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1、雨 巷教學目標：教學目標： 第2課 詩兩首 1.了解這首詩的創(chuàng)作背景，了解戴望舒的詩歌創(chuàng)作和詩歌成就。2.反復誦讀，感受詩歌營造的意境，把握詩歌意象（景物形象）及其特征，探究詩人表達的思想情感。3.把握詩人情感、思緒發(fā)展變化的過程，分析運用反復、排比修辭和首尾回環(huán)的結構對表達詩人思想感情的作用。 重點難點重點難點1.反復誦讀雨巷，感悟詩韻、詩境、詩情。2.體會雨巷中意象的象征意義。3.分析運用反復、排比修辭和首尾回環(huán)結構對表達詩人思想感情的作用。導入導入柯靈曾經(jīng)這樣描述中國江南的小巷：“巷，是城市建筑藝術中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫?！薄澳抢锍Ｊ羌偶诺?，寂寂的，不論什么時候，你向巷

2、中踅去，都如寧靜的黃昏，可以清晰地聽到自己的足音。”當戴望舒走進這寂靜的小巷，當小巷與雨相逢，又是怎樣的一種意境呢？今天，就讓我們共同走進戴望舒的雨巷。戴望舒故居課堂學習提示提示: :孤獨、憂傷、惆悵的情感。一、一、自由自由誦讀雨巷，誦讀雨巷，把握基調把握基調，思考下面問題。，思考下面問題。1.這首詩給你最強烈的情感體驗是什么？用簡潔的詞語概括。這首詩給你最強烈的情感體驗是什么？用簡潔的詞語概括。2.我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？提示：提示：舒緩、低沉的基調。二、二、配樂朗誦雨巷。配樂朗誦雨巷。（一）賞析雨巷的音韻美。（一）賞析雨巷的音韻美。品品讀雨巷，從音樂

3、性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？讀雨巷，從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？提示：提示：葉圣陶看到雨巷這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這首詩的音韻美體現(xiàn)在：音節(jié)舒緩悠揚；押ang韻，形成了悠揚的旋律；運用排比、反復的修辭手法，構成了聲音和感情的回環(huán)往復。課堂學習（二）探究雨巷的意境美。（二）探究雨巷的意境美。1.什么叫什么叫作作“意象意象”“”“意境意境”？提示：提示：意象：意象是詩歌中浸染了作者感情的景象或物象。意境：是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。課堂學習2.詩歌是依靠

4、形象來傳達思想感情的，找出本詩的意象。詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，找出本詩的意象。提示：提示：油紙傘、雨巷、籬墻、丁香姑娘、我。課堂學習 3.詩中詩中“我我”撐著的為什么是撐著的為什么是“油紙傘油紙傘”？提示：提示：油紙傘本身就有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，而且和雨巷很好地接合起來了。暮春時節(jié)，寂寥地下著小雨，平添了一份冷漠、凄清的氛圍，撐著油紙傘的人就有了一種黯然銷魂的韻味。詩人沒有用任何修飾詞語來修飾“油紙傘”，卻留給讀者想象的空間。課堂學習 4.“雨巷雨巷”“”“籬墻籬墻”渲染了一種什么樣的意境？渲染了一種什么樣的意境？提示：提示：雨巷，悠長、寂寥，讓人感到幽深、寂靜和孤寂，再加上

5、蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美?；h墻，頹圮，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。5.“丁香姑娘丁香姑娘”“”“我我”兩個意象有什么共同點？共同營造了一兩個意象有什么共同點？共同營造了一種什么樣的意境？種什么樣的意境？提示：提示：“丁香姑娘”，結著愁怨，丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁，哀怨，默默，冷漠，凄清，惆悵，飄過，像夢一般的，凄婉，迷茫，消散了“我”，“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘?！薄八葆逶谶@寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵?！边@兩個意象的共同點是：調子都是壓抑、低沉、凄迷的。這兩個

6、意象為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。課堂學習（三）探究雨巷情感（三）探究雨巷情感的含蓄美。的含蓄美。課堂學習1.詩歌中多次出現(xiàn)了詩歌中多次出現(xiàn)了“丁香丁香”這一意象，為什么用這一意象，為什么用“丁香丁香”來形容姑娘呢？改成來形容姑娘呢？改成“梅梅花花”“”“蘭花蘭花”“”“菊花菊花”行不行不行行？課堂學習提示提示: :丁香顏色為白色或紫色，都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞，象征“美麗、高潔”；丁香外形單薄細弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁；丁香未開時形狀像結，所以詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品，象征“愁怨、憂郁”。中國古代詩歌中的“丁香”多為“惆悵”的代表。（出示幻燈片） 青鳥不傳

7、云外信，丁香空結雨中愁。李璟浣溪沙 芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。李商隱代贈 總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她那楚楚動人的憂郁。 梅花，傲霜斗雪，凌寒獨放，芳香清幽，象征“高潔”；蘭花，常青、獨秀、幽香、素雅，象征“清逸”；菊花，在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié)，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌，象征“孤傲”。與詩歌“愁怨、憂郁”的格調不符，此處只能用“丁香”。課堂學習2.有人認為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌；也有人認為，這是一首政

8、治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你贊同哪一種看法呢，為什么？請談談自己的看法。戴望舒（19051950），1925年入上海震旦大學學習法文，受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。這首詩寫于1927年夏天，正是“四一二”政變后不久，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風的遺韻，又因受西方象征派的影響，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，表現(xiàn)出孤獨、抑郁的特點，意象朦朧、含蓄。課堂學習課堂學習提示：提示：這首詩應該是一首

9、政治詩。詩中的“丁香姑娘”是有象征意義的：她美麗高潔，象征美好理想；哀怨彷徨，象征理想難以實現(xiàn)；飄然離去，象征理想的幻滅。而那悠長、狹窄、寂寥的雨巷，則象征著沒有陽光也沒有生機的黑暗社會。整首詩就是通過對丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的描寫，抒發(fā)了詩人在革命低潮期追求理想的苦悶惆悵之情。纏綿的細雨，頹圮的籬墻，幽幽的小巷，一把油紙傘，一個彳亍的“我”，一個惆悵的丁香姑娘，一個美好卻易逝的理想，構成了一首讓人永遠魂牽夢繞的雨巷，透過雨巷，也讓我們看到了一代青年在現(xiàn)實與理想碰撞中的心路歷程。課堂小結課堂小結布置作業(yè)布置作業(yè)1.下面是一些關于“露水”的文字，結合這些材料，你能說說“露水”的象征意義嗎？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易暮江吟蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。詩經(jīng)蒹葭朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。屈原離騷2.完成“本課測評方案”（全解學案版本課“知能提升訓練”）。