福建省福清市元樵中學(xué)八年級生物下冊 生態(tài)系統(tǒng)課件 濟(jì)南版
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福建省福清市元樵中學(xué)八年級生物下冊 生態(tài)系統(tǒng)課件 濟(jì)南版
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 在一定的地域內(nèi),生物與在一定的地域內(nèi),生物與外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。做生態(tài)系統(tǒng)。你還能舉出其他例子嗎?森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)細(xì)菌和真菌森林生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分消費者(consumers)生產(chǎn)者(producers)分解者(decomposers)生物部分非生物部分生態(tài)系統(tǒng)植物動物細(xì)菌、真菌:陽光、空氣和水等 生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存的關(guān)系。 動動腦動動腦 請寫出諺語請寫出諺語“螳螂捕蟬,黃雀在后螳螂捕蟬,黃雀在后”所體現(xiàn)的完整的食物鏈。所體現(xiàn)的完整的食物鏈。(提示:食物鏈的起點是生產(chǎn)者。)樹樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 仔細(xì)觀察,看看有多少條食物鏈?草兔鼠狐鷹蛇5 條森林生態(tài)系統(tǒng)3 3、(、(2 2)食物網(wǎng))食物網(wǎng)(food web)(food web)在一個在一個生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)中 ,往往有很多條食物鏈,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng)它們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng) 。 觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物,并將它們用箭頭連接起來,以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系(箭頭指向取食者或捕食者)。 這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡1、在紙上寫下你昨天吃的食物。2、寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動物或植物。如:饅頭小麥,牛奶牛,請接著列出它們的食物,如牛吃草。3、找一張紙寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃哪些生物,或被哪些生物所吃,把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個食物網(wǎng)。別忘了寫上自己的姓名。進(jìn)一步探究:人在食物網(wǎng)中處于什么位置? 生態(tài)系統(tǒng)的自生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的!一定限度的! 人們在生產(chǎn)活動中,如果不按生人們在生產(chǎn)活動中,如果不按生態(tài)規(guī)律辦事,就會破壞生態(tài)平衡。態(tài)規(guī)律辦事,就會破壞生態(tài)平衡。思考: 在保護(hù)生態(tài)平衡方面和面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題你應(yīng)該怎樣做? 愛護(hù)生物,保衛(wèi)我們共同的家園生物圈,就是保護(hù)人類自己!爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!組成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)板書設(shè)計:概念:在一定地域內(nèi),生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體非生物部分(如陽光溫度水分等)生產(chǎn)者(主要指植物)生物部分消費者(動物)分解者(指細(xì)菌和真菌)食物鏈:生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系主要是吃與被吃關(guān)系食物網(wǎng):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈彼此交錯連接形成食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動的組成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)課堂訓(xùn)練一、填空:、生態(tài)系統(tǒng)指在一定地域內(nèi),和所形成的統(tǒng)一整體、生態(tài)系統(tǒng)包括部分和部分前者如、等后者包括_ 、 _、 3、生產(chǎn)者、消費者之間是和 的關(guān)系 4、 5、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著和流動的二選擇、下列各組生物中,都屬于生產(chǎn)者的是()蘑菇和青菜河蚌和紫菜水草和莊稼蛇和水稻、下列屬于生產(chǎn)者和消費者關(guān)系的是()青蛙捕食昆蟲黃鼠狼吃雞松鼠吃蘑菇山羊吃草、下列表示正確的捕食食物鏈的是()、昆蟲蛙蛇、青草昆蟲蛙真菌、青草昆蟲蛙蛇、太陽草昆蟲蛙