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滬科版七年級數(shù)學(xué)上冊《線段的長短比較》教案

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滬科版七年級數(shù)學(xué)上冊《線段的長短比較》教案

《線段的長短比較》教案 教學(xué)目標 1、知識與技能. 會用度量、疊合的方法比較兩條線段的長短; 結(jié)合圖形,認識線段間的數(shù)量關(guān)系,會用“<“=,,“>,,來表示線段的長短; 敘述中點的概念,熟練掌握并會運用. 2、過程與方法. 經(jīng)歷從身高比較得到線段比較的過程,感受線段的和與差也是線段的事實,發(fā)展實踐能 力. 3、情感、態(tài)度與價值觀. 初步認識數(shù)學(xué)與實際生活之間的相互密切聯(lián)系^ 教學(xué)重難點 重點:疊合的方法與步驟. 難點:理解線段中點概念. 教學(xué)準備 教師:一些鐵絲. 學(xué)生:一根小吸管. 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入. 現(xiàn)在有兩位學(xué)生,如何知道哪位高哪位矮? 由學(xué)生討論,然后讓學(xué)生口述及示范. (數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活,這是新課程標準所賦予的任務(wù).學(xué)生嘗試比較學(xué) 生的身高,一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,可培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性.) 二、展開. 1、探索. 同桌兩學(xué)生取出自帶的吸管,讓它們比較長短,并討論如何比較? 由學(xué)生討論后,老師進行演示,讓學(xué)生仔細觀察比較過程中的細節(jié)^ (充分放開學(xué)生,讓學(xué)生在活躍的氛圍中,自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己口述,進行自主 學(xué)習(xí)與合作交流.可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲.) 思考:我們?nèi)绾伪容^兩條線段的長短?能否從上面的問題中得到啟發(fā)? 讓學(xué)生口述過程與方法,教師演示.(用幾何畫板) 通過學(xué)生們自己的口述及教師的演示后,理解比較線段的兩種方法^ 板書課題:線段的長短比較. 由學(xué)生歸納總結(jié)用疊合法進行線段比較的注意點^ 2、課堂練習(xí). (1)如圖線段MN為已知線段,你能否用直尺及圓規(guī)準確地畫出一條與MN相等的線段. MN (此問題能使學(xué)生再經(jīng)歷線段疊合的過程,從而加深用疊合法比較線段長短的印象,學(xué)會截取線段為作圖打下基礎(chǔ).) (2)如圖線段AO與BO相等,你有何發(fā)現(xiàn)? AOB (根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)歸納,加以引導(dǎo),得出中點的概念,并讓學(xué)生在圖形與相應(yīng)數(shù) 量關(guān)系的等式之間建立聯(lián)系,即幾何語言的書寫:由點。為線段AB的中點,可以寫出AO=B 1 02AB.) 3、操作. 讓同桌學(xué)生演示并說出兩根鐵絲(或吸管)的和與差,只要學(xué)生能直觀的體會和與差就可以了. (通過實驗操作,能幫助學(xué)生直觀地感受到線段的和與差還是線段的事實.) 4、例題. 例1、已知線段a、b,(如圖.)分別用疊合法和刻度尺測量兩種方法比較他們的大小. ab 解:(1)線段a與線段b的長度分別為2厘米和3厘米,所以a<b. (2)疊合線段a與線段b,線段a的另一個端點在線段b上,所以a<b. 例2、如圖,點A、點B、點C三點在一直線上,請補充完整: AB+BC=(),BC=()—(). 一I■■一?? ABC 解:由題意得, AB+BC=(AC),BC=(AC)—(BC). 例3、如圖,點C是線段AB的中點.如果AB=4厘米,(1)求AC、BC的長;(2)說出線段AC、BC與線段AB的關(guān)系. ACB 解:(1)點C是線段AB的中點,又AB=4厘米所以AC、BC=1AB=2M米. (2)AC+BC=AB=4厘米. 例4、如圖,AB=6厘米,點C是線段AB的中點,點D是線段CB的中點,那么線段AD有多長? ACDB 解:因為點C是線段AB的中點,點D是線段CB的中點 又AB=6厘米, 所以AC=BC=2AB=3厘米, CD=1cB=1.5厘米, AD=AC+CD=4.5厘米. (組織學(xué)生回答例1、例2,學(xué)生板書例3、例4,并加以修改,用以規(guī)范學(xué)生幾何語言的書寫.例1是線段比較法的直接運用;例2是線段和與差知識的檢查,用以掌握線段的和與差還是線段這一事實;例3是線段中點知識的應(yīng)用,并訓(xùn)練其幾何語言的運用;例4是知識的全 面考察.四個例題,由易到難,層層推進,符合學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生在層進中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,提高解題能力.) 5、鞏固與延伸. (1)已知三角形如圖所示,要求畫出AC+CB,比較AC+CB與AB的大?。槐容^AB-AC與BC的大小.(用多種方法.) (2)在線段AB上,你能找到幾個點,使得線段AB被分成兩條線段的和?如果分得的兩 條線段相等,這樣的點有幾個? (3)如何找到一條繩子的中點? 解:(1)度量、疊合或線段公理;度量、疊合. (2)無數(shù)個;一個. (3)兩個端點重合(即將繩子對折). (本練習(xí)是對本課知識的檢查.第(1)題是線段比較的兩種方法運用;第(2)、(3)題是線 段和與差知識及中點知識的靈活運用,可以加深學(xué)生印象,發(fā)散學(xué)生的思維.由小組討論后, 推薦代表回答,其他同學(xué)進行修正,使得大家共同提高.) 三、課堂小結(jié). 1、掌握線段比較的兩種方法,重點是疊合法.掌握線段中點的概念及其幾何語言,了解 線段的和與差. 2、這堂課主要采用類比的思想進行探索性學(xué)習(xí). (課堂小結(jié)不僅僅是知識點的重現(xiàn),更是將知識點條理化、系統(tǒng)化的過程.采用學(xué)生總結(jié), 師生補充完成的形式,使學(xué)生體會到受尊重的感覺,可融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束新課.) 四、布置作業(yè). 完成教材141頁的練習(xí)3、4和教材142頁的習(xí)題4.3的1、題.

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