文從字順文從字順導入新課導入新課 我們平時作文，不少同學在語言運用方面，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們至使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情達意。達意。講授新課講授新課學習目標學習目標1.1.了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。的方法。2.2.學會修改文章，增強語言表達的能力。學會修改文章，增強語言表達的能力。3.3.培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。講授新課講授新課什么是什么是 “ “文從字順文從字順” “文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通。講授新課講授新課 要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。語感包含的內容有：通順、連貫，有分寸(準確)，有韻律。 怎樣才能做到怎樣才能做到“文從字順文從字順”？ “文從字順文從字順”是寫作的基本要求，它反映著是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。講授新課講授新課 故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人敵人撤退了撤退了!”斯大林立即糾正道：斯大林立即糾正道：“不是敵人不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑撤退了，而是敵人在逃跑!”準確，是作文用語最起碼的標準。斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。講授新課講授新課 有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋你與某人賽了幾局棋啊啊?”棋手說：棋手說：“三局。三局。”人們又問：人們又問：“勝負如勝負如何何?”棋手說道：棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！?能掌握好用語的能掌握好用語的“分寸分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)。，是語言運用能力強的表現(xiàn)。 在上述話中，這位棋手挖空心思回避在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸輸棋棋”二字，可謂口頭表達的妙例。二字，可謂口頭表達的妙例。講授新課講授新課 一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。突一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。突然，他想到了兩句好詩然，他想到了兩句好詩:鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌耄X得又一想，覺得“推推”字改為字改為“敲敲”字更好一些，他想字更好一些，他想的正入神時，只聽得對面喊了一聲：的正入神時，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？干什么的？” ” 原來，他碰見了大文學家韓愈和他的隨從，等賈島把原來，他碰見了大文學家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對詩句的興趣，韓愈想了一會，詩句的興趣，韓愈想了一會， 還是敲字好。靜靜的還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人德德的敲門，這個情景是夜晚，在月光下，一個僧人德德的敲門，這個情景是很美的。很美的。”好文章不是寫出來的，而是改出來的。好文章不是寫出來的，而是改出來的。 于是于是“推推”字改為字改為“敲敲”字。后來，字。后來，“推推敲敲”便成為人們反復考慮的意思。便成為人們反復考慮的意思。講授新課講授新課文從字順文從字順是指：是指： 文章思路清晰，文意連貫，表意明確，文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。語句通順，用詞妥帖。 （寫時琢磨，寫后修改）（寫時琢磨，寫后修改）語句通順，用詞妥帖語句通順，用詞妥帖: : 1. 1.詞句要詞句要 恰當恰當 2.2.詞句要詞句要 配好配好 3.3.詞句要詞句要 整齊整齊 4.4.詞句要詞句要 簡潔簡潔講授新課講授新課原文：原文： 一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。搶座搶座改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。 周記講評周記講評改法一：改法一：“把不恰當?shù)卦~句改恰當。把不恰當?shù)卦~句改恰當。講授新課講授新課改文：改文： 你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。摔得很重。 原文：原文： 你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。你總是將它摔得很重。 致父親致父親改法二：把不整齊的詞句改整齊改法二：把不整齊的詞句改整齊周記講評周記講評改法三：把不搭配的詞句改搭。改法三：把不搭配的詞句改搭。周記講評周記講評原文：原文： 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉動世界不再轉動,我將在沼澤森林中迷失方向。我將在沼澤森林中迷失方向。改文：改文： 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。原文：原文： 寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美柔韌的調和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。麗的。改文：改文： 寬容是一門交際藝術。寬容是一門交際藝術。 學會寬容就能潤滑彼此的關學會寬容就能潤滑彼此的關系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生 周記講評周記講評改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。 學生總結歸納學生總結歸納 語句通順，用詞妥帖語句通順，用詞妥帖: 1.詞句要恰當詞句要恰當2.詞句要整齊詞句要整齊3.詞句要配好詞句要配好4.詞句要簡潔詞句要簡潔 媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要求很嚴格。有一次，我的數(shù)學考了求很嚴格。