菩薩蠻宋舒亶畫船捶鼓催君去，高樓把酒留君住。去住若為情，江頭潮欲平。江潮容易得，卻是人南北。今日此樽空，知君何日同？【簡介】菩薩蠻，詞牌名。舒亶(10411103)，字信道，號懶堂，宋明州慈溪(今浙江寧波)人。英宗治平二年(1065)進(jìn)士。神宗元豐五年知制誥。六年，試御史中丞，權(quán)直學(xué)士院。不久，被罷?；兆诔蔟垐D閣待制。其詞多寫戀情，具花間風(fēng)尚。趙萬里輯有信道詞一卷?！咀⒔狻看饭模杭辞霉?，是開船的信號。樽：古代的酒杯?！竟适隆窟@是一首寫送別的詞。描寫了送別的場面，抒發(fā)了惜別的深情。開船啟航的鼓聲已經(jīng)敲響，催促著君早早啟航；高樓上我端著酒杯勸酒，懇請君留下來不要離去。想去不忍去，想留不能留，若是為了情，不知怎么行？江頭潮水已漸漸漲滿，船家必須趁潮開航了！江上潮水漲落，有一定時(shí)間，今天退去，明天還會(huì)漲來，容易得到，可是我們一旦分別，南北各居一方，相見就實(shí)在很難啦！今天請您把這杯酒喝光，拼它一醉吧！誰知道我和君什么時(shí)候再相逢呢！(2010年高考課標(biāo)全國卷)(原文在第七課)2下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調(diào)而且費(fèi)事，于是到了晉朝，真書應(yīng)運(yùn)而生，并且一直使用到今天。B真書寫得縈連就是行書，行書再快一點(diǎn)就是草書，這是草書的一個(gè)來源。草書的另一個(gè)來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。C在古代，起初沒有專門寫字并且因?yàn)闀ǘ雒娜耍钡教瞥娜藢懕蔀轱L(fēng)氣，歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書法家。D在古代，“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書法”?！窘馕觥课恼碌诙巫詈笠痪涿鞔_指出，草書的另一個(gè)來源是“漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草”?！敬鸢浮緽【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級為C級。 3下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是() A在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可以說這是真書使用時(shí)間特別長久的根本原因。 B古時(shí)候書法流派不多，當(dāng)時(shí)甚至沒有“書法家”這一稱呼，而到唐代書法大盛，流派逐漸增多，看來書法的發(fā)展跟社會(huì)的崇尚有很大關(guān)系。 C在唐代有些無名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其實(shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平，只是因?yàn)樗鼈兪腔实?、大官所寫，才為世人所推崇。D中國人自古就把書法作為人的品格和形象的代表，所以北朝人所謂的“尺牘素書，千里面目”，也就是今人所謂“見字如見其人”的意思。【解析】文章第三段后半部分只是提及有些無名書法家的書法水平高于傳世碑版，并未言及唐朝碑版的書法不代表當(dāng)時(shí)的最高水平?！敬鸢浮緾【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級為C級。 1識記字詞，了解傳主事跡； 2學(xué)習(xí)傳主獻(xiàn)身科學(xué)的精神。2解釋詞語光明磊落：形容沒有私心，胸懷坦白。紈绔：富貴人家子弟穿的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴?，泛指有錢人家子弟穿的華美衣著，借指富貴人家的子弟。井井有條：形容條理分明。五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)。比喻敬佩到了極點(diǎn)。真知灼見：正確而透徹的見解。耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。3走近傳主楊振寧，安徽省合肥縣人，1922年出生。