2019春冀教版語文三下書本里的螞蟻word教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級下冊95-98二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。 （2）有感情地朗讀課文。（3）了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。情感態(tài)度價值觀：感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點。教學(xué)難點：感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。你們都見過螞蟻嗎？說說它留給你什么印象啊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫書本里的螞蟻，看到這個題目你想知道什么？（二）、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。1.帶著自己的疑問，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.檢查生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解?！芭俊?、“喂”等通過動作體會理解。）3.說說這篇童話主要講了一個什么故事？4.交流初讀的感受。（三）、深入文本，朗讀感悟、表演體驗。 1.小螞蟻是怎樣跑到書本里的呢？讓我們一起走進故事中。2.師以第一自然段為例，指導(dǎo)朗讀的方法：像講故事一樣娓娓道來。啟發(fā)借助文字想象畫面，讀相關(guān)句子時仿佛聽到了什么，眼前看到了什么。帶著自己獨特的感受和心情走進故事中來。（生范讀或師范讀）3.來到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢？抓住人物對話，相機邊讀邊指導(dǎo)進入情境，分角色表演朗讀，展示個性化閱讀。（抓住“當(dāng)然”、“細碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂意”等地方感悟、體會著讀出自己的獨特情感。）4.字說自己太傻了，現(xiàn)在它們的生活什么樣？角色扮演書中的字，學(xué)著小螞蟻串門、跳舞的情景，體會書本里的字和小螞蟻的快樂。5.會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢？做一個文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。（四）、放飛想象，練筆創(chuàng)作。1.讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰？為什么？2.你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對它說些什么？ 3.現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？出示幻燈片（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。）4.這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜?。ㄗ杂蓪懽鳎?.課后交流點評。（五）、課外拓展，不斷延伸。1.推薦王一梅阿姨的其他童話作品，進行自由的課外閱讀 。注意給孩子創(chuàng)造一個交流研討的機會，把自己的閱讀感悟與他人分享。2.對不同時代的人們童年生活想進一步了解的，可以通過收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級內(nèi)進行一次“童年、童趣”的語文主題活動課。由孩子生活中熟知的事物引入童話故事里，先在心理上產(chǎn)生一種好奇，拉近與孩子的距離。通過讀課題讓學(xué)生提出自己想知道的問題，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主走進文本。字詞的問題以學(xué)生自己解決為主，注意學(xué)習(xí)方法的點撥指導(dǎo)。提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“讀”代講，以“讀”促悟，略讀課更應(yīng)有意識地注重在學(xué)習(xí)過程中方法的指導(dǎo)。從故事開始即把學(xué)生帶入到特定的有著花香與書香的童話背景中，借助人物的對話、動作等，想象情節(jié)的生動有趣，體會人物的活靈活現(xiàn)，帶著童心去品讀、去體味，在讀中感悟，在悟中體驗，在角色扮演中抒發(fā)內(nèi)心的情感，使學(xué)生深入擬人化的形象中。在悟中再進行個性化朗讀與表演的外化表達，從而獲得自己內(nèi)心的獨特審美享受。通過創(chuàng)設(shè)情境，體會小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的滲透中去影響。語文文本的教育力量，最根本的還應(yīng)落在對學(xué)生心靈進行潤澤。學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為實踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。七、板書設(shè)計18、書本里的螞蟻螞蟻字動一動舊故事-新故事有趣八、教學(xué)反思附送：2019春冀教版語文三下伙伴word教學(xué)設(shè)計一、文本解讀1、與文字對話伙伴一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個詞。讓學(xué)生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。2、與編者對話伙伴是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。傾斜的傘一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是伙伴讓遇險的獵狗最終獲得搭救；信任一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。二、教學(xué)目標(biāo)識與技能：1、正確認(rèn)讀文中5個生字，會寫11個字。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。過程與方法：1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。2、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。情感態(tài)度與價值觀：通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程：一、激起引入同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處？讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？二、細讀課文，識記生字1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？三、再讀課文、體會情感1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關(guān)語句說一說A抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。3、出示課后練習(xí)四的兩句話。獵狗，你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。4、情感朗讀。四、拓展延伸。學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。五、指導(dǎo)書寫。1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。2、“叼”字最后一筆是提。3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。