觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)一、使用教材人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四單元第四章第二節(jié)。二、實(shí)驗(yàn)器材自制10%的酒精溶液、金蛙、可視顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、清水、紗布、棉簽等。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改進(jìn)效果1選擇金蛙代替金魚做實(shí)驗(yàn)材料循環(huán)使用2用10%的酒精溶液麻醉金蛙便于觀察3利用可視顯微鏡轉(zhuǎn)微觀為宏觀圖像共享4利用MvIc程序的教師端可視性師生互動(dòng)5利用MvIc程序的學(xué)生端可視性生生互動(dòng)6撈金魚-游戲搶答檢測目標(biāo)7打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告單評價(jià)激勵(lì)四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路依據(jù)顯微鏡下呈放大的、倒像的原理，仔細(xì)觀察三種類型的血管，準(zhǔn)確說出三種血管的判斷方法，并推測動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的血液流動(dòng)方向。本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的顯微實(shí)驗(yàn)，對于七年級的學(xué)生有一定的難度。學(xué)生按照課本上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，存在以下問題：尾鰭色素少的活小魚的三片尾鰭重疊不易觀察，小魚翻動(dòng)，影響觀察，若觀察時(shí)間過長，小魚易死亡，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，即使有的組別能觀察到血液流動(dòng)，由于顯微鏡一次只能容一人觀察，難以實(shí)現(xiàn)圖像共享。針對以上問題，我校生物備課組對本實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)改進(jìn)。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：嘗試觀察顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)現(xiàn)象，找出三種血管并說明其中血液流動(dòng)情況，推測說出動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的血液流動(dòng)方向。（2）過程與方法：通過觀察顯微鏡下的小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，提高觀察、分析、歸納的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成珍愛生命的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是繼學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸物質(zhì)后的進(jìn)一步延伸，血流的管道是血管，從生活情境中引入，主要借助實(shí)驗(yàn)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”來觀察、認(rèn)識(shí)三種血管，說出血液在三種血管內(nèi)各自的流動(dòng)特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決生活中實(shí)際問題：動(dòng)脈出血應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行救治。并為三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做好鋪墊。起到承上啟下的作用。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為學(xué)生呈現(xiàn)日常生活中的實(shí)例：臉蛋上的紅血絲、切脈、抽血等圖片，以此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖1圖22.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，解決重點(diǎn)：組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，傾聽教師講解實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑶妩c(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材、簡要概括實(shí)驗(yàn)步驟，并說出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備。為提高實(shí)驗(yàn)的成功率，教師麻醉金蛙，以供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用。圖3圖4然后學(xué)生按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用倒計(jì)時(shí)器限時(shí)5分鐘。 圖5圖6學(xué)生可以通過觀察學(xué)生端MvIc程序下的顯微成像，本組成員互相交流觀點(diǎn)，找到最細(xì)的血管，同時(shí)教師端MvIc程序全程實(shí)錄各組的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。圖7圖8以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的能力和觀察、分析問題的能力，解決本節(jié)重點(diǎn)。3.合作探究，突破難點(diǎn)：通過教師的問題引導(dǎo)，小組合作討論交流，找出三種類型的血管，觀察并說出各自血管中血液流動(dòng)的情況。在此環(huán)節(jié)為了降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用高倍物鏡觀察。圖9圖10學(xué)生在使用高倍物鏡觀察時(shí)，可以借助學(xué)生端MvIc程序下的錄像功能對顯微成像進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，以便為其他沒有找到三種血管的組次進(jìn)行展示；并適時(shí)選擇效果良好的視野拍照保存，為完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單做好準(zhǔn)備工作。圖11圖12此時(shí)各小組成員仔細(xì)觀察顯微鏡下的物像，彼此交流觀點(diǎn)，得出結(jié)論，針對個(gè)別沒有找到三種血管的小組，教師可利用教師端MvIc程序選擇有代表性的優(yōu)秀組次在教師端和學(xué)生端同步展示。然后請每一小組的學(xué)生之間表達(dá)交流，準(zhǔn)確找出本組金蛙的三種血管。教師運(yùn)用MvIc程序的互動(dòng)功能下發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單模板，學(xué)生按照本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)效果填寫相應(yīng)的內(nèi)容，待完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后再上傳教師機(jī)。運(yùn)用評價(jià)任務(wù)（1），檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。 圖13圖14最后教師組織小組討論交流，根據(jù)不同類型血管中血液的流動(dòng)特點(diǎn)，推測說出血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管中的流動(dòng)方向，學(xué)生展示最終結(jié)論后，教師通過動(dòng)態(tài)示意圖15幫助學(xué)生理解該過程。并及時(shí)運(yùn)用評價(jià)任務(wù)（2），請學(xué)生判斷圖16中分別是哪三種血管，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。圖15圖16以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題、合作探究的能力，突破本節(jié)難點(diǎn)?；顒?dòng)中伴隨著歡快而熱烈的氣氛，學(xué)生興趣高漲，參與度高，寓學(xué)于樂，更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.練習(xí)鞏固，成果展示（1）練習(xí)鞏固，達(dá)成目標(biāo)本課以游戲撈金魚的方式進(jìn)行練習(xí)反饋，其中三條金魚對應(yīng)的有層次分明的三道習(xí)題，一條沒有對應(yīng)習(xí)題的金魚代表幸運(yùn)者可以從教師那里得到一條自己喜歡的金魚飼養(yǎng)。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣高漲，參與度極高，及時(shí)反饋學(xué)情，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。圖17（2）成果展示，分享樂趣教師對剛才上傳的各組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單整理并打印，學(xué)生們拿到自己的實(shí)驗(yàn)作品可以與同學(xué)及家人分享學(xué)習(xí)的樂趣。圖18最后我以放生金蛙，珍愛生命，從我做起。達(dá)到情感升華結(jié)束本節(jié)課。圖19八、實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)1.教：達(dá)到循環(huán)使用、便于觀察的改進(jìn)效果。教學(xué)理念新：本課遵循新課程理念，以“構(gòu)建開放式生物課程”，面向全體學(xué)生，以倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)方法新：教師打破常規(guī)，選擇成本低廉，生命力強(qiáng)，可循環(huán)使用的金蛙做實(shí)驗(yàn)材料，并在實(shí)驗(yàn)過程中摸索出了用10%的酒精溶液麻醉金蛙的方法，解決了因其好動(dòng)而影響觀察的問題。2.學(xué)：達(dá)到圖像共享、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的改進(jìn)效果。學(xué)習(xí)方式新：學(xué)生利用可視顯微鏡、MvIc程序，實(shí)現(xiàn)了圖像共享、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等良好局面。學(xué)習(xí)成果新：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以實(shí)際物像圖輔助更科學(xué)。3.評：達(dá)到檢測目標(biāo)、評價(jià)激勵(lì)的改進(jìn)效果。評價(jià)方式新：游戲搶答、打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等評價(jià)方式有機(jī)整合電子教學(xué)資源，構(gòu)建了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。資源整合新：運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的有機(jī)整合, 及時(shí)、有效的達(dá)到檢測目標(biāo)和評價(jià)激勵(lì)的效果。