2019秋人教版數(shù)學(xué)三上求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍word教案一、口算訓(xùn)練5道乘、5道除、5道加、5道減二、正式上課師：上課，同學(xué)們好,請(qǐng)坐!我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘除法，現(xiàn)在想來(lái)考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？師：請(qǐng)看大屏幕（1）3個(gè)8是多少誰(shuí)來(lái)列式? 判斷請(qǐng)看下道（2）6的3倍是多少？誰(shuí)知道6的3倍表示什么意思？誰(shuí)來(lái)列式? 判斷一組圖片師：同學(xué)們，看到了這些畫面，你們有什么感受?師：讓我們記住這些難忘的時(shí)刻吧！你們想不想像劉祥阿姨那樣去遨游太空呢？（想）有志氣！那我們就一起用小棒來(lái)擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！三、探究新知（一）教學(xué)例二師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，數(shù)一數(shù)，老師擺一架飛機(jī)，用了幾根小棒（5根）師：你們能像老師這樣擺一架嗎？（能）下面就請(qǐng)你用小棒快速的在你桌子上擺一架，擺完后迅速做好。好，開始！師：同學(xué)們擺的都不錯(cuò)。你還能擺嗎？（能）好，請(qǐng)聽要求。請(qǐng)你接著上面那架繼續(xù)擺飛機(jī)，時(shí)間為30秒，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的又好又多又快。誰(shuí)愿意上黑板擺？準(zhǔn)備好了嗎？好，開始。師：時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。不夠完整一架的，也請(qǐng)你把那幾根小棒收起。好，看誰(shuí)坐的最棒。師：誰(shuí)擺的和*一樣多。好，請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你用了幾根小棒、擺了幾架飛機(jī)。生：我用10根小棒，擺了兩架飛機(jī)。師：請(qǐng)回。師：老師用5根小棒擺了一架飛機(jī)。*用10根小棒擺了兩架飛機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，這個(gè)10和5，你們有什么發(fā)現(xiàn)。10有（2）個(gè)5，這句話還可以說(shuō)成：10是5的2倍。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（板書）。師：同學(xué)們，因?yàn)?0里面有（2）個(gè)5，所以我們說(shuō)，10是5的2倍。誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍。（叫3個(gè)學(xué)生）自己大聲的說(shuō)一遍。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你用幾根小棒，擺了幾架飛機(jī)。生：我用15根小棒擺了3架飛機(jī)。師：誰(shuí)擺的和他擺的一樣？對(duì)比一下，15和5，你們有什么發(fā)現(xiàn)。生：15里面有（3）個(gè)5，這句話還可以怎么說(shuō)，15是5的3倍。師：誰(shuí)能連起來(lái)完整的說(shuō)一遍。叫3個(gè)同學(xué)。自己說(shuō)。誰(shuí)擺的和他的都一樣。（重復(fù)上一個(gè)過(guò)程）師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速的把小棒收好，放在書桌的右上角?？凑l(shuí)坐的最好。同學(xué)們，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。那求一個(gè)數(shù)里面包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，是用什么法計(jì)算？（除法）那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也用什么法計(jì)算？（除法）。求10是5的幾倍，怎么列式？因?yàn)楸妒潜硎緝蓚€(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，不可以用倍做單位名稱，得數(shù)后面不要寫“倍”字。師：同學(xué)們真能干！通過(guò)擺飛機(jī)，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。希望將來(lái)你們能夠制造真正的飛機(jī)。練習(xí)1學(xué)習(xí)例子師：誰(shuí)知道6月1日是什么節(jié)日？師：再有一個(gè)多月，就到六一國(guó)際兒童節(jié)了。同學(xué)們正在為六一排練節(jié)目，你看，他們練習(xí)得多認(rèn)真呀！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩這幅圖，找出和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。生：唱歌的有35人，跳舞的有7人。師：你能用今天所學(xué)的知識(shí)提一個(gè)問題嗎？師：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？（把話說(shuō)完整，準(zhǔn)確）要求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求什么？