著名美籍華裔科學(xué)家物理學(xué)大師、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇宙不守恒”觀念被實(shí)驗(yàn)證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；其于1954年提出的規(guī)范場理論，則于70年代發(fā)展成為綜合與了解基本粒子強(qiáng)、弱、電磁等三種相互作用力的基礎(chǔ)；此外并曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域作出多項(xiàng)卓越的重大貢獻(xiàn)。 楊教授歷任普林斯頓高等研究教授、紐約州立大學(xué)石溪分校愛因斯坦講座教授和理論物理研究所所長；又自1986年起，出任香港中文大學(xué)博文講座教授；1997年出任清華大學(xué)高等研究中心榮譽(yù)主任；1999年自石溪分校榮休，同年出任清華大學(xué)教授，2003年底回北京定居；并曾先后獲得中國科學(xué)院、美國國家科學(xué)院、英國皇家學(xué)會(huì)、俄羅斯科學(xué)院、臺(tái)灣中央研究院、羅馬教皇學(xué)院以及多個(gè)歐洲和拉丁美洲科學(xué)院的院士榮銜，以及多家大學(xué)的榮譽(yù)博士學(xué)位。1本文寫了哪些內(nèi)容？楊振寧傳屬于人物小傳，用不多的篇幅大致描畫出楊振寧的生平事業(yè)。在敘述這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平時(shí)，以時(shí)間的先后順序?yàn)榫€索，并在其中插入評論。重點(diǎn)敘述了楊振寧成長的經(jīng)歷和奮斗歷程，尤其是傳記的最后一部分，評析了楊振寧獲得成功的原因：抓住機(jī)遇，追隨名師；揚(yáng)長避短；中西合璧。體現(xiàn)了對楊振寧高度的認(rèn)識和評價(jià)。2“小傳”與“自傳”有何異同？(1)內(nèi)容與選材上：“小傳”除記述其“傳主”的經(jīng)歷、事跡外還可對其人的所作所為、所言所思等插入適當(dāng)?shù)馁澰S之言和評論之語，如楊振寧小傳“合璧中西科學(xué)文化的驕子”、“20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家”等贊語，但在自傳中用這樣的語句是不適宜的，如從文自傳語言很平和。 (2)語言風(fēng)格上：自傳語言平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，而他人代述的傳記則“自由”得多，如毛澤東自傳中，其詼諧幽默之態(tài)，溢于言表。 (3)語體特征上：自傳用語往往較為謙和，即使述及本人巨大成就時(shí)，也常常平淡述之；他人代述則不受這一限制，甚至可用大量的文字熱情贊頌褒揚(yáng)?！敬鸢浮緼(B項(xiàng)，“散”應(yīng)讀“sn”。C項(xiàng)，“的”應(yīng)讀“d”。D項(xiàng)，“迸”應(yīng)讀“bn”。)2下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A合璧涵養(yǎng)頒獎(jiǎng)名列前矛B繁瑣 秘訣 夯實(shí) 舉一反三C麾下 辯論 棟粱 因材施教D窘相 安祥 貪婪 按步就班【答案】B(A項(xiàng)，“矛”應(yīng)寫為“茅”。C項(xiàng)，“粱”應(yīng)寫為“梁”。D項(xiàng)，“祥”應(yīng)寫為“詳”，“步”應(yīng)寫為“部”。)【答案】A(B“供不應(yīng)求”：指供應(yīng)的東西不能滿足需求。C“死得其所”：指死得有價(jià)值，有意義。D“等量齊觀”：指把不相同的事物用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，一樣對待。) 4下列各句中，沒有語病的一句是() A第七屆中國商品印度孟買展覽會(huì)，旨在建立健全長效交流機(jī)制為目的，為廣東企業(yè)“走出去”提供全方位的服務(wù)。 B假日里，大家聚在一起吃飯，切忌不要酒后駕駛，司機(jī)朋友要謹(jǐn)記“開車不喝酒，喝酒不開車”。 C在趙本山春晚小品捐助中，并沒有給觀眾多少積極的啟示，相反，其中拿弱勢群體“開涮”的做法引起許多人的反感。 D火車票實(shí)名制不但卡住了猖獗的票販子，遏制了“黃?！备邇r(jià)票，維護(hù)了春運(yùn)售票秩序，而且也讓千萬名手持實(shí)名制車票的旅客有序返鄉(xiāng)，受到廣大旅客歡迎?！敬鸢浮緿(A.雜糅，改為“旨在”或“以為目的”；B.“切忌”與“不要”重復(fù)。C.成分殘缺，去掉“在中”。)