第一課時第一課時淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知 1.作者鏈接。作者鏈接。 魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集解放后，主要作品有散文集誰是誰是最可愛的人最可愛的人，長篇小說，長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日為日為教師教師報報所寫的回憶性散文。課題中的所寫的回憶性散文。課題中的“我我”即作者本人，即作者本人，“老師老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。3.應(yīng)掌握的詞語、成語。應(yīng)掌握的詞語、成語。 榆錢：榆錢： 熱戀：熱戀： 溫柔：溫柔： 軍閥：軍閥： 心清如水：心清如水： 依戀：依戀： 糾紛：糾紛： 莫大：莫大：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像過去的小銅錢。本課是親熱難舍的意思。溫和柔順（多用于形容女性）。指舊時擁有武裝部隊(duì)、割據(jù)一方、自成派系的人。形容心地純潔，像清澈的水一般。留戀，舍不得離開。發(fā)生爭執(zhí)的事情。沒有比這個更大。4.走進(jìn)文本，感知情節(jié)。走進(jìn)文本，感知情節(jié)。 （1）朗讀課文。）朗讀課文。 （老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音） （2）請給文章分段并歸納段意。）請給文章分段并歸納段意。 第一部分（第一部分（1-21-2）：）：寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總體印象。 第二部分（第二部分（3-143-14）：）：寫“我”與蔡老師之間的七件事。 第三部分（第三部分（1515）：）：寫“我”與蔡老師分別了。（3）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師假裝發(fā)怒（3）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？老師教我們跳舞老師教我們跳舞（3）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？老師帶我們觀察蜜蜂老師帶我們觀察蜜蜂（3）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？老師教我們讀詩老師教我們讀詩（3）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？）第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師我夢里尋師我們看老師寫字我們看老師寫字哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？好處？ 前五件事略寫，后兩件事詳寫。 因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。 這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 （4）這七件事是如何貫串起來的？）這七件事是如何貫串起來的？ 記敘的七件事，始終貫穿著“愛”老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。感情的線索感情的線索（5）這七件事的次序可不可以打亂？為什么？）這七件事的次序可不可以打亂？為什么？ 這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。（6）課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什）課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？想感情？ 課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的七件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。 文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 口頭復(fù)述“睡夢中找老師”的故事。 要求：說清人物、時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課第二課時時 深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究 1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？她是一個溫柔而美麗的人。她是一個溫柔而美麗的人。2.“溫柔”是從什么方面寫的？“美麗”是從什么方面寫的？ “溫柔”是從老師的性格上寫的； “美麗”是從老師的外貌上寫的。3.蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？方可以看出？ （1）她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。3.蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。 這些說明蔡老師熱情、慈愛的性這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛， 說明蔡老師公正、偉大的性格。說明蔡老師公正、偉大的性格。4.“我我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？方可以看出？ （1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。 表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞” 表現(xiàn)出“我”的天真活潑。 （3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢， 說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。 （4）夢里尋師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。 5.記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。 試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 （1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)了作者對老師的理解和熱愛之情。 （2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。 （3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師、贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的強(qiáng)烈感情。6.“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。7.“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！比绻麆h去“在一個孩子的眼睛里”行不行，為什么？ 從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。 8.小結(jié)：小結(jié)： 蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師的老師。“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。 記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。回憶回憶難忘：蔡蕓芝難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人記憶：溫柔和美麗的人依戀依戀（1）老師假裝發(fā)怒。（略）老師假裝發(fā)怒。（略）（2）老師教我們跳舞。（略）老師教我們跳舞。（略）（3）老師讓我們觀察蜜蜂。（略）老師讓我們觀察蜜蜂。（略）（4）老師教我們讀詩。（略）老師教我們讀詩。（略）（5）我們看老師寫字。（略）我們看老師寫字。（略）（6）老師排除我們的小糾紛。（詳）老師排除我們的小糾紛。（詳）（7）我夢里尋找老師。（詳）我夢里尋找老師。（詳）思念思念: 可惜可惜分別了分別了學(xué)生對老學(xué)生對老師的愛師的愛全面展現(xiàn)全面展現(xiàn)蔡老師愛蔡老師愛學(xué)生的美學(xué)生的美好心靈好心靈課外練筆課外練筆 寫你最寫你最的一位老師。的一位老師。