2019秋教科版科學(xué)三上4.4比較水的多少word教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方法比較不同容器中水的多少。2.鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試用自己的方法比較水的多少。3.通過(guò)多種方法比較液體多少，使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)量筒。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種方法比較液體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子3個(gè)（大小不同）、大小玻璃杯各1個(gè)、水槽、100ml量筒、紙條、直尺等教學(xué)過(guò)程：一、媒體故事導(dǎo)入新課。引題：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號(hào)瓶、2號(hào)瓶水、3號(hào)瓶水），八戒一看可樂(lè)了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請(qǐng)你們也幫幫八戒比較一下1號(hào)瓶、2號(hào)瓶水和3號(hào)瓶水誰(shuí)多一些？小組交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。板書(shū)比較水的多少。二、比較哪個(gè)瓶子里面的水最多1.老師這里有3個(gè)大小不一的瓶子，里面都裝了一些水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察哪個(gè)瓶子里的水多？（學(xué)生反饋，觀念不一）2.教師統(tǒng)計(jì)贊成每種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少。3.瓶子不同，水位的高低也不同，確實(shí)很難看出來(lái)那個(gè)瓶子里面的水多。你們有什么辦法來(lái)證明到底哪個(gè)瓶子中的水多，還是一樣多的呢？（小組討論，然后把你們的方法告訴大家）教師選擇其中一種方法演示，得出結(jié)論。三、比較水多多少1.針對(duì)結(jié)果提問(wèn)。多多少呢？師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少？有什么方法可以知道？用杯子量，把瓶中的水分別用大、小杯子量。2.用直尺測(cè)量同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用直尺量一量杯子中水位是多高？（注意事項(xiàng)：0刻度線對(duì)齊杯底）記錄下來(lái)。3.學(xué)生反饋，回答不統(tǒng)一。四、認(rèn)識(shí)量筒1看來(lái)，想要確切知道到底多了多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器。出示量筒，讓學(xué)生描述量筒特征。（重點(diǎn)：有刻度）2.量筒刻度上的一格代表多少？3.使用：用量筒測(cè)量其中一瓶水的多少，請(qǐng)同學(xué)讀數(shù)。4.正確讀數(shù)方法：指出量筒的兩邊水高，中間的水低一點(diǎn)，凹下去了，看數(shù)的時(shí)候必定以凹下去的地方為準(zhǔn)線。5.用量筒測(cè)量每個(gè)瓶中水的體積。記錄數(shù)據(jù)。五、整理器材同學(xué)們，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)器材整理好。六、課堂小結(jié)學(xué)了這一節(jié)課，你有什么收獲？七、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家之后了解一下常見(jiàn)物體的體積是多少？（醬油、礦泉水等）比較水的多少1. 用一個(gè)杯子量，做記號(hào)。 量筒2. 用三個(gè)相同杯子，比水位。 ml 毫升3. 比流水時(shí)間長(zhǎng)短。4.5. 附送：2019秋教科版科學(xué)三上4.5我們周?chē)目諝鈝ord教案教材分析：我們周?chē)目諝馐强茖W(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)空氣單元中的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。本課通過(guò)“找空氣”等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì)，體會(huì)借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見(jiàn)物質(zhì)這種科學(xué)研究方法，同時(shí)了解空氣的特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著，但它確確實(shí)實(shí)是存在于我們周?chē)?，并占?jù)空間。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能運(yùn)用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。2、能借助身邊常見(jiàn)的物體（如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等，來(lái)證明空氣存在于我們的周?chē)?。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在并且占據(jù)空間。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立相互協(xié)作、愿意探究的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并能?chē)L試說(shuō)出所感悟的科學(xué)道理。科學(xué)知識(shí)1、知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；2、知道空氣存在于我們的周?chē)諝庹紦?jù)空間。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，知道空氣存在與我們的周?chē)?。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。學(xué)生準(zhǔn)備每個(gè)小組準(zhǔn)備（4人一組）：保鮮袋4個(gè)、扇子1把、氣球4個(gè)、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個(gè)、水槽1個(gè)、套有氣球的礦泉水瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)、錐子1個(gè)。