1、了解作者梁實秋。了解作者梁實秋。2、掌握基本的生字詞。做到會讀、會寫、理解詞義。掌握基本的生字詞。做到會讀、會寫、理解詞義。3、反復(fù)讀課文，從中學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。反復(fù)讀課文，從中學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。4、揣摩本文生動詼諧而生動的語言。揣摩本文生動詼諧而生動的語言。 梁實秋梁實秋(1903(19031 1-1987.11-1987.113)3)原籍浙江杭縣，生于北京。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。學(xué)名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。1915年秋年秋考入清華學(xué)校。在該校高等科求學(xué)期間開始寫作。第一篇翻考入清華學(xué)校。在該校高等科求學(xué)期間開始寫作。第一篇翻譯小說譯小說藥商的妻藥商的妻1920年年9月發(fā)表于月發(fā)表于清華周刊清華周刊增刊第增刊第6期。第一篇散文詩期。第一篇散文詩荷水池畔荷水池畔發(fā)表于發(fā)表于1921年年5月月28日日晨報晨報第第7版。版。1923年畢業(yè)后赴美留學(xué)，年畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年回國任年回國任教于南京東南大學(xué)。第二年到上海編緝教于南京東南大學(xué)。第二年到上海編緝時事新報時事新報副刊副刊青光青光，同時與張禹九合編，同時與張禹九合編苦茶苦茶雜志。不久任暨南大雜志。不久任暨南大學(xué)教授。最初他崇尚浪漫主義，發(fā)表不少詩作。學(xué)教授。最初他崇尚浪漫主義，發(fā)表不少詩作。 1930年，楊振聲邀請他到青島大學(xué)任外文系主任兼圖書館長。年，楊振聲邀請他到青島大學(xué)任外文系主任兼圖書館長。1932年到天津編年到天津編益世報益世報幅刊幅刊文學(xué)周刊文學(xué)周刊。1934年應(yīng)聘任北年應(yīng)聘任北京大學(xué)研究教授兼外文系主任。京大學(xué)研究教授兼外文系主任。1935年秋創(chuàng)辦年秋創(chuàng)辦自由評論自由評論，先，先后主編過后主編過世界日報世界日報副刊副刊學(xué)文學(xué)文和和北平晨報北平晨報副刊副刊文藝文藝。七七事變，離家獨身到后方。七七事變，離家獨身到后方。1938年任國民參政會參政員，到重年任國民參政會參政員，到重慶編譯館主持翻譯委員會并擔(dān)任教科書編輯委員會常委，年底開始慶編譯館主持翻譯委員會并擔(dān)任教科書編輯委員會常委，年底開始編輯編輯中央日報中央日報副刊副刊平明平明?？箲?zhàn)勝利后回北平任師大英語系?？箲?zhàn)勝利后回北平任師大英語系教授。教授。1949年到臺灣，任臺灣師范學(xué)院年到臺灣，任臺灣師范學(xué)院(后改師范大學(xué)后改師范大學(xué))英語系教授，英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學(xué)院長。后兼系主任，再后又兼文學(xué)院長。1961年起專任師大英語研究所年起專任師大英語研究所教授。教授。1966年退休。年退休。晚年用晚年用7年時間完成百萬言著作年時間完成百萬言著作英國文學(xué)英國文學(xué)史史。 博弈博弈 俏罵俏罵 排闥排闥 闃不見人闃不見人 劍拔弩張劍拔弩張 中肯中肯 嗤之以鼻嗤之以鼻 嗜此不疲嗜此不疲 枰枰寮。寮?；顒尤蝿?wù)活動任務(wù)、有感情地朗讀、有感情地朗讀、品味幽默語言、品味幽默語言走進(jìn)文本感知內(nèi)容朗讀課文朗讀課文（要求：（要求：準(zhǔn)確無誤準(zhǔn)確無誤, ,聲音洪亮聲音洪亮, ,感情感情充沛充沛。）。）你能用簡潔的語言概括每一節(jié)的你能用簡潔的語言概括每一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？主要內(nèi)容嗎？文章列舉了哪些棋人棋事？文章列舉了哪些棋人棋事？ 與文本對話深入探究仔細(xì)閱讀課文 找出文中你們認(rèn)為寫得最找出文中你們認(rèn)為寫得最精彩的地方？并說明理由。精彩的地方？并說明理由。（要求（要求：四人一組，討論交流，可采取多種：四人一組，討論交流，可采取多種方式，如有感情地朗讀，品味字詞，上臺表演方式，如有感情地朗讀，品味字詞，上臺表演等。等。） 下棋下棋是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細(xì)致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋（板書）點之一，就是細(xì)致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋（板書）的獨到而深刻的感受。下棋的最大樂趣在于自己局勢有利時，的獨到而深刻的感受。下棋的最大樂趣在于自己局勢有利時，靜靜地欣賞對方痛苦不堪的種種窘態(tài)。梁實秋先生一口氣用靜靜地欣賞對方痛苦不堪的種種窘態(tài)。梁實秋先生一口氣用了七個了七個“或或”字，把對方的窘態(tài)繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉字，把對方的窘態(tài)繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉出來，使人如臨其景，如聞其聲。而出來，使人如臨其景，如聞其聲。