5下列對課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A楊振寧的成功與其小時(shí)候良好的家庭教育是分不開的。B中西文化“合璧”使得楊振寧取得成功，也使我們發(fā)現(xiàn)中西方的教育和文化雖有許多不同，但各有千秋。C認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，百折不回，是取得成功的唯一途徑。這是本傳記要告訴我們的。D這是一篇壓縮型的人物小傳，全篇大致描述了楊振寧的生平業(yè)績，敘述中插入了許多對楊振寧的評論?！敬鸢浮緾(楊振寧在求學(xué)研究過程中曾兩次調(diào)整自己的專業(yè)。)閱讀文本選段，完成68題。家學(xué)淵源1922年10月1日，楊振寧誕生于安徽合肥，他是家里五個(gè)孩子中的老大。二三十年代的中國，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國破民貧，百姓顛沛流離。幸運(yùn)的是，楊振寧出身于一個(gè)以讀書立業(yè)為價(jià)值取向的書香門第，良好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長。楊振寧的父親楊克純(字武之)，早年畢業(yè)于北京高等師范學(xué)校。在楊振寧10個(gè)月大的時(shí)候，他考取省官費(fèi)負(fù)笈(j)美國，歷時(shí)五年，獲芝加哥大學(xué)數(shù)學(xué)博士學(xué)位，于1928年歸國。歸國后，先后執(zhí)教廈門大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等學(xué)校。楊武之先生是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚，為人光明磊落，有深厚民族感情的人。他的一生，就是不畏艱苦、努力讀書、正直做人的一生。他9歲喪母，12歲喪父，寄于親戚籬下，閱盡人間冷暖，從而發(fā)奮讀書，堅(jiān)持不與紈袴(wn k)子弟和不求上進(jìn)者為伍。他常以此告誡和教育他的孩子。他還經(jīng)常給孩子們講中國歷史，講中國歷史上的重要人物，讓孩子們了解和熱愛自己的祖國；他本人頗具中國古典文學(xué)造詣，也常讓孩子們誦讀優(yōu)秀的中國古典詩詞名曲，令他們受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在中國大地發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無法堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下，他會(huì)親任家庭教師，從一切可能之處借閱畫報(bào)書籍，督促孩子們讀書學(xué)習(xí)。家里的客廳時(shí)常掛著一塊黑板，那是父親和孩子們討論難題，傳授知識的工具。作為一個(gè)大學(xué)教授，他主張凡教育者，首要處就是要知人，認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生的長處和短處，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，克制短處，才有成大器的可能；他還主張教師除了教基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，也應(yīng)教學(xué)生思想方法、學(xué)習(xí)方法、品德和道德修養(yǎng)。毫無疑問，他的這些教育思想將首先對自己的兒女實(shí)施。楊振寧的母親是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、賢惠、克勤克儉的婦女，為了一家七口人的冷暖溫飽，她日夜操勞，凡事親力親為，把一個(gè)家安排得井井有條。她也頗有見識，反復(fù)囑咐兒女奮斗萬萬不可以升官發(fā)財(cái)為目的。在父母的精心呵護(hù)下，楊振寧從小就成為聰穎好學(xué)、品行端正、奮發(fā)向上、興趣廣泛的孩子。盡管由于父親工作的變換、戰(zhàn)亂的影響，楊振寧的中小學(xué)轉(zhuǎn)換了好幾所學(xué)校，但他一直是學(xué)校里的佼佼者。小時(shí)候的楊振寧就有遠(yuǎn)大志向。有一次，父親給他講歷史、數(shù)學(xué)、諾貝爾獎(jiǎng)，他認(rèn)真地對爸爸說：“我長大了也要爭取得諾貝爾獎(jiǎng)?！备赣H慈祥地笑了，“好好學(xué)吧！”