課時(shí)安排：本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、猜謎引入1、談話：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)猜“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了”。打一身邊的事物。2、談話：這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來(lái)了解我們周?chē)目諝?。（板?shū)課題：周?chē)目諝猓?猜謎根據(jù)兒童的好奇心、好勝心，設(shè)計(jì)猜謎的形式作為教學(xué)引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、找空氣活動(dòng)1：用保鮮袋收集空氣。用扇子感受空氣的存在。1、談話：老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了幾個(gè)袋子，你們能不能抓住一袋空氣？在收集的過(guò)程中，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的觀察方法，仔細(xì)觀察空氣。2、提問(wèn)：剛才同學(xué)們抓了空氣，肯定有很多的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點(diǎn)？3、談話：拿出你們的1號(hào)實(shí)驗(yàn)盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎？4、談話：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：空氣的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明、能流動(dòng))1、嘗試找空氣；2、運(yùn)用多種感官觀察空氣；3、簡(jiǎn)單描述自己的觀察結(jié)果。4、學(xué)生利用器材自主探究；感受、體會(huì)、描述空氣的特點(diǎn)。學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣，裝滿后扎緊袋口。這樣，原來(lái)看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞，初步體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個(gè)孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺(jué)一下空氣。同時(shí)再給學(xué)生幾種材料，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，空氣是會(huì)流動(dòng)的?；顒?dòng)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。1、談話：拿出你們的2號(hào)實(shí)驗(yàn)盒，看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎？2、提問(wèn)：你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證嗎？你打算怎樣做？3、談話：你知道生活中哪些地方有空氣？（板書(shū)：空氣存在于我們周?chē)?、學(xué)生做出猜想；2、說(shuō)出自己的驗(yàn)證方法；3、自主探究證明；4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考；5、互相交流。學(xué)生猜想時(shí)，不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣，猜想是需要根據(jù)的。同時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法（包括器材和方法）去“找”，這才是“找空氣”活動(dòng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進(jìn)一步。這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問(wèn)題一猜想-設(shè)計(jì)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到更多的實(shí)例來(lái)證明空氣存在于我們的周?chē)?。三、空氣占?jù)空間活動(dòng)1、“吹氣球”游戲1、談話：剛才同學(xué)們玩了空氣，發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密，老師心里也非常癢癢，也想來(lái)玩一玩空氣，可不可以？老師玩空氣的方法可有點(diǎn)不一樣。（出示套有氣球的礦泉水瓶）2、提問(wèn)：老師要吹大氣球，你們先猜猜，吹不吹的大？3、談話：拿出你們的3號(hào)實(shí)驗(yàn)盒中的材料，請(qǐng)每個(gè)小組的“大力士”吹，看看學(xué)生能不能吹大？4、談話：那在實(shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該注意哪些方面？5、提問(wèn)：我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢？你有什么方法使氣球吹大？6、提問(wèn)：為什么都是礦泉水瓶，大有洞的瓶子把氣球吹大了，而沒(méi)打洞的就吹不大呢？這是怎么回事？（板書(shū)：空氣占據(jù)空間） 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測(cè)。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞，再次吹氣球。 7、學(xué)生達(dá)成共識(shí)：空氣占據(jù)空間。為了讓學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹，此活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完善方法分組實(shí)驗(yàn)討論交流，形成共識(shí)深入問(wèn)題，激發(fā)思維展示交流，強(qiáng)化概念。活動(dòng)2、表演魔術(shù)“聽(tīng)話的小球” 1、談話：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是太出色了，為了表?yè)P(yáng)大家，老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。出示材料：乒乓球、去底的礦泉水瓶（瓶蓋上有孔）、剩有水的水槽。 2、老師演示：先用手按住瓶蓋上的小洞，用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中，乒乓球停留水底；然后放開(kāi)按住瓶蓋的手指，用手控制小孔的空氣進(jìn)出量，使乒乓球在水中來(lái)回的跳動(dòng)。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。