梅嶺三章教學(xué)目標(biāo)：1理解體會(huì)這三首詩的主要內(nèi)容以及詩歌所飽含的為革命獻(xiàn)身的大無畏精神。2品析詩的凝練、含蓄的詞句，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達(dá)作用。3學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開始長征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們?cè)诟锩窢幹兴?jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學(xué)習(xí)的梅嶺三章便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩”。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容及其精神朗讀這三首詩，理解詩歌的主要內(nèi)容。【教學(xué)提示】教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。1閱讀小序。小序在這首詩歌中有什么作用？明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。2學(xué)生齊讀課文，概括這三首詩的內(nèi)容。明確：第一首：回首征程過去第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友現(xiàn)在第三首：展望未來將來3比較三首詩的內(nèi)容，并分析其表現(xiàn)的思想感情。明確：第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)了作者視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)了作者樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。4三首詩表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。明確：第一首：革命到底的凜然正氣；第二首：視死如歸的壯烈豪情；第三首：革命勝利的堅(jiān)定信念。5再讀課文，說說三首詩有什么表現(xiàn)的思想感情。明確：在此絕境，詩人面對(duì)死亡，回憶過去，展望未來，表現(xiàn)了詩人的革命精神和崇高理想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀詩歌，分析重點(diǎn)詞句1此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)明確：“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭到底的決心和必勝信念。2捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。(句中的“飛”能否換成“飄”或“傳”？為什么)明確：不能；“飛”字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。3投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析)明確：運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。“血雨腥風(fēng)”借喻國民黨反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指作者為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲的大無畏精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀詩歌，體會(huì)寫作特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，自由朗讀課文，合作探究本課的寫作特點(diǎn)。明確：現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。第三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法。“閻羅”是舊時(shí)所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭?！叭×x成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫，前者引自孟子告子上，后者引自論語衛(wèi)靈公。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。三、板書設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)容精神梅嶺三章第一首：過去 回首征程 革命到底的凜然正氣第二首：現(xiàn)在 勉勵(lì)戰(zhàn)友 視死如歸的壯烈豪情第三首：將來 展望未來 革命勝利的堅(jiān)定信念現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩歌的內(nèi)容以及三首詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界。梅嶺三章中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，但是由于時(shí)間的關(guān)系，沒有對(duì)此進(jìn)行拓展延伸。