有一次，我的數(shù)學考了95分，媽媽就分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。的心血在里面的。如何做到語句連貫呢？（1）首先表述不清。第一句）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人媽媽是一個勤勞的人”給給讀者的感覺是下面是圍繞讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞媽媽怎樣勤勞”來寫的，但來寫的，但下一句轉向了下一句轉向了“她對我很關心她對我很關心”，前后不連貫。，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉折關系，不應要）二、三句間沒有轉折關系，不應要“但是但是”。（3）數(shù)學考了）數(shù)學考了95分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎么又去么又去“講錯在哪里講錯在哪里”呢呢? “一絲不茍一絲不茍”是說學習認真，是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯(lián)系，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應把作者把兩層意思糅合到一起了。應把“一絲不茍一絲不茍”改為改為“全身心地全身心地”，“進入進入”改為改為“投入投入”。（4）最后一句）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的面的”重復了，重復了，“學習里面學習里面”應改為應改為“學習成績學習成績”。點評：點評：講授新課講授新課小試牛刀小試牛刀 選擇你喜歡的景或物，寫一個片段。想好再選擇你喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢，不少于下筆，注意語句的連貫、順暢，不少于200200字。字。 1. 1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等 。 2.2.可以借鑒可以借鑒紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布和和一顆小桃樹一顆小桃樹描寫描寫景物的方法景物的方法 。提示提示: :講授新課講授新課 九月九月的校園的校園送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎炎、驕陽似火的夏天；炎、驕陽似火的夏天；九月九月校園迎來了丹桂飄香、校園迎來了丹桂飄香、果實累累的秋天。果實累累的秋天。推開校門，就與秋風撞了個滿懷，空氣中彌漫推開校門，就與秋風撞了個滿懷，空氣中彌漫著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！走進校園，活力無限的花壇映入眼簾。不規(guī)則走進校園，活力無限的花壇映入眼簾。不規(guī)則的壇形使她無拘無束；花團錦簇的秋菊讓她高貴優(yōu)的壇形使她無拘無束；花團錦簇的秋菊讓她高貴優(yōu)雅。再加上紅葉的點綴，秋雨的洗禮。一位集聚高雅。再加上紅葉的點綴，秋雨的洗禮。一位集聚高貴優(yōu)雅、無拘無束為一身的少女就出現(xiàn)了。貴優(yōu)雅、無拘無束為一身的少女就出現(xiàn)了。開篇點題，到了九月，自然景物也發(fā)生了變化。作者善于用擬人手法，來描繪景物，抒發(fā)感情。講授新課講授新課 紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹枝都壓彎了。一紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹枝都壓彎了。一陣秋風拂過，石榴樹伴著節(jié)拍隨風舞動。花壇里的陣秋風拂過，石榴樹伴著節(jié)拍隨風舞動。花壇里的滿天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的滿天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的眼淚，蚯蚓們是她最忠實的觀眾，石榴花是她的發(fā)眼淚，蚯蚓們是她最忠實的觀眾，石榴花是她的發(fā)夾，石榴是她的耳環(huán)夾，石榴是她的耳環(huán)她正用憂喜交錯的歌聲歡她正用憂喜交錯的歌聲歡迎秋天的到來迎秋天的到來 一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來，在我身邊環(huán)一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來，在我身邊環(huán)繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。小作者觀察的非常詳細，真切地突出九月秋天“果實累累”的特點。講授新課講授新課她們是使校園生機勃勃的精靈；她們是讓校她們是使校園生機勃勃的精靈；她們是讓校園十里飄香的天使。園十里飄香的天使。 不好，教學樓前的墻著火了。咦！走近不好，教學樓前的墻著火了。咦！走近一看，原來是被秋風渲染后的爬山虎家族。一看，原來是被秋風渲染后的爬山虎家族。你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠遠望你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠遠望去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。撥開這面紅簾，里面竟然在舉行撥開這面紅簾，里面竟然在舉行party：螞：螞蟻在奏樂，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌蟻在奏樂，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌 秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳步，走進了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的步，走進了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的童話，描繪了美麗的校園。童話，描繪了美麗的校園。作者善于運用比喻的手法，生動形象的刻畫出，進入九月，教學樓前墻的變化，細膩傳神，極富感染力。篇末運用議論和抒情揭示文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。1.語句表達要語句表達要準確準確-恰當、整齊、配好、恰當、整齊、配好、簡潔簡潔2.要注意語句間的要注意語句間的連貫連貫。3.寫時琢磨，寫后寫時琢磨，寫后修改修改講授新課講授新課課堂小結課堂小結文從字順：文從字順：