傅雷家書(shū)兩則 信封的填寫(xiě)格式信封的填寫(xiě)格式 左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼（一般是寫(xiě)信人對(duì)收信中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼（一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。）信封右下方為寄信人地址及郵編。格式上的錯(cuò)誤。）信封右下方為寄信人地址及郵編。這里寫(xiě)收信這里寫(xiě)收信人地址哦人地址哦郵郵編編收信人姓名收信人姓名寄信人地寄信人地址在這里址在這里呀呀書(shū)信格式的要求書(shū)信格式的要求信封信封 正文正文 1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。定、修飾詞，如親愛(ài)的等。 2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好你好”、“近來(lái)身體是近來(lái)身體是否安康否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。 3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。來(lái)書(shū)寫(xiě)。 4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?！按酥麓酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。“敬禮敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。 5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下、父、你的朋友等。再下一行寫(xiě)日期。一行寫(xiě)日期。 如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上再空兩格寫(xiě)上“又附又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。宜。 親愛(ài)的爸爸媽媽親愛(ài)的爸爸媽媽 ： 你們好嗎你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？身體好嗎？ 我現(xiàn)在我現(xiàn)在廣州挺好的，廣州挺好的， 爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。其實(shí)我很想家。 爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。輩子革命工作，也該歇歇了。 我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽?zhuān)瑒e舍不得穿上吧，以前兒我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽?zhuān)瑒e舍不得穿上吧，以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事了，他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐?；貋?lái)子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事了，他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐?；貋?lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的。子有什么客氣的。 爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。 此致此致 敬禮敬禮 兒春波敬上兒春波敬上 1993.10.181993.10.18 傅雷，我傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的爾泰等作家的文學(xué)名著，翻文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)譯作品達(dá)34部。部。傅雷（傅雷（1908-1966），我國(guó)著名），我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼余部，主要有羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨羅蘭長(zhǎng)篇巨著約翰著約翰克利斯朵夫、傳記克利斯朵夫、傳記貝多芬傳、托爾斯泰貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳，巴傳、彌蓋朗琪羅傳，巴爾扎克名著高老頭、歐爾扎克名著高老頭、歐也妮也妮葛朗臺(tái)、貝姨、葛朗臺(tái)、貝姨、邦斯舅舅邦斯舅舅. 傅聰世界著名鋼琴家傅聰世界著名鋼琴家在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人中國(guó)鋼琴詩(shī)人曾被時(shí)代周刊贊譽(yù)為曾被時(shí)代周刊贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一家之一”1 1、熟悉課文，給蘭色字正音：、熟悉課文，給蘭色字正音： 庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 枘枘 鑿鑿 相相契契 廓廓然無(wú)累然無(wú)累 灰灰燼燼涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人yngyyru zoqkut sjn 這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？分別有兒子什么境遇而寫(xiě)的？分別有有何作用？有何作用？第一封：第一封：消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。第二封：第二封：欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 勸慰?jī)鹤尤绾握_地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝勸慰?jī)鹤尤绾握_地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。挫折，泰然處之。 激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對(duì)待成功。至境，正確對(duì)待成功。 比較閱讀比較閱讀 閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥?？安慰?jī)鹤拥模?一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處。子？并分析這樣寫(xiě)的好處。 太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦； 雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握 分寸。分寸。 閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？么而感到高興呢？ 為孩子贏得了成功而高興；為孩子能為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。使更多人快樂(lè)而高興。遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)還要堅(jiān)強(qiáng)? ? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。 這兩封家書(shū)，作者分別以什么這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦?？第一封：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的的鼓勵(lì)鼓勵(lì)。第二封：第二封：滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的的勉勵(lì)勉勵(lì)。 作者在信中傾注了對(duì)兒子怎樣作者在信中傾注了對(duì)兒子怎樣的一種情懷？的一種情懷？ 明確：這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子明確：這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉與欣喜的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了消沉與欣喜的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切希望，以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)出作者對(duì)希望，以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的深情。兒子的深情。 從文中找出能貫穿兩封信主從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。旋律的一個(gè)詞。問(wèn)題探討問(wèn)題探討 “堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？如何理解？ 勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。得失泰然。“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界的最高境界是是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。抓住文眼，領(lǐng)悟主旨抓住文眼，領(lǐng)悟主旨你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？勝不驕，敗不餒勝不驕，敗不餒 傅雷希望兒傅雷希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭的人，無(wú)論遭受了怎樣的起受了怎樣的起伏跌宕、矛盾伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生懈追求，對(duì)生活的赤子之心?；畹某嘧又?。 用用“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來(lái)概括兩封一詞再來(lái)概括兩封信的內(nèi)容。信的內(nèi)容。 當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭迎來(lái)成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。 “赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。界，創(chuàng)造許多心靈的朋友?！闭?qǐng)舉請(qǐng)舉例加深理解。例加深理解。 貝多芬、梵高、托爾斯泰、魯迅赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但他會(huì)創(chuàng)造一個(gè)博大寬廣的精獨(dú)；但他會(huì)創(chuàng)造一個(gè)博大寬廣的精神世界，普天下的赤子都將成為他神世界，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。的知音和朋友。 當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō)，孤獨(dú)、寂寞、無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面。 仿照例句,分別用“孤獨(dú)”與“寂寞”寫(xiě)一個(gè)句子,體會(huì)它們的不同之處。寂寞是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫泄陋?dú)是柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的雪中垂釣 寂寞是“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的悲苦；寂寞是“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的凄涼；寂寞是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膫?；寂寞是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”的無(wú)奈。 孤獨(dú)是陳子昂“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的登臺(tái)高歌；孤獨(dú)是李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的月下獨(dú)酌；孤獨(dú)是柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的雪中垂釣；孤獨(dú)是文天祥“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的海上漂泊。 如果改為 “傅聰孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友” 。你會(huì)怎樣理解。 傅聰?shù)纳钜苍S是孤獨(dú)的,但他會(huì)創(chuàng)造一個(gè)博大寬廣的音樂(lè)世界,普天下的赤子都將成為他的知音。 這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶消沉苦悶和和欣喜成功欣喜成功的時(shí)候，從的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以；以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。的真切感受。 傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。 假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你消沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到消沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到父親的這兩封信，你心里的感受如父親的這兩封信，你心里的感受如何？你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？何？你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？小練筆小練筆給自己的父母寫(xiě)一封信。要求：請(qǐng)你把父母當(dāng)作自己的朋友知己，訴說(shuō)自己的煩惱和快樂(lè)。