，也圓了他的工匠家國夢?？忌B舉三個例子，說明每一個有血性的中華兒女，都應(yīng)該在自己的崗位上，自強不息，勇于擔(dān)當，擇一座城，圓家國夢。在敘述孫家棟的例子時，其中有兩句“星斗煥文章，嫦娥舞長空”，格外亮眼，具有一種典雅的整齊美，如煙花一般出現(xiàn)在散句的天空中。個別論據(jù)還可以加以“詩化”，如下段：他，一個安靜的靈魂，于瓦爾登湖畔慢慢地愜意徜徉。平靜的湖面，有他慢慢泛舟而起的漣漪；湖畔的小屋，有他漫步而生的腳印。那清澈的湖水，

11、蕩滌著他的心靈，他閉上眼，曲肱枕之，就那么靜靜地躺在還掛著露珠的草地上。梭羅，也許他是別人眼中世俗的逃避者，但是，隱士的心境豈是塵世之凡人所能體會的？梭羅明白，免去世俗紛爭，用心慢慢體會，才是真正的“活著”。這段文字“詩化”的技巧在于：高度濃縮“他”的典型事跡；選擇恰當?shù)臄⑹鼋嵌?，你或他；出之以描寫的筆調(diào)，運用妙詞、美句及修辭；通用格式是“情景未名人物的表現(xiàn)、事跡點出人物名稱人物事跡的論點分析”。形象說理法之三：議論語言形象化形象說理法之三：議論語言形象化議論語言多呈現(xiàn)思維的抽象性，如果在語言中加點“味精”，將會使語言形象典雅，新奇生動。1.以形象動詞替換抽象概念以形象動詞替換抽象概念時評讓校

12、園成為最陽光最安全的地方中，“一些網(wǎng)友不分青紅皂白，上來就揮棒子、扔石頭、吐口水，這些都是嚴重不負責(zé)任的做法”一句，將網(wǎng)友“妄加批評的現(xiàn)象”轉(zhuǎn)化成了“揮棒子、扔石頭、吐口水”等動詞短語，其神態(tài)的恣意、態(tài)度的粗暴都躍于字里行間，作者對這類網(wǎng)友的態(tài)度和情感也溢于筆尖?！傲_爾感到愛如潮水并被善款砸暈”“影評人褻瀆電影公開炮轟張藝謀”“該賠錢的時候又顯得無比精細，處處拿出法律條文來摳”等句子中“砸暈”“炮轟”“摳”等詞將形象的動作攜入時評，貼切而富有穿透力。2.以跨領(lǐng)域詞嫁接抽象概念以跨領(lǐng)域詞嫁接抽象概念將不同領(lǐng)域的詞語巧妙地接入所要闡釋的抽象概念中，會收到新奇的效果。無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)領(lǐng)域的

13、詞語，都可以在陌生的語言環(huán)境中合理借用，會產(chǎn)生意想不到的表意效果?！爸袊娪叭私璐讼蚴澜绻肢F電影輸血”，用醫(yī)學(xué)術(shù)語“輸血”概述中國電影人的創(chuàng)新；“按照輿論的發(fā)酵慣性，它往往會把事情搞得更大”，用化學(xué)術(shù)語“發(fā)酵”來預(yù)見輿論的擴散趨勢；“他們都有權(quán)欲，內(nèi)心也早就皈依了拜官教”，用佛教用語“皈依”來陳述貪腐者的心理根源；“向中國傳統(tǒng)文化的IP 索取靈感和資源”，用信息行業(yè)術(shù)語“IP”來代指傳統(tǒng)文化的領(lǐng)域。這種跨行業(yè)跨領(lǐng)域詞語的超常搭配，顯示了寫作者調(diào)用語言的智慧，也豐厚了文章的意蘊。3.以修辭方法轉(zhuǎn)換抽象概念以修辭方法轉(zhuǎn)換抽象概念恰當運用修辭方法，也是將抽象哲理具象化的重要方法?！敖?jīng)由這些民族記憶，

14、后人可以輕松進入幽深的歷史隧道”“這種責(zé)任穿越幾十年的風(fēng)霜”“鮮血染紅了溫婉的秦淮河”“那么把他扔向洶涌澎湃的輿論口水中，已經(jīng)對他造成了二次傷害”“應(yīng)當注意調(diào)整話語體系，避免全知性地皮下注射國外受眾”這些時評的語言中，就不乏修辭方法的身影，“幽深的歷史隧道”是比喻，“穿越”“溫婉”是擬人，“口水”是借代，“皮下注射”是移用，使得文章意蘊深厚，促人深思。實戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實效1.冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？采用比喻論證，寫一段話。答案12答案答案(示例)人生是一杯溫?zé)岬乃?，本是十分舒心的。若是有了太多的躊躇，溫暖遲早會變得

15、刺骨；若是將它緩緩地飲下，細細品味，平淡的水也會有獨特的味道，溫?zé)嵋簿妥兊酶映志?。人生如一粒掉落在石縫中的種子，只有努力汲取陽光雨露，沖破巖層的禁錮，才能綻放耀眼的綠色。人生如那棵在沙漠中倔強的胡楊，只有禁受住風(fēng)沙的洗禮，不斷延伸自己的根，才能綻放人生的傳奇。人生就像馬拉松，有的人畏于開始，有的人中途放棄，而只有堅持下來的人，終點才會有他們的身影。12人生就像一支鋼筆，當你初用時，會覺得它別扭、生硬，而當你真正適應(yīng)了它時，會感到它的順暢與協(xié)調(diào)。人生猶如看戲，我們要做的更多是享受其演繹的過程，而無需過分在乎開場的恢宏氣勢，更不必過于留戀結(jié)局的完滿美妙，而應(yīng)該是用心地去體味舞臺上每個精彩的細節(jié)。

16、生命就是熬粥，每個人的生命歷程不同，口味不同，熬出的粥也就不同。若想熬出香濃味美的人生之粥，就要求我們在該加水時加水，在該加米時加米。122.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文，要體現(xiàn)形象說理的特色。立于山頂，凌駕萬物而得游目騁懷之樂，蔽于云霧濃厚。安于山谷，居住木屋而知芳草花林之色，困于井口狹小。寫作指導(dǎo)12寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)這則材料的表面義是人位于山的兩個不同位置(山頂與山谷)，有不同的妙處(游目騁懷之樂與芳草花林之色)，也有不同的局限(濃厚云霧遮蔽與狹小井口圍困)。很明顯，它更具有隱喻性，核心是立足的位置(山頂還是山谷)，由此帶來的樂與趣，困蔽與局限?？梢詮囊韵氯齻€角度立意：“山頂”有美景也有“濃霧”；“山谷”有美景也有“井口”；無論“山頂”還是“山谷”，都有美景，也都有困惑。12