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2019秋湘教版科學(xué)三上3.2《土壤的種類》word說(shuō)課稿 我的說(shuō)課內(nèi)容是湘教版三年級(jí)上冊(cè)，第3單元第2課的《土壤的種類》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)第幾個(gè)方面來(lái)闡述。 一、教材分析 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《本地的土壤》之后，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)土壤類型(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課?！锻寥赖姆N類》一課主要讓學(xué)生了解土壤的三種類型，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、感受 認(rèn)識(shí)土壤的各種類型的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)《土壤的保護(hù)》提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能(科學(xué)概念)：學(xué)習(xí)了解土壤的種類，知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)，理解不同的植物適合生長(zhǎng)在不同的土壤里，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)土壤鑒別類型的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，觀察和描述相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能做不同的植物適合生長(zhǎng)在不同土壤里的實(shí)驗(yàn)。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)；鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于用所學(xué)科學(xué)知識(shí)、技能嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)；2、引起對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注；3、通過(guò)中長(zhǎng)期觀察培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。 難點(diǎn)：能夠做不同的植物適合生長(zhǎng)在不同土壤里的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)。 1、 小組器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 2、 演示器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 五、說(shuō)學(xué)情、教法和學(xué)法 1、說(shuō)學(xué)情：三年級(jí)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于土壤有淺顯的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了分離土壤的方法，初步了解了土壤的成分，對(duì)土壤的分類產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于動(dòng)手探索，樂(lè)于從中得到科學(xué)知識(shí)。 2、學(xué)生的困難在于區(qū)分不同的植物適合生長(zhǎng)在怎樣不同的土壤里。本課期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)土壤的種類和特性的理解與認(rèn)識(shí)。 3、教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)《土壤的種類》一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法： a、探究研討法 b、分組討論實(shí)驗(yàn)法 c、觀察實(shí)驗(yàn)法 d、多媒體輔助法 4、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，形成科學(xué)的世界觀。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析我指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向， 緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 通過(guò)上節(jié)課的觀察，所有的土壤都相同嗎？ 2、 師生互動(dòng)，新課傳授 討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法） 學(xué)生討論匯報(bào)之后，分組對(duì)上節(jié)課采來(lái)的土壤進(jìn)行鑒別，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄，從中得出結(jié)論 3、 課堂練習(xí)，鞏固新課 實(shí)驗(yàn)之后分組進(jìn)行匯報(bào)，得出結(jié)論，了解土壤有三類：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：砂質(zhì)土：土壤散開(kāi)，不成團(tuán)；壤土：能捏成團(tuán)，拋到地上會(huì)散開(kāi)；黏質(zhì)土：能捏成團(tuán)，拋到地上不會(huì)散開(kāi)。 教師借此向?qū)W生說(shuō)明各種土壤的特性。（板書） 4、 課堂小結(jié)，拓展延伸 小調(diào)查：了解本地的土壤類型；了解本地的土壤適合種哪些植物。（課后完成）；在第二課時(shí)里進(jìn)行匯報(bào)交流，了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞 給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。 土壤的種類 砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性 居中，透氣性居中 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，既有我的一點(diǎn)小小體會(huì)，同時(shí)也存在很多不足，懇請(qǐng)多多指正，謝謝。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)三上3.3《土壤的保護(hù)》word說(shuō)課稿 1、 說(shuō)教材和學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容是湘教版三年級(jí)科學(xué)土壤單元的最后一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了土壤的成分，知道本地土壤的類型后，了解人們對(duì)土壤的破壞，培養(yǎng)學(xué)生從小做起，從現(xiàn)在做起保護(hù)土壤，保護(hù)家園的責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要性。 2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)，第一個(gè)是科學(xué)探究目標(biāo)①、了解哪些現(xiàn)象是破壞土壤的行為。②會(huì)推測(cè)土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。③能夠參與保護(hù)土壤的活動(dòng)；第二個(gè)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性；第三個(gè)是科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道保護(hù)土壤的方法。 3、 說(shuō)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性，號(hào)召大家主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的活動(dòng)中去；難點(diǎn)是能設(shè)計(jì)保護(hù)土壤的活動(dòng)，學(xué)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。 4、 教學(xué)方法：《保護(hù)土壤》一課通過(guò)學(xué)生課前搜集資料，對(duì)身邊現(xiàn)象的觀察，為課上交流、討論、提出合理建議做充分的準(zhǔn)備。在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全員參與、互動(dòng)交流的思想，主要采用了聯(lián)想法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。 5、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念：注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全員參與、互動(dòng)交流的思想。 6、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的授課我主要涉及了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先復(fù)習(xí)了土壤的種類，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況后，提出土壤在我們生活中的重要地位，可是還有人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，正在肆意的破壞我們的土壤，從而引出第二個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)新知。這一環(huán)節(jié)首先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回顧我們身邊人們的哪些做法是破壞土壤的行為，然后啟發(fā)學(xué)生想象如果一直這樣下去，我們的大地會(huì)變成什么樣子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。最后引導(dǎo)學(xué)生明白，作為小學(xué)生，我們通過(guò)怎樣辦法保護(hù)土壤。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，使學(xué)生明白我們不僅可以保護(hù)現(xiàn)有的土壤，對(duì)于那些已經(jīng)被破壞或是不宜耕種的土壤還可以改良，教會(huì)學(xué)生改良土壤的方法。與此同時(shí)布置了一道課外作業(yè)：為呼吁全社會(huì)保護(hù)土壤設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 7、 教學(xué)反思： 本節(jié)課以學(xué)生熟悉的、隨處可見(jiàn)的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，土壤是億萬(wàn)生命的母親，是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重做到了以下幾點(diǎn)：1、重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在搜集人們的哪些做法是破壞土壤的行為時(shí)，努力鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并啟發(fā)他們說(shuō)出理由；2、重視兒童的學(xué)習(xí)意愿。在學(xué)生討論：“一直這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子？我們的生活又會(huì)變成什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)交流時(shí)，尊重孩子的理解，然后適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)；3、承認(rèn)個(gè)別差異。人常說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”一個(gè)班50多個(gè)孩子，他們的發(fā)展水平是參差不齊的，課堂上通過(guò)相互之間的平等交流，使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起來(lái)，從中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。 存在的不足有以下幾方面：1、沒(méi)有充分利用身邊的教學(xué)資源，一味地就教材來(lái)教學(xué)生，沒(méi)有拓寬學(xué)生的視野。2、沒(méi)有熟讀科學(xué)新課標(biāo)，對(duì)教材的定位不準(zhǔn)，課堂教學(xué)效果一般。