2019秋教科版科學(xué)五上2.4光的反射word教案學(xué)校府谷四小任課教師康改霞教材版本教科版課題五年級（上）二單元第四小節(jié)光的反射主要內(nèi)容1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運用光的反射”。重點難點認(rèn)識光的反射及運用教學(xué)目的知識體系：1 認(rèn)識理解光的反射現(xiàn)象2 知道反光也是直線傳播的3 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具情感、態(tài)度、價值觀：1 認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教具準(zhǔn)備1分組實驗器材：手電筒、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料（畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子）。不銹鋼小勺。2教師演示：有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。教學(xué)過程階段教師學(xué)生備注復(fù)習(xí)熱身一、課前互動先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動？通過聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個新老師是可以親近的。今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識，你對光的知識了解多少？通過談話，了解學(xué)生對光的知識掌握情況新授一、學(xué)前準(zhǔn)備師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性，那么除了這個特性以外，光還具有反射的特性你們知道嗎？有興趣了解更多嗎？師：嗯，聲音這么洪亮，看來五*班的同學(xué)平時都是很愛探究科學(xué)的人，真不錯。那好，現(xiàn)在我們就來開始研究光的反射現(xiàn)象（板書課題）首先請大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄?，仔?xì)觀察3秒鐘，然后想一想：日光燈管上為什么要裝上燈罩呢？4秒后，師：有人知道嗎？情況1生知道，讓學(xué)生先說，并問怎么知道的?；卮鹜瓯頁P學(xué)生愛學(xué)習(xí)，然后引回來，他說的倒底對不對呢？我們還要通過實驗來證明了才知道，下面我們就來開始我們的實驗吧。我們的實驗是游戲的形式來進(jìn)行的，情況2。生不知道師：不知道，沒關(guān)系，這節(jié)課就讓老師和大家一起來做幾個小游戲，讓我們從游戲中去尋找答案吧。生：有生觀察，思考生：生不知道，或很難回答清楚。通過提問調(diào)動學(xué)生情緒促發(fā)思考，引發(fā)興趣二、照亮目標(biāo)三、運用光的反射師：我們這個游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師：就是說我們要按照課本中的要求來操作，照亮實驗中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實驗記錄，你們都聽明白了嗎？師：那好，現(xiàn)在各小組開始你們的實驗。學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線，避免學(xué)生只注重實驗而忽略觀察和記錄。觀察完后，及時讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖（用尺子），在實驗報告單上空格里描述光是怎樣傳播的學(xué)生實驗完成，請三四個小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。師：光是直線傳播的，可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時，我們就會發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生說出：光就改變了傳播方向。師：對，大家實驗做得很好，也很善于總結(jié)。師：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線傳播的。（多媒體展示）師：反光不僅在剛才的實驗中被運用了，在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用，人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們，你們知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 師：你是怎么知道的呢？學(xué)生答完要表揚學(xué)生搜集信息的能力學(xué)生說完，師：老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開大屏幕，展示這些然后選定課本上的兩張，讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理，并試著畫出光的傳播路線。學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時，教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺，外面就好像汽車反光鏡，里面就好像醫(yī)生用的額鏡。學(xué)生畫完后，教師展示部分可操作光的傳播路線圖師：同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識，現(xiàn)在老師有兩個問題：大屏幕顯示：1：照明燈上為什么要裝燈罩？ 2：教室的墻壁為什么要涂成白色？你能用剛才學(xué)習(xí)的知識來解釋一下嗎？你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。師：那個小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢？給學(xué)生時間回答，回答完教師肯定，如學(xué)生回答不完整，教師補充完整。最后時間充足教師還可以演示一下，取下手電筒的反光鏡，對著黑反，再裝上去，學(xué)生通過現(xiàn)象就會明白裝上反光碗是為了增強反光。能更好的理解運用光的反射。燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合在一起，增加亮度。墻壁涂成白色是因為白色物體反光較強。教師：同學(xué)們，反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用，我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測量上呢？不信我們一起來看一看吧，多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測月球距離的文字。最好能配音。月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個無法用尺子測量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學(xué)家利用反光原理解決了這個問題。他們在月球上安裝了幾面特殊的鏡子（激光發(fā)射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回?？茖W(xué)家測量了光返回地面所用的時間，然后根據(jù)光速計算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384，403千米。生明確目標(biāo)后開始讀課本，然后操作生：明白了學(xué)生以56人小組為單位進(jìn)行實驗操作邊操作邊畫光的傳播路線（用尺子）記錄員還要負(fù)填寫實驗報告單。（用文字描述）生：光就改變了傳播方向。生1：生2：生3：生：我是看書知道的生：我是通過上網(wǎng)知道的生：爸爸告訴我的畫光的傳播路線圖學(xué)生觀看生思考，討論，總結(jié)。小組一：小組二：小組三：實驗前交待清楚活動目標(biāo)到第二個活動時，提示學(xué)生要畫出所用的方法學(xué)生回答完后，要問是怎么知道的手工制作師：同學(xué)們，老師這里有一個利用光的反射原理自制的潛望鏡，下面請一個表現(xiàn)最好的同學(xué)上來配合老師做一個游戲。請學(xué)生半蹲在桌前，通過潛望鏡猜桌面上的物體。時間充足就讓學(xué)生課堂完成，并說明是怎樣利用光的反射原理的。時間不足，教師就讓學(xué)生說一下原理，或者教師講一下原理，這個活動就作這課后作業(yè)去完成。五、光的污染關(guān)于瞳孔控光教師介紹，在生活反光有很多有用的地方，但有時候反光也會給我們帶來不便和危害，你們注意了嗎？教師多媒體展示：課本上圖片。告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來了很大的光污染。教師可播放影片讓學(xué)生觀看，或者讓學(xué)生互相觀察，體驗。方法：用一面鏡子對著自己有眼睛，把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方，就能看到瞳孔由大變小的過程。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？鏡子可以改變光的傳播路線，反光也是直線傳播的，反光在生活，生產(chǎn)，科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會有一定的應(yīng)用，我們努力學(xué)好科學(xué)知識，就可以去認(rèn)識更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象，發(fā)明更多好玩有趣的東西，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個有心人，熱愛科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，創(chuàng)造更加美好的明天。課后反思： 附送：杭州市蕭山區(qū)陽光學(xué)校2019秋教科版科學(xué)五上2.5光與熱word教案主備人： 于景蘭 年級： 五 學(xué)科： 科學(xué) 課題 5、光與熱課時教學(xué)目標(biāo)1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低4、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)重、難點：認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱課時安排：1課時教 學(xué) 程 序 與 策 略1、導(dǎo)入課題1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示4、板書設(shè)計 光與熱假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度5、教學(xué)反思