（35里面有幾個(gè)7）用（除法）誰(shuí)來(lái)列式？35表示什么？7表示什么？5表示？單位名稱是？把答語(yǔ)寫完整。練習(xí)2（1） 305= 30是5的（ ）倍（2）在2、7、14這三個(gè)數(shù)中，（ ）是（ ）的 （ ）倍；（ ）是（ ）的（ ）倍。（3）（ ）是（ ）的3倍。練習(xí)3（1）操場(chǎng)上有6個(gè)學(xué)生打乒乓球，48個(gè)學(xué)生做游戲，做游戲的學(xué)生是打乒乓球的幾倍？A、 6 + 48 B、 48 6 C、 48 6（2）小紅剪了36顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星？A、 6 3 B、 6 3 C、 6 3 D、 6 + 3復(fù)習(xí)題我們學(xué)習(xí)了乘法和除法，對(duì)乘除法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？口述算式并解答：（1）把15個(gè)蘋果平均3份，每一份是多少個(gè)？（2）18里面有幾個(gè)6？像這兩種類型的題都用除法解決。3、3個(gè)5是多少？4、6的4倍是多少？6的4倍表示什么意思？4個(gè)6是多少 ？像這兩種類型的題都用乘法解決。附送：2019秋人教版數(shù)學(xué)三上第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)word教案教學(xué)過(guò)程一、 生活引入分?jǐn)?shù)1、 情境：（出示2個(gè)蘋果）六一節(jié)到了，老師把兩個(gè)蘋果平均分給丁丁和明明問題：平均每人分到幾個(gè)蘋果？預(yù)設(shè)：生：1個(gè)2、 情境：（出示1個(gè)蘋果）老師把1個(gè)蘋果平均分給丁丁和明明問題：平均每人分到幾個(gè)蘋果？預(yù)設(shè)：生：半個(gè)問題：半個(gè)蘋果怎么表示呢？預(yù)設(shè)：生1：畫圖 生2： 生3：0.53、 揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)4、 情境：（讀寫二分之一）書空 齊讀：二分之一二、 認(rèn)識(shí)二分之一1、 情境（出示）問題：這個(gè)是怎么得到的？預(yù)設(shè)：生1：把蘋果分成兩份，取一份是（師重復(fù)） 生2：把一個(gè)蘋果分成兩份，取一份是（師重復(fù)） 生3：把一個(gè)蘋果分成兩份，取一份是（一樣的）2、 情境：（出示）撕開，舉起一份問題：這一份能用表示嗎？預(yù)設(shè)：不能問題：為什么不能？預(yù)設(shè)：生1：兩邊大小不一樣 生2：沒有把長(zhǎng)方形對(duì)折 生3：沒有把長(zhǎng)方形平均分問題：你會(huì)不會(huì)把它平均分呢？請(qǐng)你分好后用陰影涂出預(yù)設(shè)： 問題：誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)是怎么得到的？預(yù)設(shè)：生1：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，取一份是 生2：把一個(gè)長(zhǎng)方形分成2份，取一份是 生3：要平均分的問題：現(xiàn)在你有什么要提醒大家注意的？預(yù)設(shè)：生1：不要忘記平均分 生2：沒有平均分就得不到3、 情境：（指名兩個(gè)男生起立）分別問他們有沒有爸爸問題：（指一生）能不能說(shuō)你是他爸爸的兒子？（指另一生）你是他爸爸的兒子？預(yù)設(shè)：不能問題：（指蘋果圖）能不能說(shuō)它是長(zhǎng)方形的？（指長(zhǎng)方形）能不能說(shuō)它是蘋果的？預(yù)設(shè)：不能問題：怎樣說(shuō)比較合理？預(yù)設(shè)：生1：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，取一份就是長(zhǎng)方形的 生2：把一個(gè)蘋果分成2份，取一份就是蘋果的 生3：講的時(shí)候不但要講出“平均分成”還要講出“是誰(shuí)的”4、情境：同桌相互講出上面的兩個(gè)分別是怎么得到的？ 問題：誰(shuí)認(rèn)為你的同桌講的對(duì)的請(qǐng)舉手 預(yù)設(shè)：基本都舉手（評(píng)價(jià)）三、 操作幾分之一1、 情境：（給你一張正方形指）問題：你能折出正方形的預(yù)設(shè)：生1： 生2： 生3： 生4：（學(xué)生操作）預(yù)設(shè)反饋：（1） 不同的（2） 不同的問題：為什么不同的形狀都可以用表示預(yù)設(shè)：生1：他們都平均分了 生2：他們都分了4份 生3：他們都平均分了4份問題：為什么同樣的正方形卻用不同的分?jǐn)?shù)表示？ 生1：因?yàn)榉址ú煌?生2：因?yàn)槠骄殖傻姆輸?shù)不同問題：如果繼續(xù)分下去，你還能表示出生1：、生2：還有很多很多生3：這樣分下去會(huì)越來(lái)越小、越來(lái)越小會(huì)沒法折的四、 練習(xí)1、 情境（用份數(shù)表示下列各圖） 問題：你有什么提醒大家注意的嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：不是平均分的不能用分?jǐn)?shù)表示 生2：要數(shù)數(shù)仔細(xì)平均分成了幾份2、情境：?jiǎn)栴}：你能填出不同顏色所表示的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè)：生1：紅： 因?yàn)槠骄殖闪?份，1份是 生1：綠： 因?yàn)槠骄殖闪?份，1份是生1：黃： 因?yàn)槠骄殖闪?份，1份是生1：藍(lán)： 因?yàn)槠骄殖闪?6份，1份是五、全課總結(jié)