2019年四年級科學上冊 水流有力量教案2 青島版水流有力量是青島版科學教材四年級上冊的第17課。該節(jié)課是讓學生根據提供的材料進行水流是否有力量的觀察、實驗，并進行數據的采集，做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產生活的關系。教學目標：1、能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據。3、知道水流能夠產生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產生活的關系。教學重、難點：知道水流能夠產生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過程中學會合作、探究與交流。教學準備：教具：一個水槽、一個燒杯、一個注射器、一個小水輪；有關水力的視頻資料、教學課件。 學具：每組一個水槽、一個小水輪、一個燒杯、一個注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。教學過程一：探究水流產生力量 1、結合時事海嘯，談話導入同學們，你們知道嗎？前段時間，印尼發(fā)生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災難。下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請同學們仔細觀察。（播放視頻資料） 2、 提問：通過剛才的時事和這段資料你有什么感受？（學生談自己的發(fā)現）生：水流能給人們帶來災害。生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。生：水流有力量。師：你看水流的力量多大啊。那么關于水流的力量你想知道些什么？生：水流為什么有力量？生：水流的力量為什么這么大？生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量??？師:同學們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二：探究影響水流力量的因素（一）學生實驗：1、師提問：老師這兒有一個小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉起來嗎？生：能師：誰來試一試？師：在什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時侯水輪轉動的快）師：哪個同學再來試試？（二）引導學生探究“什么情況下水流產生的力量大”2、手能讓小水輪轉起來，那么水能讓小水輪轉起來嗎？生：能。師：小組合作在實驗盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽明白要求了嗎？學生以小組為單位動手實驗。師：這說明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢？師：好，誰來說說。生：水位高的時候水輪轉動的快。生：我認為水流量多的時候水輪轉動的快。生：我認為水流快的時候水輪轉動的快師：同學有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。4、想一想：設計實驗方案：師：下面，根據你的猜想和生活經驗，再看看桌上擺放的實驗材料。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉動的快慢？要求：選擇你喜歡的實驗材料，設計一個實驗方案。5、說一說：學生匯報實驗方案。師：哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水流快產生力量大還是水流慢產生力量大。師：這組同學的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水位高水流產生的力量大還是水位低產生的力量大。師：這組同學的想法很新穎。生：我們的方法是：用一個漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水量多產生力量大還是水量少產生力量大。師：這組同學的想法也不錯。（教師指導學生完善實驗方案）6、在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學生自由發(fā)言）老師提示兩點：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進行對比實驗時，根據需要只確定一個變化的量。 7、試一試：實驗探究活動師：那接下來就請同學們按照自己設計的方案進行實驗，注意要及時記錄。學生實驗，教師在小組間巡視。8、匯報交流，體驗成功的快樂。師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學生分組匯報。教師點評。生：水位高小水輪轉得快，水位低小水輪轉得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時板書）生：水流量多，小水輪轉得快；水流量少，小水輪轉得慢。生：水流快，小水輪轉得快；水流慢，小水輪轉得慢。師：同學們雖然做了不同的實驗，但都發(fā)現有時小水輪轉得快，有時小水輪轉得慢。前面，我們用手轉動小水輪，發(fā)現用力大，小水輪轉動快，用力小水輪轉動慢。那么，小水輪轉動的快慢說明了什么？生：水輪轉得快，說明水流力量大；水輪轉得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時水輪轉動快，說明水流的力量大師生共同總結出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。8、師小結：通過剛才的實驗我們發(fā)現水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響水流力量的大小。 師：現在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學以致用了。三：認識水流在生活中的應用1、（出示課件）談話：同學們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉動，與我們的生活也有著密切的關系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪?？梢赃\用水流力量搬運木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。2、出示課件老師也搜集了一些水流力量的應用視頻，我們來看一看（播放課件：水力的應用視頻）師小結：水流的力量有利也有弊，所以我們應該利用水流的力量多給人們做貢獻，把危害降到最低。四、 拓展活動1、小比賽,小制作。師：水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學們想不想自己親手制作一個會動的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料?？纯从惺裁矗浚ㄓ行┖}卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學們可以利用它們，制作一個小水輪。比一比，看哪個小組最先制作成功，并讓小水輪轉動起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉動起來就停止。開始?。▽W生以小組為單位進行）展示學生制作的小水輪。師：哪個小組想把你們的小水輪展示給大家看。2、小結：同學們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢。生：我知道了怎么制作會轉的小水輪。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。生：我知道了黃河調水調沙實驗。師：收獲真多！現在，就讓我們點數一下各個小組都獲得了多少張貼畫。你看，今天每個小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！師總結：同學們，這節(jié)課，我們經歷了猜想探究交流總結的過程，自己驗證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量?。徊⒂H手制作出了會轉的小水輪。老師真為同學們的勇于探索、善于實踐的學習精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚。3、拓展延伸：（出示課件）師：本節(jié)課的最后，讓我們一起來看這張圖片，這是我國首次對黃河進行調水調沙實驗的圖片。你們知道嗎，xx年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行了調水調沙實驗。這是一項很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調查。板書： 17、水流有力量 多 少 高 快 大 低 慢 小 快 慢附送：2019年四年級科學上冊 花和果實 1練習題 青島版五年制一、選擇題。1下列植物中，果實長在土中的是 A西瓜 B芋艿 C花生 D菱 2下列屬于被子植物特有的器官是 A主根 B花 C果實 D種子 3下列各項中屬于果實的是 A西瓜子 B南瓜子 C葵花籽 D豌豆 二、課后作業(yè)。 1.若一個西瓜里有200粒西瓜子，那么一朵西瓜花里有子房數個，胚珠數至少個。 2.向日葵的花盤上為什么有的籽粒是空癟的，有的就是飽滿的呢？ 3.分析并回答花殼、白色的花生仁、包裹花生仁的粉紅色薄皮，它們分別是果實或種子的什么結構？