而“太有涵養(yǎng)的人太有涵養(yǎng)的人”偏偏偏偏在重創(chuàng)面前裝出一副滿不在乎的樣子，使人不禁在重創(chuàng)面前裝出一副滿不在乎的樣子，使人不禁“索然寡索然寡味味”。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，“努力做努力做出不介意狀出不介意狀”，“消極地減少對方的樂趣消極地減少對方的樂趣”。 觀棋的描寫也同樣細(xì)膩。人說觀棋的描寫也同樣細(xì)膩。人說“觀棋不語真君子觀棋不語真君子”，而事實，而事實上大多數(shù)人難于做到，梁實秋先生也不能免俗。然而脫俗的是，上大多數(shù)人難于做到，梁實秋先生也不能免俗。然而脫俗的是，他居然用一句近似格言的警句寫出這種感受：他居然用一句近似格言的警句寫出這種感受：“觀棋不語是一種觀棋不語是一種痛苦。痛苦。”為什么？兩難呀！不出聲是萬萬做不到的為什么？兩難呀！不出聲是萬萬做不到的“喉間硬喉間硬是癢的出奇，思一吐為快是癢的出奇，思一吐為快”；出聲也難；出聲也難說得中肯，一個人罵說得中肯，一個人罵你你“多嘴驢多嘴驢”，另一個人也不感激你，另一個人也不感激你，“難道我還不曉得這樣難道我還不曉得這樣走？走？”說得不中肯，下棋的兩個人會一起嗤之以鼻，同樣挨罵。說得不中肯，下棋的兩個人會一起嗤之以鼻，同樣挨罵。梁實秋先生能寫出這種梁實秋先生能寫出這種“人人心中有、個個筆下無人人心中有、個個筆下無”的極為深刻的極為深刻細(xì)膩的感受，啟示我們要寫出好的散文，就必須從深入觀察和體細(xì)膩的感受，啟示我們要寫出好的散文，就必須從深入觀察和體驗生活入手。驗生活入手。與同學(xué)對話與同學(xué)對話質(zhì)疑解難質(zhì)疑解難不是生活無趣，而是我們沒有用心體味；不是生活無趣，而是我們沒有用心體味；不是我們寫不出好文章，而是我們不善于恰當(dāng)不是我們寫不出好文章，而是我們不善于恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。的表達(dá)。生活的觀察者生活的觀察者學(xué)習(xí)的有心人學(xué)習(xí)的有心人 本文的語言特點是語言流暢、生動、詼諧、風(fēng)趣。細(xì)細(xì)體本文的語言特點是語言流暢、生動、詼諧、風(fēng)趣。細(xì)細(xì)體會，可以發(fā)現(xiàn)散文主要運用了以下幾種手法：會，可以發(fā)現(xiàn)散文主要運用了以下幾種手法： 一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒。例如描寫一個人觀一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒。例如描寫一個人觀棋時怎么也憋不住要說，挨了下棋人的耳光后，棋時怎么也憋不住要說，挨了下棋人的耳光后，“還要撫著熱還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼辣辣的嘴巴大呼要抽車，要抽車！要抽車，要抽車！”實在令人忍俊不禁。實在令人忍俊不禁。又例如寫一個人要悔棋，另一個人不許悔時，他們又例如寫一個人要悔棋，另一個人不許悔時，他們“在門后角在門后角里扭做一團(tuán)，一個人騎在另一個人的身上，在他的口里挖車呢。里扭做一團(tuán)，一個人騎在另一個人的身上，在他的口里挖車呢。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認(rèn)真的態(tài)度憨得可愛棋，悔棋則不得勝，這種認(rèn)真的態(tài)度憨得可愛”，寥寥幾筆，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，趣妙橫生。形神畢現(xiàn)，趣妙橫生。 二是準(zhǔn)確地運用了對比、類比、排比、比喻、頂真等修辭二是準(zhǔn)確地運用了對比、類比、排比、比喻、頂真等修辭手法。對七種下棋時窘態(tài)的描寫，以棋觀人時列舉的種種類手法。對七種下棋時窘態(tài)的描寫，以棋觀人時列舉的種種類型的人等等，運用了排比的手法；說下棋時欣賞對方的窘態(tài)，型的人等等，運用了排比的手法；說下棋時欣賞對方的窘態(tài)，與與“獵人追逐一只野兔獵人追逐一只野兔”的感覺相似，這是類比；說對方受的感覺相似，這是類比；說對方受窘時窘時“紅頭漲臉如關(guān)公紅頭漲臉如關(guān)公”，這是比喻；說兩個人下棋時先是，這是比喻；說兩個人下棋時先是神情瀟灑，神情瀟灑，“如神仙中人如神仙中人”，后棋勢吃緊，便劍拔弩張，后棋勢吃緊，便劍拔弩張，“如斗鵪鶉如斗鵪鶉”，這是對比兼比喻；說悔棋之爭時，這是對比兼比喻；說悔棋之爭時“被挖者不被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝棋則不得勝”，這是頂真。以上種種手法的靈活運用，平添，這是頂真。以上種種手法的靈活運用，平添了散文流暢、生動、詼諧、風(fēng)趣的語言個性。了散文流暢、生動、詼諧、風(fēng)趣的語言個性。 走出文本拓展提高 運用本文的寫作方法，把你所運用本文的寫作方法，把你所看到的或經(jīng)歷過的關(guān)于下棋的有趣看到的或經(jīng)歷過的關(guān)于下棋的有趣片段生動形象地說出來。片段生動形象地說出來。 （提示：對日記進(jìn)行再加工（提示：對日記進(jìn)行再加工) ) 1、課外閱讀梁實秋的一篇散文，作課外閱讀梁實秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。好讀書筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。2、課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。段，與大家分享。