父親欣喜地看到孩子身上有一種特殊的氣質(zhì)智慧超群，見識過人，熱情而有毅力，他從心底里盼望兒子能成為一塊好料，一個(gè)有出息的人！中學(xué)時(shí)代，楊振寧的數(shù)學(xué)學(xué)得非常好。父親是研究數(shù)論和群論的數(shù)學(xué)家，他便從父親那里接觸了群論初階。他常常被父親書架上一本群論書中美麗的插圖所迷住，引發(fā)了許多遐想。這一切對他日后醉心于物理世界對稱性的研究，不能說沒有一種潛在的啟蒙作用。1937年，抗戰(zhàn)爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)遷到昆明，合并辦學(xué)，稱為西南聯(lián)合大學(xué)簡稱西南聯(lián)大。這是當(dāng)時(shí)中國最大的科學(xué)教育中心。清華大學(xué)南遷，在清華大學(xué)任教的父親也隨校南遷。楊振寧跟隨父母輾轉(zhuǎn)跋涉，先回合肥三個(gè)月，然后又取道漢口、廣州、香港、越南的海防和河內(nèi)、云南的河口，最后到達(dá)昆明。在父親的鼓勵(lì)下，只讀過高中二年級課程的楊振寧，以同等學(xué)力參加了大學(xué)統(tǒng)一招生考試。在全國兩萬名考生中，他以榜上第二名的優(yōu)異成績被西南聯(lián)大錄取。注：負(fù)笈：指游學(xué)在外。笈，書箱。數(shù)論是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要研究整數(shù)性質(zhì)以及和它有關(guān)的規(guī)律。著名的“哥德巴赫猜想”就屬于數(shù)論的范疇。研究群的性質(zhì)的理論稱為群論，它是抽象代數(shù)學(xué)的重要組成部分。群是數(shù)學(xué)中重要的概念之一，指的是只具有一個(gè)運(yùn)算的抽象代數(shù)結(jié)構(gòu)。6為什么說從出身來看楊振寧是幸運(yùn)的？_【答案】因?yàn)?0世紀(jì)二三十年代的中國，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國破民貧，百姓顛沛流離，而楊振寧出身于一個(gè)以讀書立業(yè)為價(jià)值取向的書香門第，良好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長。 7楊振寧的父母各是一個(gè)什么樣的人？他們對楊振寧的成長和發(fā)展各有哪些影響？ _ _【答案】楊振寧的父親楊武之先生是一位留美數(shù)學(xué)博士，大學(xué)教授。他是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚、為人光明磊落、有深厚民族情感的人。他對楊振寧的影響主要表現(xiàn)在：經(jīng)常告誡和教育孩子發(fā)奮讀書，不與紈绔子弟和不求上進(jìn)者為伍；經(jīng)常給孩子們講述中國歷史知識及重要?dú)v史人物，讓孩子們了解自己的祖國；憑著自身的古典文學(xué)造詣，引導(dǎo)孩子們誦讀優(yōu)秀的中國古典詩詞名曲，接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；在國家發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無法堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)的情況下，他親任家庭教師，借閱畫報(bào)書籍，督促孩子們讀書學(xué)習(xí)； 有著先進(jìn)的教育思想，并首先運(yùn)用這些思想教育自己的兒女；研究數(shù)論群論，尤其是群論研究，引起楊振寧的興趣和遐想，對他日后醉心于物理世界對稱性的研究具有潛在的啟蒙作用。 楊振寧的母親是一位堅(jiān)強(qiáng)賢惠、任勞任怨、勤儉持家的婦女，并且也頗有見識。她對楊振寧的影響主要表現(xiàn)為反復(fù)囑咐兒女奮斗萬萬不可以升官發(fā)財(cái)為目的。8良好的家庭學(xué)養(yǎng)對幼年的楊振寧產(chǎn)生了哪些有益的影響？_【答案】在良好的家庭氛圍中和父母的精心呵護(hù)下，楊振寧從小就成為聰穎好學(xué)、品行端正、奮發(fā)向上、興趣廣泛的孩子。盡管時(shí)局變亂、環(huán)境復(fù)雜，但他一直是學(xué)校里的佼佼者。小時(shí)的楊振寧就有著爭獲諾貝爾獎(jiǎng)的遠(yuǎn)大志向，有著一種與眾不同的氣質(zhì)智慧超群、見識過人、熱情而有毅力。