第十四課 明朝的統(tǒng)治 教學(xué)目標 1 學(xué)習并掌握明朝的建立 明太祖廢行省 設(shè)三司 廢丞相和中書省 以六部處理政務(wù) 設(shè)置錦衣衛(wèi)和東廠 實行八股取士 經(jīng)濟的發(fā)展 2 通過本課的學(xué)習 學(xué)生認識到明朝加強君權(quán)的措施在一定程度上維護了國家的統(tǒng)一 但是這也是中國封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn) 教學(xué)重 難點 重點是明太祖加強君權(quán)的措施 難點是八股取士 一 創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入 明朝的建立者是誰 你對他的身世經(jīng)歷了解嗎 你知道明朝的都城先后在哪里 我們帶著這些問題來學(xué)習 明朝的統(tǒng)治 明太祖朱元璋 1368 1398年在位 一三六八年朱元璋在南京稱帝 建立明朝 同年元朝滅亡 明統(tǒng)一全國 朱元璋對中央和地方政權(quán)機構(gòu)進行全面改革 集軍政大權(quán)于一身 三 聚焦主題合作探究 探究一 明太祖加強君權(quán)的措施 明朝疆域圖 小組討論 1 明太祖加強君權(quán)的措施有哪幾方面的內(nèi)容 2 明太祖為什么要采取這些措施 3 你認為明太祖加強君權(quán)對當時的社會有何作用 歸納 1 1 在地方 廢行省 設(shè)三司 2 在中央 廢丞相 撤中書省由六部直接對皇帝負責 3 設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi) 有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和督查 加強了君權(quán) 4 選拔官吏方面 實行 八股取士 2 這些措施意在防止大權(quán)旁落 地方威脅中央 相權(quán)威脅君權(quán) 加強君主權(quán)力 3 作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治 創(chuàng)造了比較安定的政治局面 另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機 請認真思考后回答 科舉制始創(chuàng)于何時 是如何完善的 到明朝時有什么變化 命題范圍 2 答題觀點 3 文體要求 八股取士 只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi) 只能根據(jù)指定的觀點答題 必須分為八個部分 明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文 八股文之害等于焚書 而敗壞人材有甚于咸陽之郊 分組討論 1 明朝科舉考試實行八股取士這樣做的目的是什么 2 看資料各學(xué)者對八股取士是如何評價的 甲說 明朝的科舉考試標準化 規(guī)范化 是一種選拔人材的好辦法 乙 不對 明朝的科舉制度束縛人們的思想 扼殺人們的聰明才智 危害極大 想一想 哪一種說法對呢 為什么 歸納 1 禁錮人們的思想 使培養(yǎng)出來的人特別是選拔出來的官員 成為皇帝的忠實奴仆 使皇權(quán)得到了進一步加強 2 雙方各有道理 如果僅從考試制度來看 明朝用八股文考試的辦法 是考試規(guī)范化的結(jié)果 增大了考試標準的客觀性 對于以后的考試制度也有借鑒意義 這的確是文官考試制度的進步 但是由于各種規(guī)定過于僵硬死板 以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮 加之命題內(nèi)容的狹窄 也確有束縛思想的作用 尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習的終極目的 只知道攻讀 四書五經(jīng) 鉆研八股 而不講求實際學(xué)問 更背離了考試的初衷 敗壞了學(xué)風 故宮 議一議 明朝前期從哪些方面加強了君主的權(quán)力 政治方面 中央廢除丞相和中書省 以六部處理朝廷 地方廢除行中書省 設(shè)立三司 設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機構(gòu) 對臣民進行監(jiān)視 遷都北京 加強中央對北方的控制 執(zhí)行削藩政策 文化方面 八股取士 四 達標檢測反饋矯正 學(xué)習至此 請同學(xué)們完成課后作業(yè) 見學(xué)案 五 總結(jié)梳理整合提高 1 你還有什么疑惑 2 知識總結(jié) 明太祖和明成祖在政治和思想方面采取了一系列加強中央集權(quán)的措施 使明朝的君主權(quán)力空前強化 尤其是丞相制度的廢除了特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置 大大加強了君主的權(quán)力 這也預(yù)示著我國封建社會逐步走向衰落 地方廢行省設(shè)三司1 行政機構(gòu)中央廢丞相設(shè)六部 明太祖 設(shè)殿閣大學(xué)士2 廠衛(wèi)特務(wù)太祖錦衣衛(wèi)機構(gòu)成祖時東廠3 八股取士 明朝的建立 強化君權(quán) 1368年 板書設(shè)計 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全