2019春湘教版語文二下猜猜它是誰word教案設計意圖：幼兒在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細致的了解動物的外型特征，特設計本次活動。并通過本次活動激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和與同伴之間的合作能力?；顒幽繕耍?、鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力，并初步形成的合作能力。重點：鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。難點：理解部分與整體之間的關系。活動準備：大森林場景布置、動物拼圖卡片、動物圖片等?；顒舆^程：一、開始部分1、師：在一個美麗的大森林里住著一群可愛的小動物，小朋友們喜歡小動物嗎？2、師：你們最喜歡什么小動物，告訴我為什么？ 3、師：小朋友們有喜歡那么森林里面有你們喜歡的小動物嗎？那么我們一起把它們找出來，這些小動物在和小朋友們捉迷藏，它們都躲起來了，我們一起來看一看是誰躲在里面，大家來猜一猜？二、基礎部分（一）出示大象1、 個別回答：師：你猜是大象，怎么看出來的？2、 整體回答：小朋友，你們的想法一樣嗎？是不是大象呀？我們一起來問一問，大象、大象，是你嗎？3、師：大象出來了，它長著長長的鼻子，大大的耳朵，胖胖的身體，它的鼻子可以做什么呢？4、師：我們一起來做做大象噴水的樣子（集體練習）。（二）出示小鴨子1、師：我們的森林里還躲著那個小動物呀？我們來猜一猜？2、師：小朋友們都認為是鴨子嗎？我們一起邀請它出來吧，小鴨子小鴨子，歡迎你。我們給自己鼓鼓掌，真能干。(三)出示長頸鹿1、師：森林里還有誰想和我們一起玩呢？2、師：我請小朋友說說，你猜是什么動物？從哪里看出來的？3、師：我們一起來問問：長頸鹿長頸鹿是你嗎？我們歡迎長頸鹿。4、師：長頸鹿出來了，你看看它長著長長的脖子，頭一伸就能吃到樹上的葉子。（四）出示小兔1、師：你們剛才看見長脖子就知道是長頸鹿，你們好厲害!我們看見森林里還有小動物藏起來了，這個后面躲著是誰呀？ 2、 師：小朋友，你看到了什么？你猜是誰？3、 師：你們剛才猜的是誰呀？我們一起請它出來好嗎？ 小兔小兔，請出來。4、師：小兔出來了，你看看它長著長長的耳朵，短短的尾巴。讓我們來做小兔子跳一跳。（集體練習）（五）出示猴子1、師：森林里還有一只小動物，你們猜猜它躲在哪里？ 我們找找樹上有小動物嗎？（出示小猴子）2、師：我們知道這尾巴細細長長是誰呀？3、師：我們的小朋友還是很厲害的，我們都找到了哪些小動物呀？（大象、兔子、長頸鹿、小狐貍、小猴子）三、結束部分森林里還有許多小動物，它們藏在這棟森林魔法屋里，并且它們都被施了魔法，身體只剩下一半，你們愿意幫助它們解除魔法嗎？要解救小動物就要求小朋友根據(jù)動物的樣子猜猜它是誰？并且把它的身體拼完整就可以解救它們了?。òl(fā)圖片）（1）請小朋友說說是誰？為什么？（2）師示范給小動物的身體拼完整。（3）生自己給小動物的身體拼完整。四、延伸活動 小朋友們都拼出來了嗎？現(xiàn)在大家?guī)е约旱男游锘亟淌液退鼈兺孀矫圆氐挠螒?，好不好?附送：2019春湘教版語文二下猴子和大象word教學設計 教材分析:本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。 設計理念:本科教學設計堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，促進學生各種能力的提高；堅持知識與能力、學習與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實現(xiàn)了教學目標的三維結合。在教學中以讀為基礎，以全面訓練學生的語文素養(yǎng)為目的，通過提問、設問一步一步引導學生深入感悟課文內(nèi)容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。一、 教學目標與要求1、 認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“個字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。二、 重點難點、 掌握個生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。、 體會課文蘊含的道理。三、 教學準備生字卡、小黑板、課件四、 課時安排課時第一課時（一）激發(fā)興趣，導入課題1、猜謎語引出課題。同學們，今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學們。課件：謎面上肢下肢都是手， 有時爬來有時走， 走時很象一個人， 爬時又象一條狗。謎底（圖片）猴子謎面頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。 謎底（圖片）大象師：同學們真聰明。這兩只動物朋友就是：（板書）猴子和大象猴子和大象發(fā)生了一個故事，今天，我們就一起來讀讀吧。教師板書課題，學生書空，讀題悟意。（二）初讀課文，解決生字詞請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：（） 圈出生字詞，讀準字音。（） 畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。（） 把課文讀正確、讀流利。學生自主閱讀，邊讀邊畫出重點字詞和句子，教師巡視。檢查閱讀情況（）（課件出示生字、生詞）指名讀，請讀得好的同學當小老師帶領全班同學讀，教師相機正音。全班齊讀。重點指導：“勝、愁”是卷舌音?！皠?、評”是后鼻音?！氨场笔嵌嘁糇郑x音有：bi bi （）重點指導幾個字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎?！疤弊⒁庥疫厬獙懗伞罢住?。（）指導田字格書寫生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導較難生字的書寫，如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學生空臨，最后巡視檢查書寫情況。（）指名逐段朗讀課文，教師相機正音。（三）默讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事學生匯報，教師相機總結：課文講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。（四）作業(yè)設計在正確的讀音后打“”鼻 子（b zi p zi） 而 且（ qi r qi）撿 到（jin do jin do） 需 要（x yo x yo）比一比，再組詞猴（ ） 嘆（ ） 跳（ ） 勝（ ）侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ）第二課時（一） 復習導入開火車認讀生字詞。這篇課文講了一個什么故事？（指名答）（二） 細讀課文，合作交流學習第一自然段。（） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？（） 學生讀完后匯報、交流。（猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。）學習第二自然段（）猴子和大象爭執(zhí)不下的情況下是怎么做的?(他們請小鳥評判)（） 小鳥怎樣說的？用“”畫出小鳥的話。學生匯報學習第三至四自然段猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？（） 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。（） 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？（學生匯報） 遇到困難后，心里有什么感受？此時的猴子是怎樣想的？誰來扮演猴子，讀讀他的話？（指導學生讀好猴子嘆氣的話）（） 在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的？怎樣想的？指導學生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。（） 在這一輪中你覺得誰生誰負？你喜歡大象嗎？為什么？讓我們一起來讀讀大象的話吧。合作學習第五至第九自然段它們過河后，遇到什么情況？結果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。（） 同桌討論，在書中畫出關鍵句子。（） 全班匯報交流。教師根據(jù)學生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。（） 指導朗讀教師引導學生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。課件出示句式對比：你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同？讓學生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳述句。教師視學情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？（每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。） 小鳥的話是什么意思？（你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負了。）大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”？（通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。） 它們當時是怎樣想的？會說些什么？（他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功勞，學會了謙虛）學到這里，你想對猴子和大象說些什么？全班交流、匯報，教師根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識。（三） 分角色朗讀，加深體會分角色朗讀課文。戴頭飾表演課文內(nèi)容。讀了這篇課文，你明白了什么？學生組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。（通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。）（四） 布置作業(yè)聽寫生字?；丶野押镒雍痛笙筮@個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。（五） 板書設計大象：馱猴子過河摘果子 滿載而歸 團結互助 猴子：爬樹摘果子（六） 作業(yè)設計給下列多音字組詞。jun( ) kng( )卷 空 jun(） kng( )2 照樣子改寫句子。例：你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。難道你們不需要我評判誰勝誰負嗎？